人教版四年级下 英语电子教案
温柔似野鬼°
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2021年01月26日 14:40
最佳经验
本文由作者推荐
成语故事大全-
兰州新区实验小学
四
年级
英语
学科集体备课周计划
安排表
20 18
——
20 19
年度
第
二
学期
科目
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
英语
年级
四年级
二次备课
主讲人
成克芳
成克芳
成克芳
成克芳
成克芳
成克芳
李守霞
成克芳
成克芳
李守霞
李守霞
李守霞
李守霞
李守霞
李守霞
李守霞
完成情况
集
体
备
课
内
容
Unit 1
Unit 1
Unit 2
Unit 2
Unit 3
Unit 3
Unit 4
Recycle 1
revision
Mid-term examination
Unit 4
Unit 5
Unit 5
Unit 6
Unit 6
Recycle 2
revision
2018
—
2019
学年度第
二学期
四
年级
英语下册
教
学
计
划
一、教材分析及教学内容
一、教材基本结构分析（详见单元课题与单元内容）
本册教材的基本结构可分为六个话题是
:
学校
,
时间
,
衣服
,
天气
,
购物
,
农
场动物。
第一单元（
Our school
）简单介绍校舍的分布情况
,
说出每个教室的功能。如
com puter
、
board
、
fan
、
light
、
teacher
’
s office
、
picture
、
floor
、
wall.
第二单元（
What time is it?
）询问时间并能做出正确的回答
.
能描述自己的日
常活动。如
1--10
这些数字、
music
、
math
、
Chine se
、
English
、
P.E.
第三单元（
Weather
）能简单介绍天气情况
,
说出不同天气下该穿什么衣服
.
如
jeans
、
pants
、
socks
、
shoes
、
sunny、
warm
、
cold
、
snowy.
第四单元
（
At
a
farm
）
会询问动物和 蔬菜、
数字的名称
.
。
如
cat
、
rabbit< br>、
pig
、
duck
、
dog
、
eleve n
、
twelve
、
thirteen
、
twenty.
第五单元（
My clothes
）能简单描述衣物的大小
,
新旧和颜色
.
能提问并回答有
关衣物所属的一些问题
.
如
red
、
blue
、
yellow
、
green
、
white
、
skirt
、
shirt、
jacket
、
dress
、
T-shirt.
第六单元
（
Shopping
）
能简单描述衣服
,
鞋子的大小
,
评论价格颜色和款式
.
如
big
、
small
、
long
、
short
、
nice
、
expensive
、
cheap
、
glove
、
pear
、
umbrella
等。
二、教材主要特点
1
．遵循认知规律，体现学生学习特点和需要
本套教材遵循小学生语言学习的认知规律，即语言在滚动循环过程中逐步递进，
在滚动中积累语 言，在循环中提高语言。如，三年级下册学习字母，要求学生达到认
读水平；四年级上册要求达到字母书 写（
read
and
write
板块）并开始练习简单的句
子书 写（每课一句）
；四年级下册加大书写力度，在
read and write
板块既 书写前三
册出现的重点词汇，
又书写句型，
层层递进。
另外，
根据年 龄特点在起始阶段采用
TPR
（全身动作反应法）
，让学生在有节奏的歌谣中体验语言 、在活泼优美的旋律中感受
语言、在轻松愉快的语言活动中输入语言，让孩子在做中学、在唱中学、在玩 中学，
即
learning
by
sing/doing/playing,
从而为培养孩子用英语进行交流打下坚实的基
础。
2
．多功能的
read and write
一是凸现语言点。四年级下册的重点除了
let
’
s learn
和
let
’
s talk
的内容
之外，在
read and write
中也以醒目的方式进行凸现。
read and write
以四线格手
写体的形式突出教学重点。
二是巩固语言点。例如 ：四线格中出现的单词都是前几册中出现过的重点单词，
一方面对单词进行滚动复现，另一方面提高单词 的学习要求（由认读到书写）
，这样
既能克服单词遗忘率高的困难，
又符合学生由易及 难、
由旧知迁移到新知的认知规律。
要求书写的是本单元对话教学部分的主要句型，使句型学习 由口头转向笔头，由易及
难。
二、学情分析
四年级
班现共有学生
人。大部分学生对英语学习的 积极性比较高，能从
已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维能力也有了一定的发展，基础知识掌握比
较牢固，
有一定的学习英语的能力。
在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，
具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，
同学之间会 交流合作，但自主探讨能力不高。也有一部分的学生基础知识差，上课不
认真听讲，不能独立完成学习任 务，在听、说、读、写方面能力不足，需要老师督促
并辅导。还有一部分同学基础知识掌握较好，但对知 识的灵活运用能力较差。本学期
重点还是培优补困工作，在教学中，面向全体学生，创设愉快合理的教学 情境，激发
他们的学习动机，调动学生的学习积极性，全面提高教学质量，让每一位学生都在英
语方面获得较大的提升。
三、教学目标
1
．能听懂、会说
12
组会话，并能进行简单的交流。
2
．能听、说、认读
60
个单词和词组并能听、说、读、写
61
个单词 和
24
个句子
（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话 题）
，并简
单运用。
3
．能听、做
6
个
TPR
活动。
4
．能学会
3
个小制作。
5
．能听懂、跟唱
8
首歌曲。
6
．能听懂、会吟唱
7
首歌谣。
7
．能完成
6
个自我评价活动。
8
．能听懂
6
个幽默小故事。
9
．能了解
6
项简单的中西方文化知识。
四年级下册处于 一级与二级衔接过渡时期，起着承上启下的作用，应该继续激发
和巩固学习兴趣、养成学习习惯，防止两 极分化，因此教学重难点是：
1
．重点：
（
1
）提高课堂效率。
（
2
）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（
3
）发音清楚，语调正确，书写工整。
（
4
） 字母教学是本册书的重点教学内容之一。
26
个字母是英语学习的基础，学
好
26
个字母对学生以后的发音、品读和记忆单词都起着至关重要的作用。
2
．难点：
使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
四、教学措施
1
．认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效 率，做到当堂内容当堂
掌握。
2
．创新运用各种不同英语教学法来辅助教学 ，如：情景教学法、直接教学法和
TPR
全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻 松的氛围中学习英语。教师通
过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的 动作之间
的关系，并准确作出相应的动作。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布
指 令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。如：
Point
to
the
door
,
stand
up
,
sit down.
