病句类型及解析方法
温柔似野鬼°
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2021年01月26日 14:09
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专题
04
病句类型及辨析方法
一、如何辨析病句
（
1
）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
【辨析】 谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含糊不清。在“同”前加一个“她”字，语
意就清晰了。
（
2
）梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附和成分，化简后， 留下句子的主干，然后检查
句子的主干，再检查附加成分是否有诟病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当 、成分残缺、语序不当等病
因，实践中最常用。
如：同学们从敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。
【辨析】此句要表达的主要意 思是“同学们……注视着和倾听着……报告”
，
“注视着”同“报告”搭
配不当。应改 为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。
”
（
3
）类别——用同义词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。
【辨析】用同义词“交换”替换“交流”加 以比较，
“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。
（
4
）分析——从事例上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。
如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起来了。
【辨析】
“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。
1
二、
病句的常见类型
常考的病句类型一共有六大类。分别是成分 残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅、不合事理、重复
累赘。以下针对这六大类作具体分析：
（一）成分残缺（句子的结构不完整）
【举例】
1
、我有一个女孩，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。
病因：缺主语。造成了歧义。应该在“同”的前面加上主语“我”。
2
、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
病因：缺谓语。 因为句中有一个介词“为”，这就使“为建设……强国”成了一个状语，状语是来修
饰或限制谓语的，后 面却缺少了这个作谓语的成分“而奋斗”或“而工作”。
3
、边维兰曾在
1983
年出席了区的五好家庭先进个人。
病因：缺宾语。先进个人只是个定语，缺少了被它修饰的宾语中心语“代表大会”。
4
、它使人们增强改造旧世界的信念，为打碎旧世界而斗争的决心。
病因： 缺谓语。在后一部分中，“为打碎……而斗争”是宾语“决心”的定语，但是宾语“决心”没
有谓语，应 当在“为”的前面加上动词“坚定”做谓语。
5
、杨排长满怀悲愤，情不自禁，双手打在悬挂着的煤油灯上，摆动着，颤动着。
病因：缺主语。应在“摆动着”前面加上“煤油灯”。
（二）搭配不当（一般分为三 种搭配不当：主语和谓语搭配不当、动词与宾语搭配有误、修饰语和中
心词搭配不当、一面与两面搭配不 当、关联词语搭配不当）
【举例】
1
、共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。
病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。
2
、
《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英 雄事迹。
病因：
动词“塑造”和宾语不能搭配。
可以说“塑造”什么“形象 ”，
不能说“塑造”什么“事迹”。
3
、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。
病因：动词“注视”和宾语不能搭配。
这个句子的谓语有两个动词，
其中“倾听”可以和宾语“报 告”
搭配，“注视”的对象只能是看得见的东西，而“报告”能听见，不能看见。
4
、各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。
2
病因：
修饰语和中心词搭配不当。
修饰语“一支”和中心词“歌声”不能搭配。
应将 “歌声”改为“乐
曲”或“交响乐”。
5
、
《法门寺》塑造了明朝 大太监——“九千岁”刘瑾。此人在戏里有许多生动、深刻、性格鲜明的语
言和行动。
病因：
修饰语和中心词搭配不当。修饰语“生动、
深刻、
性格鲜明”不能修饰“行动 ”。可将“行动”
删掉。
6
、做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
病因：一面与 两面搭配不当，在句首加“能否”
，或改成“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不
是深入 群众”
。
7
、只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。
病因：关联词语搭配不当，把“就”改为“才”
（三）语序不当（指句子里的词语没有先后顺序、逻辑混乱）
【举例】
1
、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
病因：“听取” 和“讨论”有一定的先后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来
不合事理。
2
、
1956
年，北京故宫博物院展出了
2900
年前新出 土的文物。
病因：
这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当，
会使 人误解为“文物”是
2900
年前出土的。
应该改为“新出土的
2900年前的文物。”
3
、每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。
病 因：
这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头作状语，
却用在“希望”的前头，
表 达不合事理。
（四）句式杂糅（指有时想用这种句式，又想用那种句式，结果把两种句式杂糅 在一起，使意思表达
不清。
）
【举例】
1
、上 海文艺出版社出版的《生存》
，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
病因：
这句话是由一个主谓句和一个动词谓语句杂糅而成的，
可以改用下边两种句式中的一 种来表达。
可以改成：
（
1
）上海文艺出版社出版的《 生存》
，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔。
（
2
）上 海文艺出版社出版的《生存》
，出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔之手。
3