初中语文常见病句类型大全
巡山小妖精
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2021年01月26日 14:11
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本文由作者推荐
中秋节古诗-
..
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.
初中语文常见病句类型大全
一、语序失当
语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
示例
1
博物馆展出了几年前刚出土的文物。
应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。
示例
2
他做了两个丈夫喜欢的菜。
应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。
示例
3
老师亲切地走过来对我说：
“
你要注意保护视力了啊！
”
应改为：老师走过来亲切地对我说：
“
你要注意保护视力了啊！
”
示例
4
这里的情况，对于我们已经很熟悉。
应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。
二、搭配不当
1.
主谓搭配不当
示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
应改为：晚会过 后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在
我耳边。
2.
动宾搭配不当
示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
3.
主宾搭配不当
示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
“
态度< br>”
与
“
提高
”
搭配不当，
“
态度
”
与
“
转变
”
搭配
.
学习
.
资料
.
..
.
.
4.
修饰词与中心语搭配不当
示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
“
姹紫嫣红
”
不能修饰
“
梨花
”
。
5.
关联词语搭配不当
示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
“
只要
”
改为
“
只有
”
。
三、成分残缺或赘余
1.
句子成分残缺
示例
1
：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。
缺少主语 ，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉
“
通过
”
或“
对
”
示例
2
：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
缺少谓语，句末加上
“
而努力
”
即可。
示例
3
：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
缺少宾语，句末补上
“
的做法
”
才通顺。
示例
4
：细菌是有害的。
缺少必要的限制语，应在
“细菌
”
前加上
“
有些
”
2.
句子成分赘余
示例
1
：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
句子谓语重复，应该删去
“
打
”
示例
2
：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。
“< br>一些
”
与前面的
“
略加
”
重复，可删掉一个。
.
学习
.
资料
.
..
.
.
示例
3
：减轻学生的课业负担
，是目前中小学教学工作的当务之急。
“
目前
”
和
“
当务之急
”
重复，删去
“
目前
”
。
四、句式杂糅
1.
句式杂糅
例：你学习不好的原因，是因为你不努力。
原因后面引起的就是对于发生事情的具体解释，不需要再加是因为。
“
原因
.....
是因为
”
的搭配就属于句式杂糅
2.
语句杂糅
例：文艺会出版的《生存》，作者是一位旅居海外二十多年的加拿大籍华裔作者
之手。
作者是加拿大华裔，而不是去掉句末的
“
作者之手
”
。
五、表意不明
所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可 以这样理解也可以
那样理解。
1.
指代不明
示例：有人主接受，有人反对，他同意这种主。
句中的
“
这种主
”
到底是接受，还是反对，交代不清。
2.
句子歧义
示例：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。
解 析：
究竟是妹妹很着急呢，
还是爸爸妈妈心里很着急呢，
很是妈妈心里着急呢？
可以再
“
爸爸
”
和
“
妈妈
”
中间加逗号 ，也可以在
“
爸爸
”
前面加逗号。
六、不合逻辑
.
学习
.
资料
.
..
.
.
1.
自相矛盾
示例：他是众多死难者中幸免的一个。
解析：既然幸免，自然是没有死，怎么能说是 死难者中的一个呢？应改为：很多
人死难了，他是幸免的一个。
示例
2
：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。
解析：
“突然
”
和
“
渐渐
”
矛盾。
示例3
：据统计，地球上的森林每天大约有
2000
万公顷左右被砍伐或毁坏。
解析：
“
大约
”
和
“
左右
”
自相矛盾，删去其中一个。
2.
围不清
示例
1
：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。
解 析：
“
各项人才
”
包括科学家，不宜并列，应说
“
各项科学 专家和其他人才
”
。
示例
2
：震发生后，党和国家领导人 心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还
派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。
解析：
“
救援物资
”
就包括
“
食品
”。
3.
主客颠倒
示例
1
：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
解析：主体是人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生，所以
例句应改为“
中国青年对奥斯特洛夫斯基的
《钢铁是怎样炼成的》
是不陌生
”
或
“
奥
斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的
”
。
示例
2
：人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。
解析：< br>“
人的健康对于睡眠
”
改为
“
睡眠对于人的健康
”< br>。
4.
双重否定
.
学习
.
资料
.
..
.
.
示例：司机师傅要控制车速
，以防止追尾事故不要再次发生。
解析：
“
防止
”
的应该是
“
再次发生
”
，所以应该去掉
“
不要
”
。
5.
