人教版二年级上册数学《简单排列和组合》教案2篇

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2021年01月26日 14:13
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关于读书的故事-

2021年1月26日发(作者:借条范本)







人教版二年级上册数学《简单排列和
组合》教案
2


Teaching plan of simple arrangement and combination



1



14




人教版二年级上册数学《简单排列和组合》
教案
2


前言 :数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角
度看属于形式科学的一种, 在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代的
作用,是学习和研究现代科学技术必不可少的基本 工具。本教案根据数学课程标准
的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案 的设想和
计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可
按需 编辑修改及打印。


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1
、篇章
1

(
规范版< br>)
排列和组合教案

2
、篇章
2
:通用版排列和组合教案

篇章
1:(
规范版
)
排列和组合教案



教学目标

1
、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数,体会数
学思想和方法。


2
、培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及有顺序
地、全面地思考问 题的意识。



3
、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。


2



14










教学重难点

使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想和方法

教学工具

数字卡片,多媒体课件。

教学过程

一、创境激趣
师:这是一个特殊的箱子,叫密码箱。要想打开它,一
般的钥匙是不行的,要知道密码才行。密码箱 的两个数码孔可
以分别为
0~9
中的一个数字,你知道这个密码箱可以设置多少
种不同的密码吗
?



生:
1
种,
2
种,
,,,,

师:到底有 多少种不同的密码呢
?
今天,让我们一起来研
究《简单的排列》。






板书:简单的排列

二、互动解疑

1
、探究没有
0
的四个数中任取两个数的排列

师:用1

3

5

9
能组成多少个没有重复数字的 两位数
?


3



14








请同学们拿出手中的数字卡片动手摆一摆。

课件出示操作要求:


1
)边摆边记录下来,比一比,谁摆的更全面。


2< br>)摆完后同桌交流,你摆了哪些数
?
你是怎么摆的
?

师:同 学们都很聪明,写得这么快,现在老师想看一看
同学们的劳成果。(展示学生的表格)



师:有多少个不重复的两位数呢
?

生:十位是
1
的有
3
个,十位是
3
的有
3
个,十位是
5
的有
3
个,十位是
9
的有
3
个。一共有
12
个。







师:可以怎样计算呢
?


1

3+3+3+3=12
(个)


2
:3×4=12(个)

板书:
3+3+3+3=12
(个)

3×4=12(个)

2
、探究有
0
的四个数中任取两个数的排列。

师:用0

1

3

5
能组成多少个没有重复数字的 两位数
?


4



14





请同学们用同样的方法先摆一摆,再交流。请有序思考,
做到不重复、不遗漏。


师:同学们真棒,一小会儿就写好了,现在老师要验收
同学们的劳动成果。



师:有多少个不重复的两位数呢
?

生:十位是
3
的有
3
个,十位是
4
的有
3
个,十位是
8
的有
3
个。一共有
9
个。






师:可以怎样计算呢
?


1

3+3+3=9
(个)


2
:3×3=9(个)

板书:
3+3+3=9
(个)

3×3=9(个)

三、启思导疑


师:
1

3

5

9
能组成
12
个不重复的两位数,为什么
0

1

3

5
却只能组成
9
个不重复的两位 数。都是用
4
个数字组
成没有重复数字的两位数,为什么结果不同呢
?
请同学们想一
想,大家议一议。


师:现在老师想分享大家的想法,谁来说说你的想法呢
?


5



14









1
:因为十位上不能为
0.

小结:

组成的两位数十位不能为
0.

板书:十位不能为
0.

师:同学们刚才所学的按顺序,不重复,不遗漏的写数
方法叫作排列。



四、实践运用

1
、拉动纸条,看看可以组成哪些两位数,记录下 来。

2

4

9;3

6
、< br>8



2
、两个数码孔可以分别为
0~9
中的一个数字,你知道这
个密码箱可以设置多少种不同的密码吗
?



五、总结

同学们,今天我们研究了有关排列的几个问题,从这节
课的学习中你有什么收获呢
?



课后习题

作 业:第
104
页练习二十二,第
1
题、第
2
题。

篇章
2:
通用版排列和组合教案
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教学目标


6



14





1.
知识能力目标:

①通过观察、猜测、比较、实验等活动,找出最简单的
事物的排列数和组合数





②初步培养有序地全面地思考问题的能力。

③培养初步的观察、分析、及推理能力。

2.
情感态度目标:

① 感受数学与生活的密切联系,激发学习数学、探索数
学的浓厚兴趣










② 初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。

③ 使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

教学重难点

教学重点:经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点:初步理解简单事物排列与组合的不同。

教学过程

一、创设情境,引发探究

1
、师:同学们喜欢去公园吗
?
为什么
?

2、师:今天王老师带你们去一个很有趣的地方,哪呢
?
我们今天要到“数学广角”里去走一 走、看一看。(课件出示:

7



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关于读书的故事-


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