逐渐过渡到比较复杂的指令，有时还包括一些想象的情节。
3
．创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”
。做到
“生活中有英语，英语中有生活”
。
4
．鼓励学生大胆说英语，肯 定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生）
，树立学生
的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5
．注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不
好的学生，提升英语基础好的学生。
6
．多教授
chant
和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书
中的课文创设栩栩如生的情景，如购 物、谈论天气、相互问候等，尽可能为学生提供
使用英语进行交流的机会。
7
．课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适
当地补充些课外内容 ，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8
．练习形式多种多样， 手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自
由练习结合，
单项和综合练习结合。
通过大量地实践，
使学生具有良好地语音、
语调、
书写和拼读地基础，并能用 英语表情达意，开展简单的交流活动。
9
．建议用的教具
:
自制的挂图、单词卡片、头饰
, CD,
课件等
.
2018
—
2019
学年度第一学期
英语
学科教学进度表
教者：成克芳
李守霞
教科书
科目
英语
教学
班级
每周
节数
预定进度
UNIT1
UNIT1
UNIT2
UNIT2
UNIT3
UNIT3
UNIT4
四
（
1
2
3.4
5 6
）
名
称及册
数
上课
日期
周
次
2019
．
2
．
25
时间
2
节
页数
起
2
7
12
17
22
27
36
32
40
46
51
56
61
66
68
讫
6
11
16
21
26
31
39
35
45
50
55
60
65
67
69
总授课
节
数
40
实际进
度
出入原
因
考试
次数
说明
2
人教版四年级英语
下册
1
2.25-3.1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
3.4 --3.8
3.11--3.15
3.18-3.22
3.25-3.29
4.1-4.5
4.8--4.12
4.15-4.19
4.22-4.26
4.29-5.3
5.6-5.10
5.13-5.17
5.20-5.24
5.27-5.31
6.3-6.7
6.10-6.14
6.17-6.21
6.24-6.28
7.1-7.5
7.8--7.12
RECYCLE1
REVISION
MID-TERM EXAMINATION
UNIT4
UNIT5
UNIT5
UNIT6
UNIT6
RECYCLE2
RECYCLE2
REVISION
FINAL- TERM EXAMINATION
SUMMARY
开学第一课：
收心教育
【课
题】
收心立志
迎接新学期
【教学内容】
开学第一课
【教学目标】
1.
温习日常行为规范
,
初步具有行为习惯养成意识和安全意识；
2.
能尽快收心
,
尽快进行自我调整
,
进入最佳的学习状态
,
投入到新学期的学习生活
来。
【教学重点】
温习日常行为规范
,
初步具有行为习惯养成意识和安全意识；
【教学难点】
能尽快收心
,
尽快进行自我调整
,
进入最佳的学习状态
,
投入到新学期的学习生活来。
【教学方法】
听说法
练习法
小组合作法
【教具、学具准备】
教师：
课件
学生：
已有经验和知识储备
【教学过程】
一
、导入谈话
寒假生活已经结束了
,
我们重返 校园
,
又长大了一岁
,
寒
假生活的悠闲与舒适已经离我们远去了,
我们要尽快的调节
自己的情绪
,
投入到新的学习之中。
二、学习规范。
重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》
,
并在日
常学习的过程中让学生知道什么行为是对的
,
什么是不对的
,
使学生养成良好的学习和生活习惯。
(
一
)
常规教育
< br>1
．重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》
,
并
在日常学习的 过程中让学生知道什么行为是对的
,
什么是不
对的
,
使学生养成良好 的学习和生活习惯。
2.
作息时间的安排
:
早上清洁时间、
早读时间、
午读时间、
放学时间、作业时间
,
并严格按照科学的作息时间< br>(
强调必须
遵守
)
二
次
备
课
手
写
3 .
集体活动
:
五分钟的岗位劳动、
集合整队、
放学整队回
家 、眼保健操、值日生工作。
(1)
除了集会
,
体育课在老师的带领 下可以进入塑胶跑
道
,
其余时间没有老师的允许
,
不准随便进入塑胶 跑道玩耍。
(2 )
周一和周五需穿校服
,
佩戴红领巾
,
不佩戴者要记录
下来
,
扣分并在校内公布。
(3)
不允许带零食或早餐带进校
,
吃完早点进教室。
(4)
上早操队伍做到静、齐、快
,
出场不拥挤
,
讲秩序
;
眼
保健操须按时、按要求、高质量完成。
4.
早读
:
书本教材、按学习进度读书、背诵。
5.课前准备
:
按课表准备下节课的学习用品、
相关书籍齐
全。
< br>6.
上课听讲
:
坐姿端正、积极思考、发言做到三大、不影
响他人学习 。
7.
下课活动
:
注意安全、团结友爱互帮互助
、上下楼梯
不拥挤
,
课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗
,
不玩
危险游戏
,
不疯赶打闹
,
不爬栏杆、
扶梯
,
做有意义的课间活
动。
8.
集合整队
:
快、静、齐
9.
午读
:
课外阅读资料
,
成立图书角
,
完成有关阅读习
题。
10.
放学 要求
:
按时回家
,
不进三室一厅
,
不结伴玩耍
,< br>注
意交通安全
,
严格站路队回家。
(
二
)
安全教育
1.
不要将危险物品带到学校< br>,
美术课需要的小刀
,
不要随
便拿出来玩。使用时要小心
,< br>以免受伤。
2.
下课活动时要团结友爱互帮互助
,
上下楼梯 不拥挤
,
走
右边
,
不要跑。不趴在走廊外的栏杆上。不玩危险游戏< br>,
不疯
赶打闹
,
不爬栏杆、云梯
,
做有意义的课间活 动。切忌猛追猛
打
,
要避免发生扭伤、碰伤等危险。
3.
