人教版五年级语文下册教案全册(详细 最新)
余年寄山水
595次浏览
2021年01月26日 14:31
最佳经验
本文由作者推荐
当然-
人教版五年级语文下册教案全册
(
详细
最新
)
1
、草原教案
教学目标
知识与技能：
1
、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含
义深刻的句子。
2
、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感
情，激发学生热爱草原， 热
爱草原人民的思想感情。
3
、认识本课
4
个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中
写得美的句子，背诵课文第
一、二自然段。
教学方法：
设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师
生对话、生生对话，以读促
悟，以悟促读，引导学生把情感体验
充分表现出来。
学生学习方法：
学生自主
学习、合作探究，讨论交流。
教学重点：
1
、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热< br>爱祖国和民族团结的教育，
培养学生爱美的情趣。
2
、学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的
生动情景。
教学难点：
第
1
页
共
33
页
联系课文，说说对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话
的理解和体会。
课时安排：
课时。
课前准备：
1
、 具有浓郁的蒙古族特色的歌曲美丽的草原我的家天堂蒙古
人（蒙语演唱）。
2
、下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1
、课前
交流：
你去过草原吗？谁愿意将自己所知道的草原或自己所了解的
赞美草原的诗句、歌曲等交
流一下？
2
、播放歌曲天堂。
（设计意图：用音乐导入 的新颖方式将学生带入草原高远辽
阔的境界。吸引学生的注意力，
使他们对学习课文产生浓厚的兴
趣。）
3
、出示课题，教师导言：
今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略
那美丽的风光，去感受那独
特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络
第
2
页
共
33
页
1
、自由通读课文， 注意把句子读通顺，不认识的字请教同学
或者查字典解决。
2
、思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出
草原给你、
给作者留下的印
象？美。
（语文学科的性质应尊重学生在学习过 程中的独特体验，课
题导入后，让学生说一说自己
对课文的印象，促使学生主动地进
入学习课文的氛围之中。
3
、草原的美体现在哪些方面？
根据学生回答，归纳并板书：
风光美
美
人情美
（沿作者思路，紧紧抓住课 文景美、人美
两大部分，引导学生走进文本，和作者产生共鸣，
体会感情，是
设计最突出的特点，也是最简洁有效的理解课文的方法。）
三、朗读品析，感受草原风光美
1
、简介作者：
作为著名小说家、戏剧家，被誉为人民艺术家
的老舍先生，
是如何把草原的美妙风
光展现出来呢？现在，我们一起学习课 文
第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经
典之作了。
2
、多媒体出示草原风景，要求学生一边听师范读，一边在脑
海中勾勒画面。
（教学中通过各种手段创设情境，引导学生走进语言文字，
展开想像的翅膀，在头脑中形
成一幅生动形象的画面，再及时切
入朗读，引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来 。）
第
3
页
共
33
页
3
、提问：这一段主要写了什么
?
（草原风景美）
4
、句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛 置身
于辽阔的大草原之中。说说
你觉得哪些语句写得美？（重
点指
导）
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
（
1
）出示图片：理解一碧千里。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明
朗，使我总想高歌一曲，表
示我满心的愉快。
（
2
）词语比较：空气是那么（清鲜、清新）， 天空是那么
（明朗、晴朗）。
图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会清鲜明朗的用
法。
有感情朗读，读出
清鲜明朗的草原的高远辽阔的意境。
（
3
）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？
想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？
（
4
）你能否说一些四个字的表示
绿的词语来？
（郁郁葱葱、翠色欲流借机理解翠色欲流意思。）
（
5
）那
些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的
中国画那样，到
处翠色欲流，轻轻流入云际。
演示绿色渲染
墨线勾勒。
图片展示，感情朗读，体会柔美的感觉。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想
坐下低吟一首奇丽的小诗。
第
4
页
共
33
页
请你学着这样的说法，用上既又既又说一句话。
从学生的感悟入手，通过抓重点词语 切入朗读体会，想像情
景切入朗读体会，联系生活实
际切入朗读体会，是培养学生自主
学习
，凸现语文特点的有效途径。
（
6
）不同的心情对周围环境会有不 同的感受，你是否有过这
样的感受？
5
、有感情朗读：
从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣
令人愉快，令人惊叹，令人
回味无穷。让我们一起仔细品味、用
心赏读吧。
6
、熟读成诵：
多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印
记在脑海之中吧，请同学们
练习背诵第一段。
四、作业
1
、熟读课文
2
、背诵课文第一自然段
第二课时
一、复习导入，重温风光美
1
、出示课题。
2
、欣赏草原风光（图片滚动）。
3
、引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。
二、初入草原，感受洒脱之美
第
5
页
共
33
页
1
、师朗读导入：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫，走了一百五里，是草
原，再走一百五里，还
是草原
2
、出示片段：
汽车走了一百五里，才到达目的地。一百五里全是草原。再
走一百五里，也还
是草原。草原上行车分洒脱，只要方向不错，
怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声
音，也看不见什么东
西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问
题？
重点理解洒脱：
（
1
）可换成什么词？（自由、无
拘无束）
（
2
）从哪些语
句看出草原上行车分洒脱？
（
3
）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥
堵，却有一路翠色欲流，尽收
眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相
伴，这是令多少人向往的呀！
（
4
）表现洒脱：你能否读出这种
洒脱的感觉来。
（通过 学生对重点词句的朗读、感受，引导学生走进文本，
在听、说、读、写的训练中，
既 体会了草原的景色美，又习得了
作者是怎样遣词造句表达的，潜移默化地学习作者语言表
达的生
动优美，揣摩语言所传递的美好情感，受到感染、熏陶）
三、深读悟情，感受人情美
第
6
页
共
33
页
1
、导入：
草原的美景，令
人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的
民族风情，更是令人难忘。
让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
2
、自由读课文
2-5
自然段，
思考：如果要用一个词概括草
原人民的特点，你想用什么？（热情好客）
3
、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回
答，
提炼板书：迎接
相见
款待
联欢
话别
4
、咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深
切地感受到草原人民那滚烫
的心呢？
（
1
）课件出示词语：
激情
盛情尽情
深情
热情
（
2
）你能否认真读读课文，读完< br>后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在
哪个词的前
面最
合适。
5
、交流小结：
草原公开课教学设计
|
最新教案设计
热情迎接
激情相见
盛
情款待
尽情联欢
深情话别
热情迎接：
（
1
）你从哪些语句感受到这份热情？
（
2
）出 示课件（理解襟飘带舞师讲述：看，热情好客的草原
人民，身着节日的盛
装，骑着骏 马，从几里外飞奔前来迎接远方
的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，
像一条彩虹向我们
第
7
页
共
33
页
飞过来。）
（
3
）草原人民扑面而来的热情 令人感动，你能否读
出草原人的热情？
（
4
）指名读齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体
现）。
激情相见：
（
1
）你能
否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，
教师随机采访：刚才你们
说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如
果你听不懂，你知道他们在说什么吗？
（
2
）感情朗读，读出激动、兴奋之情。
（学生从想像到朗读的过程，其实就是从文字到画面，再到
文字的一个创造、升华的过
程。在这个过程中学生根据语言文字
进行想像，走进了作者的心灵深处，更深地体会了感情，< br>
得到了
熏陶，受到了感染，又通过朗读，进一步品味了语言文字的魅
力，真正 凸现了语文特
点。）
盛情款待：
（
1
）主人们拿出些什么款待远方的来客？
（
2
）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，
宾主无拘无束，
其乐融融。
（
3
）有感情地朗读。
尽情联欢：
（
1
）出示课件：联欢的项目有些什么呢？
（
2
）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善
射、能歌善舞的蒙古人力与美
的展示。
第
8
页
共
33
页
深情话别：
出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐
（蒙语演唱的蒙古人）响起。
师导：
夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主
双方站在蒙古包外，望着那
一望无际的草原，耳边，悠扬的马头
琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶
茶、鲜美
的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈
依
然回旋不已。手
握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可
真是：依依不舍，难舍难分（引导学生
说出表示舍不得离别的成
语）。
这正是（课件出示：）蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，
你想说什么？
（由读变成说，而且要用心说，让学生在与文本的每一次对
话都能有所收获，每一次阅
读都能及时有效。）
四、作业
1
、抄写课文中优美的句子。
2
、背诵课文第二自然段。
3
、片断练习
:
校园一角。
(
要求
:
运用草原的写法，突出描写校园一角的特点。
)
第
9
页
共
33
页
2
、丝绸之路教案
教学目标
知识与技能：
、认识矗、凹等九个字词。读读记记矗立、戎装、守候、鸵
鸟、匕首、贸易、
芝麻等
词语
。正确、流利的朗读
课文
。、
能说出主要内容，含义深刻的
句子
的理解，了解西部灿烂的历
史，体会丝绸之路的
重要作用。、激发起了解西部历史的兴趣和
热爱祖国的思想感情。
过程与方法：
通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。
情感态度与价值观：
培养学生从小喜欢读书的好习惯。
教学重点：
能说出主要内容，含义深刻的句子的理解。
教学难点：
含义深刻的句子的理解。
课前准备：
1
、教师
准备张骞与丝绸之路资料。
2
、学生搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识
等）。
教学过程：
一、交流资料，引入新课。
1
、板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？
第
10
页
共
33
页
（什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生
过哪些故事？）
设计意图：注意问题的生成性应该是我们教学中
一个必不可少的一个环节，有利于学
生发散思维，培养他们的联
想能力和创新能力。
2
、交流课前收集的有关丝绸之路的资料。说说你知道的有关
丝绸之路
的哪些知识？请
拿出来我们一起交流。
（
1
）小组交流，教师巡视指导。
（
2
）全班交流，各组互相补充。
教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。
二、初读课文，整体感知。
1
、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文 ，读准字音，
读通课文。遇到不认识的
字，自己用学过的方法解决。
2
、检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、
声音洪亮。
（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。）
3
、按自己的理解给自己分段，理清课文的层次。
（设计意图：理清课文层次，为下一步有层次地学好课文打
好基础）
三、感悟课文内容，积累课文语言。
学习第
1
、
2
自然段：
1
、学生默读课文第
第
11
页
共
33
页
1
、
2
自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会
到什么？
2
、全班交流。随机指导学生明确以下问题：