两面对一面
示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。
解析：这里是前后不照应，前面是双方 面，后面是单方面，应该在
“
取得
”
前面加
上
“
能 否
”
或去掉
“
是否
”
。
病句修改技巧小结
一、病句修改方法
(1)
增
——
残缺的成分要增补上
(2)
删
——
重复多余的词语要删除
(3)
调
——
语序不当的要调整
(4)
换
——
搭配不当的词语要更换
二、病句辨析技巧
从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方 法。然而，有些小技巧
也不容忽视，
它们在病句辨析时，
也常常收到了好的效果。下面试举几例略作说
明。
1
、看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如：
①
经过老主任再三解释，
才使他怒气逐渐平息，
最后脸上勉强露出了一丝笑容。
此例滥用介词
“
经过
”
，致使整个句子残缺主语。
②
他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。
此例中< br>“
和
”
可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。
.
学习
.
资料
.
..
.
.
③
他们在遇到困难的时候 ，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力
量，树立了克服困难的信心。
此 例中介词短语
“
在
……
中
”
应改为
“
从< br>……
中
”
。
2
、看到动词不放过
读到一个句子，
就应有意识地想想，
这个句子中的动词能不能带宾语，
能带什么< br>样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如：
①
它每年的发电量，除了供给使用外，还向、等地输送。
此例中动词
“
输送
”
和主语
“
发电量
”
就不搭配。
②
这样做会拖延培养人才的质量。
此例中的动词
“拖延
”
和宾语
“
质量
”
在意思上不能搭配，可改为“
拖延时间
”
或
“
影
响质量
”
。
③
说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来。
此例中的
“
哭泣
”
为不及物动词，不能带宾语，可改为
“
哭诉
”
。
3
、
看到否定词不放过
否定 不当是否定句中常见的毛病，
审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类
词语，如：禁止、切 忌、杜绝、避免、缺乏等。例如：
①
在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
此例前面已用 了
“
缺乏
”
这一表否定意义的词语，后面
“
不足
”
和
“
不当
”
即为多余
否定。
②
近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。
此例中
“
无时无刻不
”
表示双重否定，而
“
无时无刻不忘
”
即为误用了否定词。
4
、看到两面词不放过
.
学习
.
资料
.
..
.
.
一个句子如果出现
“
能否
”“
是否
”“
有没有
”“
成败
”“
好坏
”“< br>优劣
”
之类的两面词，
就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。例如：
①
要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。
②
我们能不能培养出
“
四有新人
”
，是关系到我 党和国家前途命运的大事，也是
教育战线的根本任务。
上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。
5
、看到关联词语不放过
关联词语使用不当，
可能会出现搭配不当 、
位置不当、
层次颠倒或强加关联词等
毛病。
①
无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。
此例中
“
无论
”
后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词
“
还是
”
或
“
或
”
组成
的短语。
②
不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。
此例两分句主语相同，第一分句的 关联词
“
不但
”
应放在主语之后。
③
未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。
此例递进层次颠 倒，应将
“
科学技术
”
和
“
顶尖人才
”
调 换位置。
6
、看到并列短语不放过
句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如：
①
大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。
此例中的并列谓语
“
注视和倾听
”
和宾语
“
报告
”
只能部分搭配。
②
人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。
此 例的并列宾语
“
发现和进展
”
中只有
“
进展
”能和谓语
“
取得
”
搭配。
.
学习
.
资料
.
..
.
.
③
引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。
此例的并列主语
“< br>质量和数量
”
中，只有
“
质量
”
一词能和动词
“
提高
”
搭配。
7
、看到有表数量、围或程度的词不放过
句中表数量围或程度的词常易与其他词语相矛盾。例如：
①
经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在
90
分以上。
句中 的
“
都
”
是指前面提到的各项，但前面的
“
平均
”
只能有一个数，故
“
都
”
与
“
平
均
”
矛盾。句末的
“90
分以上
”
是约数，也与
“
平均
”
矛盾。
②
有报道说，目前绝大多数企业的销售利 润在
8%
以下，比去年下降了
1
倍。
“
减少”“
下降
”“
贬值
”
都不能超过一倍，减少
1
倍就意味着把原数减完了。
8
、语感审读法
辨析病句，可以借助 语感。一般说，按习惯的说法，觉得别扭的地方，常常是出
语病的地方。
①
焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。
此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。
②
广大青年表现出无比的进行改革的热情。
借助语感来审读，
就发现此例误将 定语放在状语的位置上了，
可将
“
无比的
”
调至
“
热情
”
之前。
9
、主干分析法
对句子作语法分 析，可先提取句子主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，
再检查它的附加成分，看修饰语和中心语 有无毛病。
例如：
①
我国棉花的生产，长期不能自给。
.
学习
.
资料
.
..
.
.