走出校园也要注意交通安全。
行人靠右走
,
过马路要走
斑马线
,注意观察来往车辆
,
红灯停
,
绿灯行
,
遵守交通规则。
饮食安全：不吃过期、腐烂食品
,
有毒的药物
,
不购买用竹签
串起的食物和油炸的食物，
竹签容易伤人
,
食品卫生得不到保
证
,
油炸食品有致癌物质。
同学们我们要将安全知识时时记
,
注意安全处处提。
4.
抓好教室的卫生保洁工作
,
加大监督力度
,
促使学生养
成良好的卫生 习惯。
(
三
)
卫生习惯
:
1.
教室里 将桌椅摆放整齐
,
抽屉内无杂物。地面无纸屑
,
教室墙壁、
桌面无乱 贴乱画痕迹。
值日生将黑板擦净
,
讲台上
的物品摆放整齐。
2.
每个学生要养成
三要、四勤、八不的个人卫生习惯。
三要
:
早晚要刷牙
,
饭前便后要洗手
,
饭后要漱口。四勤
:
勤洗澡
,
勤理发
,
勤剪指甲 、勤换衣。八不
:
不喝生水
,
不共用
茶杯
,
不吃零 食
,
不挑食
,
不随地吐痰
,
不乱扔果皮纸屑
,不乱
倒垃圾
,
不吸烟。
三、关于假期实践活动
1.
讨论寒假是怎样度过的
,
交流寒假中印象最深刻的事。
2.
交流寒假读书活动。
四、总结
新的学年有新的气象
,
在新年伊始
,
让我们怀着学习的热
情与探索的激情走进知识的殿堂
,
开始新的征程
,
让我们全班
同学携起手了
,
在老师与家长的共同指导下
,
定出新学年的新
目标
,
并向着我们既定的目标前进
,
希望通过一学年的努力
,
我 们班级能够获得优秀班级的荣誉。
【板书设计】
开学第一课
收心立志
迎接新学期
【课后反思】
（手写）
UNIT 1
：
MY SCHOOL
教材分析
本单元重点学习学校科室及功 能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认
读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并 简单介绍学校校舍的分布情况。重点学
习的句型是：
This is
……
.. That is
………
. Is this
……
.? Is that
……
.? Yes
，
it is ./No, it isn
’
t.
同时渗透了序数词的运用以及字母组合
er
在单词中的最基本的
发音。
【教学目标】
1.
能力目标：能够简单问答学校场所的分布情况，如：—
Where is the teachers'
office?
—
It
’
s on the second floor
．
2.
知识目标：认读
Part A and Part B
中的单词；实际情景中灵活运用
Let
’
s talk
中的重要句型
This/That is the(a)
…
Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it
isn’t.
3.
情感目标：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。初步具有对学校的热爱之情。
【教学重点】
掌握学校中的一些功能室。
例如：
playground,
garden,
teacher
’
s
office,
library,
canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.
掌握
句型
This /That is the
…
及
Is this /that the
…
? Yes
，
it is./No, it isn
’
t.
在实
际情境中的运用。
【教学难点】
字母组合
er
在单词中的发音；序数词和基数词的区 分及如何正确使用序数词。
课时：
6
课时
UNIT 1
：
MY SCHOOL
PERIOD 1
：
LET
’
S LEARN
【课
题】
Let
’
s learn & let
’
s do
【教学内容】
人教版四年级（下册）
P5
【教学目标】
1.
能够听、说、认读本课时的主要单词
:second/first floor, teacher
’
s office,
library .
2.
能听懂、会说：
“
Where is the library? It
’
s on the first floor.
”能根据学
校布局进行真实问答。
3.
能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Go to the garden . Water the
flowers.
【教学重点】
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
【教学难点】
能听懂、会说：
“
Where is the library? It
’
s on the first floor.
”能根据学校
布局进行真实问答。
【教学方法】
听说法
练习法
小组合作法
【教具、学具准备】
教师：
单词卡
课件
学生：
自己画的校园图片
【教学过程】
一、复习引题
1
．教师播放本单元歌曲“
Our school
”
，先让学生听然
后鼓励学生跟唱。
2
．播放第三册第一单元课件
Let
’
s learn A
，回顾句
型：
“
What
’
s
in
the
classroom?
A
board,
two
lights,
many
desks and chairs.
”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1
．教师指着教室问学生：
This is our new classroom.
Do
you
like
our
classroom?
What
’
s
in
the
classroom?
学
生做出相应的回答。教师接着问：
How many classrooms are
there
in
our
school? Do
you
like
our
school?
What
else
can you see in the school? Look! This is a map of our
school.
二
次
备
课
手
写
2
．播放本课的声音
Let
’
s learn A,
教读生词。教师
可引入句型“
It
’
s on the first floor.
，为下一课时进一
步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习
library
的发音时，
可复
3.
看
Let
’
s
do
的图片
（没有文 字）
，
让学生仔细看动作，
然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的
动作。然后分组进行练习，采用组与习已学过的含辅音连缀
的单词，如
ice- cream, brother, friend, hungry
。
三、巩固练习
小组比赛。教师出示一张词卡，如
garden
，组 内学生依
次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers
，
red
，
colour
，
trees
等，
这样既复习了学过的单词，也为继续学习
Let
’
s
do
打下基础。
组竞赛的方 式，
可以是做动作猜句子并说出单词，
也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。 评
价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、作业布置
读课文第
5
页并背诵
Let's do
。
【板书设计】
Unit 1 My school
Where is the library/teacher
’
s office?
It
’
s on the first/ second floor.
【课后反思】
（手写）
PERIOD 2
：
LET
’
S TALK & LOOK,ASK AND ANSWER
【课
题】
Let
’
s talk & Look, ask and answer
【教学内容】
人教版四年级（下册）教材
P4
【教学目标】
1.
