纸船和风筝教案及教学反思
温柔似野鬼°
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2021年01月26日 13:55
最佳经验
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新婚快乐祝福语八字-
《纸船和风筝》教学设计
教学目标
1
、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2
、培养学生的自读自悟的能力。
3
、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4
、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，
以及用不同手段解决问题的
能力。
教学重点：
自读自悟，感情朗读文章。
教学难点：
懂得当朋友之间 的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是
最好的解决办法。
教学准备：
小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。
教学过程：
一、导入新课：
1
、同学们，大家都喜欢听儿歌吧？今天老师给 大家读一首儿歌，
要认
真听，一会回答老师的提问。
友谊桥
吵过嘴，快和好，
什么桥，童话桥，
你道歉，我检讨。
风吹雨打永不老。
握握手，笑一笑，
什么桥，友谊桥，
心中搭起一座桥。
从小到老永不倒。
2
、提问：儿歌老师读完了，谁来告诉老 师，儿歌告诉我们，如果和朋友
吵了架，应当做些什么？（快和好，自己认识到自己的错误）
。
3
、今天，我们继续学习与这首儿歌有关的课文。
板书；纸船和风筝
，齐读课题（注意“风筝”是个轻声词。
）
二、复习生词。
（听说 咱们班的同学特别爱动脑，
下面老师就要和同学们玩
猜字谜的游戏，注意谜底就是这篇课文中的 八个生字，好吗？）
1
、复习生字（学生猜对一个就出示一个。
）
（
1
）我说你猜。坏
莓
吵
（
2
）看动作猜。扎
抓
（
3
）谁记得还剩下的三个生字是：幸
福
受
（
4
）齐读。
（师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！
）
三、学习课文
1
．学习第一自然段。
（
1
）板画。
刚才，大家表现真出色，为了奖励大家，老师把小熊和松鼠请来了，
请同 学们用热烈的掌声欢迎他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课
文，我们知道松鼠的家住在
_____,
小熊的家住在
______
，一条小溪正好从
小熊的家门口流过 。
（学生边说，
教师边板贴人物、
板画场景：
小熊和松鼠、
小溪和高 山）
2
、学习第
2
——
6
自然段。
过渡：
（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却 成了好朋
友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧
!
师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋
友？（学生回答 ，借机贴纸船和风筝）
教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成
了好朋友。
（
2
）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
师：
他们俩收到对方的礼物，可高兴了
!
书上有两个自然段写了他们
高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。
）
A
、试着带着高兴的心情读读。
（学生自己读。
）
师：哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心情？
（如果学生找到其他句子）就提示：有一个词直接写了他们高兴的心情，
找到了吗？
B
、
“乐坏了”还可以怎么说？（
“很高兴”
“高兴极了”
“很快乐”
“美
得不得了。
”
）
C
、生活中，有没有让你“乐坏了”的事？（提示说完整话）
D
、那你能读好这一句吗？（指导朗读。
）
师：还有什么原因让他们这样高兴？
看
!
除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语
的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有 草莓和松果。
是啊，
小熊收到了可口的松果，
松鼠收 到了甜甜的草莓，
能不高兴吗？
还收到了对方的祝福。对，他们还收到了朋友的祝福呢
!
我们来读一
读祝福 的话。
（指导学生朗读，读出祝福的语气，
体会松鼠和小熊高兴的心
情。
）< br>
E
、男女生赛读。
（看看谁最能把小熊开心快乐的样子表现出来。
）
师：小熊很高兴，小松鼠呢？让我们用同样的心情来读读这个自然段
吧！
F
、个别读第五自然段（评价、指导）
。
G
、齐读第五自然段。
（
3
）区别“漂”和“飘”
。
在读课文的过程中，细心的你是否还发现了一个秘密呢
!
它就藏在这
两个句 子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。
）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
A
、自读。
B
、指名说。
C
、教师小结：你看，这两个 字读音相同，表示的意思却不一样，这个
“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”
；如 “漂流”
“漂泊”
。飘
而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。如“飘落”
“飘动”等。
我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
D
、表演读。
（个别表演读、加上动作齐读。
）
（
4
）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给
我们的快乐吧
!
我们来分工读一至六自然段。
3
．学习第七自然段。
就在他们沉浸在幸福和欢乐中时，
（
忧伤的音乐响起，
出示第七自然段，
教师深情朗诵）有一天，他们俩却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看
不见 飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
［音乐由欢乐变为忧伤 ，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使
学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。
］
4
．学习八、九自然段。
（
1
）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）句式训练：小熊很
_____,
松鼠也很
_____.
。
（课文中，小熊、松 鼠的心情除了用难过，还
能用上什么词？“伤心”
、
“孤独”
“后悔”
、
“失落”
。
）
（
2
）让我们带着这种心情读读这两个自然段。
（齐读。
）
（
3
）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什 么还是
每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。
5
．学习第十、十一自然段。
噢，原来是这样啊
!
虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和
对方做朋友啊
!
那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样？（小熊和松鼠和好了。
）
咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
（
1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不
好，大家能帮帮我出出主意吗？
生：
“再也受不了了”
，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和 松鼠和好
的心情。
生：
如果你愿意和好，
就放一只风筝 吧
!
”
应该读出松鼠很想和小熊和好，
很急切很真诚的语气。
师：有了大家的帮助，我就有信心读好了。
（教师范读。
）