此句主干为
“
生产不能自给
”
，很容易看出主语
“
生产
”
和谓语
“
自给
”
不能搭配。
②
博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。
此例主干为
“
博物馆展出古船
”
没有任何毛病，再看修饰语，
“
宋朝时期
”
和
“
新
出土
”
均为“
古船
”
的定语，
检查一下，
就发现定语语序不当，
应 为
“
新出土的宋朝
时期的古船。
初中语文阅读理解答题的
33
个“套路”！不要错过！
做阅读题必须有四种意识
文体意识：根据文章的不同体裁去答题；
语境意识：联系文章中心和上下文答题；
文本意识：一切答案可以在文中找到，答题不能脱离文本；
题目意识：注意答案在问题中，从问题中找命题意图、答题要点和要求，按分值
答题。
做阅读题的流程
.
学习
.
资料
.
..
.
.
速读，确定 体裁和中心
——
初看题目，明要求；再通读原文——依据要求，确定
有效阅读区域；< br>反复斟酌，
并作答——复查，
是否按照要求作答，
是否表述明确。
1
．判断文章体裁
答：这是一篇
xx
。
“
xx
”中的备选答案有：诗歌、小说、散文、戏剧、说明文、议论文、记叙文三
种 文体的区别
2
．记叙文六要素？
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
技巧：
时间地点看 标志词，
准确程度看题意；
中心人物识别看中心和写作着力点；
事件
概括要考 虑文章中心，
句式是：
什么人＋干什么；
什么人＋怎么样或为什么＋干
什么< br>
3
．概括文章容？（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
句式：①此文记叙了（描写 了、说明了）……的故事
(
事迹、经过、事件、景物
)
。
即
“什么人＋干什么”这可以作为一句话概括文章容答案。
②
表现了
(
赞美了、
揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了
)……
③
抒发了 作者的
……
的
感情。
4
．分析材料组织特点？
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5
．
划分层次？
.
学习
.
资料
.
..
.
.
（
1
）
按时间划分
（找表示时间的短语）
（
2
）
按地点划分
（找表示地点的短语）
（
3
）
按事情发展过程（找各个事件）
（
4
）
按照情感变化过程分（找表达情感
词）（
5
）
总分总（掐 头去尾）划分段落层次技巧：
①
合并同类项，把相同容的
合为一层，
把不同的 分开来。
②
找中心句，
注意段首句、
段尾句。
（如无中心句）
归纳段意：本段（概括或具体）写了
“
谁
——
干什么
”
（ 或
“
什么
——
怎么样
”
）
③
找
标 志词
6
．
记叙线索及作用？
线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线
线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼。
作用：
是贯穿 全文的脉络，
把文中的人物和事件有机地连在一起，
使文章条理清
楚、层次清晰。
示例：①以具体事物或事物的特征为线索。如《七根火柴》以七根火柴为线索贯
穿全文。
②
以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索。
③
以中心事件为线索。
如
《变色龙》
以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线 索展
开故事情节。
④
以思想感情为线索。如《荔枝蜜》以
“
我
”
对蜜蜂的感情变化为线
索组织材料，不大喜欢
——
想去看看
——
赞赏蜜蜂
——
梦见自己变成一只小蜜蜂。
⑤
以时间推移或 空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为
叙事线索组织材料，
在东京的见 闻和感受
——
到仙台与藤野先生的交往
——
离别后
对藤野先生的怀念 。
⑥
以
“
我
”
的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计< br>“
我
”
的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
7
．为文章拟标题
.
学习
.
资料
.
..
.
.
技巧：找文章的线索或中心
依据
:
（
1
）核心人物（
2
）核心事物
(3)
核心事件（
4
）作者情感
8
．品味题目
题型：
①为什么以此为题？②谈谈你对题目的理解。
③试分析题目的作用。
④给
文章加（换）题目。示例：
1
）《背影》
充当线索，主要事件，抓住外貌特写镜
头表现父子深情。
2）《阿长与山海经》概括文章的主要容，突出阿长为我买《山海经》这件事；
表现阿长真诚、善良和 乐于助人；表明我的感激和怀念。
3
）《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善 变（见风使舵）的性格。具有
极强的讽刺性。
4
）《长在岩石上的小花》运 用比喻，形象地点明了主旨，暗喻在逆境中顽强奋
斗的人。
5
）《六个馒头》
①
以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣；
②
六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）；
③
六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题得以表现。
6
）如果把课文题目《小巷深处》改为《我的母亲》或《母亲赞》之类，你认为
效果好吗？为什么？
“
小巷深处
”
是母女俩家的所在，
是她们生活的场景。
这里珍藏着一个感人至深的
母爱故事，这里也是真挚感情的寄托。其他题目则显得平淡直露。
7
）地下没有鳌鱼这个题目好不好？简要评析一下言之成理即可。（说明文）
.
学习
.
资料
.