能听懂、会说：
“
Where
is
the
teachers
’
office?
Is
this
the
teachers'
office?
The teachers' office is next to the library.
”并能在实际情景中进行运用。
2.
了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
【教学重点】
本课对话及其在实际情景中的运用。
【
教学难点
】
认读对话。
【教学准备】
教师：课件
单词卡
学生：自制校园图片
【教学方法】
听说法
练习法
小组合作法
【教学过程】
一、复习引题
1
．教师播放本单元歌曲“
Our school
”
，先让学生听然
后鼓励学生跟唱。
2
．教师慢慢出示
teachers
’
office
等词的图卡，让学
生猜出该单词。
二、教学新课
1
．教师和学生进行
free
talk
，话题是
Why
do
you
like
our school?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说
出只言片语，教师也要给予表扬。
2
．播放本课课件
Let
’
s talk
部分。教师可以就对话
内容提一些问题，
如：
How
many
American
friends
are
there?
What do you do in the playground?
在提问与回答的过程
中，将难点各个击破。
3
．
进行模仿或跟读练习，
注意提醒学生
this
和
that
中
“
th
”的发音要咬舌头。
4
．
f irst
和
second
的操练可以在排列卡片、复习单词
的过程中渗透，< br>如：
T:
What
’
s
in
the
first/second
picture?
Ss: It
’
s a library/ a teacher
’
s office.
也可以让学
生听指令排列卡片，
如：
T:
The
first
card,
playground;
the
二
次
备
课
手
写
second card,
…
然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和
运用短语
on the first floor
和
on the second floor
。
5
．
分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学
生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然
后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1
．
一学生手举起图片背对其他学生面向黑 板站立，
另一
学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是
什么课室或学 校场馆，
用句型
“
Is
this...?
Yes,
it
is./No,
it isn't.
”作答。
2
．做本单元
A Let
’
s talk
部分的作业本练习。
四、作业布置
听
Let
’
s
talk
部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
【板书设计】
Unit 1 My school
Where is the library/teacher
’
s office?
It
’
s on the first/ second floor.
【课后反思】
（手写）
PERIOD 3
：
LET
’
S SPELL
【课
题】
Let
’
s spell
【教学内容】
人教版四年级（下册）
P6
【教学目标】
1.
掌握含有字母组合
er
的单词发音和认读书写。
2.
能听、说、读、写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语。
【教学重点】
能听、说、读、写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语
。
【教学难点】
正确书写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语。
【教学方法】
听说法
练习法
小组合作法
【教具、学具准备】
教师：
单词卡
课件
学生：
自制单词卡
【教学过程】
一、复习引题
1
．师生做日常口语练习
:
A: Where is the teachers' office?
B: It's ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isn't.
2
．请学生表演
A
部分
Let’s talk
的对话。
二、教学新课
1.
播放
Read, listen and chant
的录音，让学生听歌
谣。
2
．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3
．播放
Read, underline and say
的录音
,
让学生划出
字母组合
er
。
4
．听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到
书写格式正确的目的。
三、巩固练习
完成
Look, listen and write
部分的练习。
四、作业布置
1.
抄本课单词
4+1
模式。
2.
搜集更多
er
在单词末尾发同样音的单词。
【板书设计】
Unit 1 My school
Water sister computer tiger dinner
【课后反思】
（手写）
二
次
备
课
手
写
PERIOD 4
：
LET
’
S LEARN
【课
题】
Let
’
s learn
【教学内容】
人教版四年级（下册）
P8
【教学目标】
1.
能够听、
说、
认读本课时的主要单词：
gym
,
art
room
,
computer
room
,playground
,
music room .
2.
能够完成
Look, ask and answer
部分中的活动。
【教学重点】
五个生词的正确发音以及序数
first, second
的用法。
【教学难点】
五个生词的正确发音以及序数
first, second
的用法。
【教学方法】
听说法
练习法
小组合作法
表演法
【教具、学具准备】
教师：
单词卡
课件
学生：
自制单词卡
【教学过程】
一、复习引题
1
．师生齐唱本单元的
Let
’
s chant B
部分的歌谣。
2
．学生起立边跳边唱歌曲《
Our school
》
。
3
．教师说一个句子，如：
I
can
see
many
flowers
in
it.
Where
is
it?
让学生判断是什么单词，
然后做出正确的回答。
4< br>．请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一
说校园里还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
1
．教师播放
A
部分
Let
’
s do
的声音，学生表演
“听听
做做”活动。
二
次
备
课
手
写
2
．教师提问：
Where do we water the flowers?
学生
回答：
In the garden.
教师再问：
Where do we read
story-books?
学生回答：
In
the
library.
然后教师继续提
问：
Where do we have computer classes?
引导学生说出：
In the computer room
。
3
．教师出示本单元的图片，说，
This is the computer
room.
教授其余五个生词。
4
．听录音，跟读、模仿
。
三、巩固练习
教师 把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，
用手盖住单词，然后向学生提问：
Where
is
the
music
room?
或者指着某张图卡问学生：
Is this the music room?
让学
生回答，借此铺垫新句型：
Is this/ that the
…
?
四、作业布置
读课文第
8
页
【板书设计】
Unit 1 My school
gym , art room , computer room ,playground , music room .
【课后反思】
（手写）
PERIOD 5
：
LET
’
S TALK
【课
题】
Let
’
s talk
【教学内容】
人教版四年级（下册）
P7
【教学目标】
能够识别句型“Is this the …?和
Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确
使用。
【教学重点】
“
Is this
…
?/ Is that
…
?
” 的用法。建议教师在真实的情景中对
this
和
that
在距
离上的 区别进行比较以加深学生的印象。
【教学难点】
“
Is this
…
?/ Is that
…
?
”的用法。建议教师在真实的 情景中对
this
和
that
在距
离上的区别进行比较以加深学生的 印象。
【教学方法】
听说法
练习法
小组合作法
演示法
【教具、学具准备】
教师：
单词卡
课件
学生：
自制单词卡
【教学过程】
一、复习引题
1
．学生表演
A
部分
Let
’
s do
的内容。
2
．教师和学生进行主题讨论：
What
’
s in our school?
