五年级语文下册全册备课教案(人教版)
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2021年01月26日 14:37
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家乡的风俗-
五年级语文下册全册备课教案（人教
版）
一
、
教
学
理
念
（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生
个
性
。
（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全
方
位
提
高
每
个
学
生
的
语
文
素
养
。
（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程
资
源
。
（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学
习，必须建立大语文 观。语文教学设计要重视探究语文教
育
与
现
代
社
会
以
及
儿
童
生
活
世
界
的
诸
多
关
联
。
（五）建立和形成旨在充分调动、 发挥学生主体性的
多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个
性
的
学
习
。
（六）注重过程，终结性评价与形成性评价 相结合，
培
养
终
身
学
习
的
愿
望< br>和
科
学
探
究
的
精
神
。
二
、
学
情
分
析
本班共有学生
61
人。大部分学生已经养成了良好的学
习习惯，他 们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结
果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率
10 0%
，
66%
的
学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能
力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌
握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较 差，缺乏学
习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生
学习自觉性差，不能按时完 成作业，还需要老师好好引导
教
三
、
育
教
材
分
。
析
这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为
学
生
发
展
和
教
师
成
长
提
供
了
很
大
的
空
间
。
（
一
）
教
材
结
构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第
一组“走进西部”，第二组“永远的童年” ，第三组“语
言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古
典名著之旅”，第六组“ 走进信息世界”，第七组“作家
笔
下
的
人
”
，
第< br>八
组
“
异
域
风
情
”
。
全册共有课文
28
篇，精读和略读各
14
篇。 这七组教
材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回
顾
·
拓
展
”
四
部
分
组
成
。
在
每
组
课
文
之
后
设
“
词
语
盘
点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，
要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求 认记，不要
求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全
册共安排了五次“资料袋” ，两次“阅读链接”。本册教
材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”
2 / 12
这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活
动，我们称之为“小综合”。第二 次是在“走进信息世
界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为
围绕专题、任务驱 动、活动贯穿始终的编排形式，我们称
之
为
“
大
综
合
”
。
全册还编排了
8
篇选读课文，并附两 个生字表。生字
表（一）是要求认识的
200
个字。至此，完成小学阶段认
识
3000
个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的
150
个
字
，
至
此
累
计
写
字
量
为
（
二
）
教
材
2300
特
个。
点
1.
加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2
．教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继
续作出努力；在发挥语文教科书育人功 能方面，进一步加
强
。
3
．专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
4
．导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的
功
能
。
5
．顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类
型
发
生
一
定
的
变
化
。
6
．在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学
习活动，引导探索和 研究的过程，提高语文综合运用的能
力
3 / 12
。
（
三
）
单
元
重
点
、
难
点
第
1
单元：一是引导学生通过读书和搜集 资料了解西
部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主
要内容，联系上下文，体会 优美语言的表达效果和理解含
义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累
语言，增 强语感；三是引导学生了解一些比较简单的、适
于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的
习
作
中
。
第
2
单 元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生
活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富< br>情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通
过对比阅读，领悟的一些表达方式；三是 丰富语言积累；
四
是
交
流
和
描
绘
自
己
的
童
年
生
活
。
第
3
单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅
力，感受语言表达的艺术；二是通 过对不同体裁的阅读，
了解不同体裁表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第
4
单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品
质；体会作者的 情感脉络和表达方法，继续培养学生的速
读
能
力
。
第
5
单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅
读
名
著
的
兴
趣
。
第
6
单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受
4 / 12
信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习
中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用 信息，写
简
单
的
研
究
报
告
。
第
7
单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形
象 ，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第
8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民
族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出 景
物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意
积累课文中的优美语言；四是要从实 际出发，根据各自条
件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风
情
的
四
、
感
教
受
学
目
。
标
教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为
基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标
准
进
行
（
自
一
我
）
矫
识
正
和
字
教
与
学
写
评
字
价
教
。
学
1.
继续识字
200
个，会写< br>150
个字，有较强的独立识
字
的
能
力
。
注
意
防
止
和
纠
正
错
别
字
。
2.
能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能
用
毛
笔
书
操
写
作
楷
建
书
。
议
1.
高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音
5 / 12
和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别
字
。
2.
抄
写
以
词
语
为
单
位
，
减
少
机
械
的
单
字
抄
写
。
3.
通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生 字，同
时
练
习
书
写
的
行
款
整齐
。
4.
用
好
配
套< br>的
《
钢
笔
字
教
材
》
和
《< br>毛
笔
字
仿
影
教
材
（
二
》
）
阅
读
教
。
学
1.
能
用
普
通
话
正
确
、
流
利
、
有
感
情
地
朗
读
课
文
。
2.
默
读
有
一
定
的
速
度
，
并
能
抓
住
的
主
要
内
容
。
3.
能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深
的
句
子
的
意
思
。
4.把握课文主要内容
,
体会作者的思想感情，初步领悟
的
表
达方
法
。
5.
学
习
浏< br>览
，
扩
大
知
识
面
，
根
据< br>需
要
搜
集
信
息
。
6.
扩
展
阅
读
面
，
拓
展
课
外
阅
读
。
以
下
是
8
个
专
题
的
读
写
重
点
：
一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句
子
。
二、体会词句表达的感情
,
留心观察生活
,
真实表达自< br>己
的
感
受
。
三、感受语言表达的艺术
,
搜集积累精妙的语言
,
学习
6 / 12