（
1
）中国的丝绸在国外有很高的知名度；
（
2
）外国人把中
国称之为丝绸之国；
（
3）从目瞪口呆、赞不绝口等人们的神态
表情中能体会到中国的丝绸是多么
的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹
（
4
）齐读这两个自然段，再次体会 我国丝绸在国外有很高的知名
度。
学习
37
自然段：
1
、默读课文
37
自然段
并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之
路的过程中遇到了哪些困
难？你从哪儿能体会到？
（设计意图：抓出主要问题引导学生思考，教师只起适当的
点拨作用，体现了教为主
导、学为主体的理念。）
2
、学习小组内交流，教师巡视。
3
、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生
明确以下内容：
（
1
）从交通不便，没有公路，没有汽车和飞机能看出张骞开
辟丝绸之路困难
重重；
（
2
）从日夜兼程能体会出张骞为开辟丝
绸之路不辞辛劳；
（
3
）从他耐心地、不露声色地等待着、准备
着，忍受着炎热
和干渴的煎熬，
历尽千难万险，出使西域三年
等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及
他的深深的
爱国情怀。
第
12
页
共
33
页
（
4
）从张骞向汉武帝介绍了西域 各国的方位、人口、兵力、
风俗、物产、相互关系
以及对汉朝的态度中我们能感受到张骞此
行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。
（设计意图：抓住四个重点理解张骞所经历的艰难困苦，思
路清晰，内容全面。）
4
、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
（
1
）自 读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自
然段的意思联系紧密？
（
2
）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密
。第三自然
段最后一句话是疑问句中
国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？第
四自然段前三句话回答并解释了这个问题。
< br>（
3
）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几
个自然段有什么关 系？
（
4
）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了
毕生的精力，后面几个自
然段则讲了开辟的过程。
教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟
丝绸之路的过程衔接起来，
即前半部分讲的是上面一个自然段的
内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把
这样的自然
段称之为过渡段，它就像一座小桥，把前后的自然段
连接了起
来，所以我
们说过渡段的作用是承上启下。
（
5
）齐读
35
自然段，体会过渡段的作用。
学习第
8
自然段：
第
13
页
共
33
页
1
、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用画
下来。
2
、全班交流：丝绸之路的作用成为促进亚欧交流和人类文明
发展的纽带。
3
、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
四、情感升华
教师出示资料张骞与丝绸之路。使学生更深刻
地体会到张骞是位伟大的探险家、
外交家。（张骞第一次出使西
域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命，但获得了有关
西域
各国的地理、物产、军事的
情况，了解了匈奴的许多内情让汉武
帝知道和中亚、西亚
各国如何打交道。正因为如此，在后来的战
事中张骞才能以他对匈奴的广博知识节节获
胜）
五、复述课文。
激情启发：同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位
汉代伟大的探险家、外交
家，用他毕生的精力，经历了千辛万
苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使
中国和中、
西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更象一座友谊的桥梁，使
中、西 亚各国
对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是
中国的骄傲，作为一名中国 人，我们更
应该感到自豪，因为甘肃
的武威、酒泉、张掖、敦煌是
古丝绸之路的必经之道。现在就让
我们来当一名小导游，给到甘肃旅游的海内外游客介绍这令我们
骄傲的丝绸之路。
第
14
页
共
33
页
设计意图：让学生在生动愉快的气氛中
复习
课文内容，为
我们的丝绸之路感到骄傲和
自豪，在愉快的气氛中进行了爱国
教育
。
1
、小组内互相练习说。
2
、全班交流，根据学生交流情况，随时 提醒学生要抓住关键
词句来复述课文。
分层作业：
1
、每个同学从一个方面整理关于丝绸之路的资料，作为学习
小卡片。
2
、把关于丝绸之路的有趣的故事讲给朋友听。
课后反思：
本课课文层次清楚，语言浅显，可以在学生熟读课文的基础
上，抓住重点问题培养他
们的自学能力，教师不应该主导过多，
本课的教学充分体现了这一点。
3
、白杨教案
教学目标
知识与技能：
、学会本课
6
个生字，正确读写戈壁、清晰、浑黄一体、
高
大挺秀、大伞、抚摸、介
绍、边疆、陷入等
词语
。、有感情地
朗读
课文
，背诵 爸爸介绍白杨树的那段话。、抓住重点语句，
联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4
体会借物喻人的写作特点。
过程与方法：
通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。
第
15
页
共
33
页
情感
态度与价值观：
培养学生从小喜欢读书的好习惯。
教学重点：
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点：
1
、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质< br>之间的相通相似之处。
2
、
体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
课时安排：
课时。
课前准备：
1
、课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦
戍
边的生产建设兵团战士、支
边人员以及参加新疆建设的其他人员
等等。
2
、教师
为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
激趣引题
同学们，你们知道什么是大戈壁
吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾
石覆盖在硬
土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的
荒凉大戈壁 上，
却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么
第
16
页
共
33
页