二、教学新课
1
．教师和学生进行
free talk
，话题是
Why do you like
our school?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说
出 只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：
“
Yes, our school is really very nice. Today a friend
from America is coming to see our school. Chen Jie is
showing them around school. Let
’
s watch.
由此导入新
课。
2
．学生观看课件后，回 答教师提出的理解性问题。在问
答的过程中重点理解与操练句型：
Is this the
…
?
和
Is that
the
…
?
3
．学生听录音跟读对话。
4
．学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
做本单元
B
部分作业本上
Let
’
s talk
的练习。
四、作业布置
听
Let
’
s
talk
部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
【板书设计】
Unit 1 My school
Is this
…
?/ Is that
…
?
Yes, it is./No, it isn
’
t.
二
次
备
课
手
写
【课后反思】
（手写）
PERIOD 6
：
READ AND WRITE
【课
题】
Read and write
【教学内容】
人教版四年级（下册）
P10
【教学目标】
1.
能让学生运用
This/That is
…写句子。
2.
能听懂录音。
3.
会唱
Let
’
s sing
的歌曲。
4.
能听懂
Story time
的内容。
【教学重点】
掌握两个重点句子：
“
This is the library. That is the playground.
”的正确书
写。
【教学难点】
在四线格中的正确书写
This is the library. That is the playground
。
【教学方法】
听说法
练习法
演示法
【教具、学具准备】
教师：
单词卡
课件
学生：
自制单词卡
【教学过程】
一、复习引题
1.
日常口语交流。
：
A
、
B
两部分的词语及对话。
二、教学新课
1.
让学生练习运用
This/That is
…练习说句子。
2.
在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1.
读一读并填空。
二
次
备
课
手
写
2.
听录音并排序。
3.
看一看并画圈。
4.
唱
Let
’
s sing
的歌曲。
5.
听录音看动画理解
Story time
的内容。
四、作业布置
1.
唱第
10
页的歌曲给家长听；
2.
听录音并跟读
Story time
。
【板书设计】
Unit 1 My school
Is this
…
?/ Is that
…
?
Yes, it is./No, it isn
’
t.
This is
…
That is
…
( that is = that
’
s )
【课后反思】
（手写）
UNIT 2
：
WHAT TIME IS IT?
教材分析
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：
What
time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A
、
B
部分的
Let's talk
渗 透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是
很有规律的。建议 教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自
己的日常活动。
【教学目标】
1.
能力目标
（
1
）能够询问时间并做出正确的回答，如：
What
time
is
it?
It
’
s
nine
o
’
clock.
（
2
）能够结合学过的语言描述自己的 日常活动，如：
It
’
s
time
for
English
class.
（
3
）能够听懂并发出一些指令，如：
Time for breakfast, drink some milk.
2 .
知识目标：
认读
Part A and Part B
中的单词；实际情景中灵活运用
Let
’
s talk
中的重要句
型。
3 .
情感、策略、文化等有关目标：
（
1
）情感态度：培养学生严格的时间观念，珍惜时光
（
2
）学习策略：注重合作学习与实践活动
（
3
）文化目标：了解时钟表示时间的方法及人体对时间的反应（即生物钟）
【教学重点】
能够询问时间并做出正确的回答，如：
What time is it? It's nine o'clock
．能够
结合学过的语言描述自己的日常活动，如：
It's time for English class
．
It's time to
go to school
．
【教学难点】
字母组合
ur
在单词中的发音。
课时：
6
课时
UNIT 1
：
WHAT TIME IS IT?
PERIOD 1
：
LET
’
S LEARN
【课
题】
Let
’
s learn & let
’
s do
【教学内容】
人教版四年级（下册）
P15
【教学目标】
1
．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2
．能认读句型：
What time is it ?
并做出相应的回答：It’s …It’s time for …
3
．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
【教学重点】
本课时的主要单词和词组
: music class , P.E. class , English class , lunch ,
dinner
。
【教学难点】
对新句型“
What time is it? It
’
s nine o
’
clock. It
’
s time for
…”的理解和
运用。
【教学方法】
听说法
练习法
小组合作法
【教具、学具准备】
教师：
单词卡
课件
学生：
自制钟表
【教学过程】
一、复习引题
1
．教师播放第一单元
Story time
的录音或者请一组学
生表演
Story time
中的故事。
2
．教师在听录音或学生表演之后想学生提问：
Where
is
Zoom ?
学生回答：
He is in the canteen .
教师又问：
Why ?
学生答：
He
is
hungry
.
教师再问：
Why
is
he
hungry
?
What
time is it ?
引导学生答出：It’s time for lunch .接下
来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：
the sun , the moon , the tree .
等等，学生如果不能用英
文说，也可用中文说。
二、教学新课
1
．Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程 安排写下来。
接着出现一
口钟（课前准备）
。
一边表演一边引导学生表演：
get up , have
breakfast , have lunch , have dinner
。
课程名称的教授可借助于
chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
Chinese
class
,
Chinese
class
, read
and
write
,
read and write .
P.E. class , P.E class , jump and run , jump and
run .
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing
and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a
picture .
English
class,
English
class
,
read
and
chant
,read
and chant .
2
．Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女
竞赛的方式。
三、巩固练习
二
次
备
课
手
写
用自制钟表进行时间问答对话。
四、作业布置
读课文第
15
页并背诵
Let's do
。
【板书设计】
Unit 2 What time is it?
music class , P.E. class , English class , lunch , dinner
。
What time is it? It
’
s nine o
’
clock. It
’
s time for
…
【课后反思】
（手写）
PERIOD 2
：
LET
’
S TALK
【课
题】
Let
’
s talk
【教学内容】
人教版四年级（下册）教材
P14
【教学目标】
1.
能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。
2.
能理解并运用“
Time to go home, kids
”“
Let's go!
”两个短语的句子。
3.
能严格遵守学校规章制度，按时作息。
【教学重点】
熟练掌握问句
“
What
time
is
it?
”
和相应的回答以及句型
“
It
’
s
time
for
…”
的用法。
【
教学难点】
对
话中一些习惯表达法的理解，如：
School is over.
【教学准备】
教师：课件
单词卡
学生：自制钟表
【教学方法】
听说法
表演法
小组合作法
【教学过程】
一、复习引题
1
．师生日常口语训练。
2
．学生演唱第二册学生用书第
64
页的歌曲“
One Two
Three Four Five
”
。
二
次
备
课
手
写
3
．教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师
说：It’s time for breakfast. / It’s time for English
class.
学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1
．
教师在做
“拨时针”
的游戏时 对学生发出指令：
School
is over.
如果学生不理解可联系“
Class is over.
”来帮助
学生理解。
待学生将时针拨到
5
点或其它实际放学时间后，
教
师问：
School
is
over.
What
do
you
do
?
学生回答
Go
home.
教师说：
But Wu Yifan and John don
’
t go home. What are
they doing? Let
’
s Watch TV.
由此导入新课。
2
．看与听
学生看
Let
’
s
tal k
部分的课件或录像，教师可以就对话
内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助 学
生理解难点，可要求学生用句型“
It
’
s
time
for
…”造句。
3
．模仿跟说，注意语音语调。
4
．分角色朗读与表演。
建议教师扮演
John
的角色与 部分学习程度较好的学生进
行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表
演伙伴。
三、巩固练习
1
．
Let
’
s
play
：
操练句型
“What
time
is
it
?It’s
…”
2
．做本单元
A
Let
’
s
talk
部分的作业本上的配套练习。
四、作业布置
1
．听
Let
’
s talk
部分的录音，读给同伴、朋友或家长
听。
2
．
四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进
行表述。
【板书设计】
Unit 2 What time is it?
What time is it? It
’
s nine o
’
clock. It
’
s time for
…
Time to go home, kids.
Let's go!
【课后反思】
（手写）
PERIOD 3
：
LET
’
S SPELL
【课
题】
Let
’
s spell
【教学内容】
人教版四年级（下册）
P16
【教学目标】
1.
掌握含有字母组合
ir, ur
的单词发音和认读书写。
2
、能听、说、读、写
girl, bird, nurse, hamburger
四个词语。
【教学重点】
能听、说、读、写
girl, bird, nurse, hamburger
四个词语
。
【教学难点】
正确书写
girl, bird, nurse, hamburger
四个词语
。
【教学方法】
听说法
练习法
【教具、学具准备】
教师：
单词卡
课件
学生：
自制单词卡
【教学过程】
一、复习引题
1.
师生做日常口语练习
:
A: What time is it?
B: It's ...
2.
请学生表演
A
部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1.
播放
Read, listen and chant
的录音，让学生听歌谣。
2.
让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.
播放
Read, listen and circle
的录音
,
让学生圈出单
词。
二
次
备
课
手
写
4.
听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到
书写格式正确的目 的。
三、巩固练习
完成
Look, listen and write
部分的练习。
四、作业布置
1.
抄本课单词
4+1
模式。
2.
搜集更多
er
在单词末尾发同样音的单词。
【板书设计】
Unit 2 What time is it?
girl, bird, nurse, hamburger
【课后反思】
（手写）
PERIOD 4
：
LET
’
S LEARN
【课
题】
Let
’
s learn
【教学内容】
人教版四年级（下册）
P18
【教学目标】
1.
能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2.
能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …
【教学重点】
听、说、认读本课时的四个动词词组。
【教学难点】
在情景中正确使用句型：It’s
t
ime to …
【教学方法】
听说法
小组合作法
表演法
【教具、学具准备】
教师：
单词卡
课件
学生：
自制钟表
【教学过程】
一、复习引题
二
次
备
课
手
写
数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混
合运算 ，
也可是连加连减，
学生算出来后用手指头表示答案。
二、教学新课
1
．
玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针，
问：
What
time
is
it
?
学生快速回答
It’s
…o’clock
.It’s
time
for……
2
．教师做出
4
：
35
的手形，问：
What time is it ?
引
导学生说出：It’s 4:35、
school is over .
教师接着问：
School
is
over
.Where
do
you
go
?
学生回答：
We
go
home
.
教师由此导入句型It’s time to go home .
3
．教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词
组，如：教师发指令：It’s time to get up .请学生做起
床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school 。
请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生
说句型：
It’s
time
to……为下一课时重点学习句型做铺垫。
4
．听音跟读，注意强调语音语调。
5
．教师可采用
A
部分Let’s do的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1
．画画说说：学生模仿B
Let’s
learn部分的插图画出
自己的活动时间，
然后在四人小组中交流，
比如学生
A
六点起
床，他就指着自己的画说：It’s
6
o’clock
.It’s
time
to
get up .
2
．完成
Let's play
。
四、作业布置
1
．熟读并背诵所学内容。
2
．设计学习时间表并用英语描述。
【板书设计】
Unit 2 What time is it?
What time is it? It
’
s nine o
’
clock. It
’
s time to
…
Go to school go to bed
Have breakfast have dinner
【课后反思】
（手写）
PERIOD 5
：
LET
’
S TALK
【课
题】
Let
’
s talk
【教学内容】
人教版四年级（下册）
P17
【教学目标】
1.
能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s
time to…;能理解
Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。
2.
能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
【教学重点】
听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time
to…
【教学难点】
’
s time for
…和
It
’
s time to
…的用法区别。
ast is ready!
和
I
’
m ready!
的发音。
【教学方法】
听说法
表演法
小组合作法
【教具、学具准备】
教师：
单词卡
课件
学生：
自制钟表
【教学过程】
一、
复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
T: What time do
you get up ? S: Five forty.
也可让学生猜猜教师的活动时
间，如：
T: What do I do at 6:30? S: You get up .
以此
导入课文。
二、教学新课
1
．教师拿出
Mike
的图片，问学生
Who is he ?What time
does he get up ?
学生可能会给出各种答案，让他们从录像
二
次
备
课
手
写
中找出正确答案。
2
．看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮
助学生理解
hurry
，
ready
和
oops
的 意义，可适当进行造句联
系加以巩固，并注意对两个句型：It’s
time
for…和It’s
time to…加以比较。
3
．听录音，然后跟读、模仿。
4
．分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
调查：设 计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作
息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’ s
time to….来表述。
四、作业布置
熟读并背诵第
17
页的
Let
’
s talk
。
【板书设计】
Unit 2 What time is it?
What time is it? It
’
s nine o
’
clock.
It
’
s time to
…
It
’
s time for
…
【课后反思】
（手写）
PERIOD 6
：
READ AND WRITE
【课
题】
Read and write
【教学内容】
人教版四年级（下册）
P20
【教学目标】
1.
能让学生运用
What time is it? It's...
写句子。
2.
能听懂录音。
3.
会唱
Let
’
s sing
的歌曲。
4.
能听懂
Story time
的内容。
【教学重点】
掌握两个重点句子：
“
What time is it? It's...
”的正确书写。
【教学难点】
掌握两个重点句子：
“
What time is it? It's...
”的正确书写。
【教学方法】
听说法
练习法
演示法
【教具、学具准备】
教师：
单词卡
课件
学生：
自制单词卡
【教学过程】
一、复习引题
1.
日常口语交流。
：
A
、
B
两部分的词语及对话。
二、教学新课
1.
让学生练习运用
What time is it? It's...
练习说句
子。
2.
在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子
。
三、巩固练习
1.
读一读并排序。
2.
听录音并排序。
3.
看一看并连线。
4.
唱
Let
’
s sing
的歌曲。
5.
听录音看动画理解
Story time
的内容。
四、作业布置
1
.
唱第
20
页的歌曲给家长听；
2.
听录音并跟读
Story time
。
【板书设计】
Unit 2 What time is it?
What time is it? It
’
s nine o
’
clock.
It
’
s time to
…
It
’
s time for
…
【课后反思】
（手写）
二
次
备
课
手
写
UNIT 3
：
WAETHER
教材分析
本单元主要学习有关天气的单词与 句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与
单词进行有关天气的熟练对话。
【教学目标】
1.
能力目标：让学生用所学的词汇和句型描绘气候特征。
2.
知识目标：认读
Part A and Part B
中的单词；实际情景中灵活运用
Let
’
s talk
中的重要句型。
3.
情感目标：关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。
【教学重点】
能听懂会说
Let
’
s talk
部分的内容，并能在适当的情境中运用。如
：能正确的
用
It
’
s warm in Beijing. What
’
s the weather like in Beijing? How about in New
York?
等句子描述和谈论天气情况及
Can I put on
…
.? You can wear
…
.
等句型，
根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建
设性的 意见。
【教学难点】
字母组合
ar, al
在单词中的发音。
课时：
6
课时
UNIT 3
：
WEATHER
PERIOD 1
：
LET
’
S LEARN
【课
题】
Let
’
s learn & let
’
s do
【教学内容】
人教版四年级（下册）
P25
【教学目标】
1.
能听懂会说本课的会话。
2.
能听说认读本课主要单词：
warm
，
cool
，
hot
，
cold
，
weather
。
3.
学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。
4.
初步了解我国几个城市的气候特点
。
【教学重点】
句型：It’s
warm/hot/cold/cool
in…;词 汇：
cold
、
cool
、
hot
、
warm、
weather
【教学难点】
单词
weather
的发音。
【教学方法】
听说法
练习法
小组合作法
【教具、学具准备】
教师：
单词卡
课件
学生：
自制单词卡
【教学过程】
一、复习引题
学生一起说儿歌（Let’s chant P
25
）
。
二、教学新课
1
．教师说：
It
’
s
warm
today.
（指指外面）
So
we
wear
shirts or T-shirts. Today we are going to learn about
the weather. Now let
’
s watch a weather report.
教师播
放一段英文解说的天气预报实录。待 学生看完后，教师说：
This
is
a
weather
report.
同时呈现单词卡片，领读
weather
report（
把卡片贴到黑板上）
。
教师要注意提醒学生读
weather
时，
th
咬舌尖。
2
．教师播放
Unit 4 Let
’
s learn A
部分的课件。学生
观看。
3
．教师提问：
Is it a weather report?
学生回答：
Yes, it
’
s a weather report.
教师再问：
Is it warm in Lhasa
？点击句子
It
’
s cool
in Lhasa.
引导学生答出：
No. It
’
s cool in Lhasa.
让更多
的学生重复回答。
4
．
告诉学生拉萨 位于我国西藏自治区，
那里的天气很凉
快，
cool
是形容天气凉快；而warm
一词是形容天气暖和，北
京的春天就是很温暖的。教师说：
It
’
s warm in Beijing.
并引导学生跟读。
5
． 教师将单词卡
warm
、
cool
贴黑板，请部分学生朗读单
词。然 后提问：
Where is cool
？
Where is warm
？启发学生
回答：
It
’
s cool in Lhasa. It
’
s warm in Beijing.
6
．鼓励学 生用
warm
和
cool
描述我国其他城市的天气状
二
次
备
课
手
写
况：
It
’
s warm / cool in .
…
,
如果有不符合实际的叙述，
教师可以用
It isn
’
t warm/cool in
……进行简单纠正，从
而为学生进一步的学习留下悬念。
7
．请学生观察书中插图：
Which city can you find
？
学生答出：
Harbin
、
Hong
Kong
教师说：
It
’
s
cold
in
Harbin.
It
’
s hot in Hong Kong. 8
．用体态语言解释
hot
和
cold
的意思。领读单词（把卡
片贴到黑板上）
。
9
．
教师说：
It
’
s
cool
in
Lhasa.
It
’
s
warm
in
Beijing.
What
’
s the weather like in Harbin?
引导学生说出：
It
’
s
cold
in
Harbin.
提问：
What
’
s
the
weather
like
in
Hong
Kong?
引导学生说出：
It
’
s hot in Hong Kong.
10
．教师出示中国地图，边指边说：
Here is Beijing.
What is the weather like in Beijing?
学生回答：
It
’
s warm in Beijing.
教师问：
What
’
s the weather like in Harbin/Hong
Kong/Lhasa?
学生分别回答：
It
’
s cold in Harbin.
It
’
s hot in Hong Kong.
It
’
s cool in Lhasa.
11
．引导学生用
What the weather like in
……
?
提问关
于我国其他城市的天气状况。
三、巩固练习
1
．两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。
Good
morning. This is a weather report.(
一起说
)
，然后每人
预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里
表演，教师要 及时做出评价。
2
．完成
Let's chant
。
四、作业布置
读课文第
25
页并背诵
Let's chant
。
【板书设计】
Unit 3 weather < br>warm
，
cool
，
hot
，
cold
，
weather
It's cold/hot/cool/warm in...
【课后反思】
（手写）
PERIOD 2
：
LET
’
S TALK
【课
题】
Let
’
s talk
【教学内容】
人教版四年级（下册）教材
P24
【教学目标】
1
．能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2< br>．在对话中巩固描述天气的词
cold
，
warm
，
cool
，
hot
。
【教学重点】
句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.
词汇：
wear
can
can
’
t
【
教学难点
】
“Can I …?”
问答中的人称转换。
【教学准备】
教师：课件
单词卡
学生：自制单词卡
【教学方法】
听说法
表演法
小组合作法
【教学过程】
一、复习引题
教师播放图像资料，引导学生根据人 物服装来猜一猜天
气情况，复习单词：
warm
、
hot
、
cool
、
cold
。
二、教学新课
1
．教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear
my
shirt(sweater, skirt, dress…)?
并引导学生回答：
Yes
，
you can.
或
No, you can’t. 并进行板书。
2
．学生分小组练习：
A
：Can I wear my…?
二
次
备
课
手
写
B
：
Yes
，
you
can./No,
you
can’t.
3
．播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。
4
．学生看配套动画
,
模仿跟读。教师对学生的语音、语
调进行必要的指导。
5
．学生分 角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生
进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
三、巩固练习
1
．创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：
A
：It’s …
Can I …?
B
：
Yes
，
you can. /
No, you can’t.
2
．学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、作业布置
熟读并背诵第
24
页的
Let
’
s talk
。
【板书设计】
Unit 3 weather
What
’
s the weather like?
It's cold/hot/cool/warm in...
Can I go outside?
Yes, you can./No, you can
’
t.
【课后反思】
（手写）
PERIOD 3
：
LET
’
S SPELL
【课
题】
Let
’
s spell
【教学内容】
人教版四年级（下册）
P26
【教学目标】
1.
掌握含有字母组合
ar, al
的单词发音和认读书写。
2.
能听、说、读、写
arm, car, card, ball, tall, wall
五个词语。
【教学重点】
能听、说、读、写
arm, car, card, ball, tall, wall
五个词语。
【教学难点】
正确书写
arm, car, card, ball, tall, wall
五个词语。
【教学方法】
听说法
练习法
小组合作法
【教具、学具准备】
教师：
单词卡
课件
学生：
自制单词卡
【教学过程】
一、复习引题
1
．师生做日常口语练习
:
A: Can I go outside now?
B: ...
A: Can I have some soup?
B: ...
2
．请学生表演
A
部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1.
播放
Read,
listen
and
chant
的录音，让学生听歌谣。
2
．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3
．播放
Read, underline and say
的录音
,
让学生划出
字母组合
er
。
4
．听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到
书写格式正确的目的。
三、巩固练习
完成
Look, listen and write
部分的练习。
四、作业布置
1
.
抄本课单词
4+1
模式。
2.
搜集更多
aral
在单词末尾发同样音的单词。
【板书设计】
Unit 3 weather
arm, car, card, ball, tall, wall
【课后反思】
（手写）
二
次
备
课
手
写
PERIOD 4
：
LET
’
S LEARN
【课
题】
Let
’
s learn
【教学内容】
人教版四年级（下册）
P28
【教学目标】
1.
能够听、说、认读本课的重点单词：
windy
，
sunny
，
rainy
，
snowy
、
cloudy
。
2.
能够看懂
/
听懂天气预报中关 于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单
表达天
气情况。
3.
学会将所学句子运用到实际生活中。
【教学重点】
词汇：
windy
，
sunny
，
rainy
，
s nowy
，
cloudy
。
句型：It’s … in…
【教学难点】
所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。
【教学方法】
听说法
练习法
小组合作法
表演法
【教具、学具准备】
教师：
单词卡
课件
世界地图
学生：
自制单词卡
【教学过程】
一、复习引题
1
．学生跟录音唱歌曲“
Thunder
”
。
2.
教师提问：
What
’
s the weather like in
Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?
学生回答：
It
’
s
warm(cold / hot / cool)
二、教学新课
1
．播放第
25
页的
Let
’
s
cha nt
部分的动画，学生观看完
一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放
二
次
备
课
手
写
录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出
示 单词卡：
rainy
、
windy
、
sunny
、
snowy
、
cloudy
，学生认
读。
2
．教师出示世界地图：
This is Beijing
，
the capital
of China. This is Moscow, the capital of
is London, the capital
of
Britain. Here is
Sydney, a
city in Australia. Here is Singapore, the city is a
small
country.
教师指图领读城市的名称：
Moscow、
London
、
Sydney
、
Singapore
。
3
．请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图
上指出城市的位置。
4
．
一个学生说城市名称的单词，
其他学生在地图上指出
城市的位置 。
5
．
同桌两个同学一组，
一人说单词，
一人在图中指位置。
6
．教师播放
Let
’
s learn
的课件，学生观看。
7
．教师提问，学生看插图回答。
教师问：
Is it cloudy in Sydney
？
Is it windy in
Beijing?
Is
it
rainy
in
Moscow?
Is
it
snowy
in
Singapore?
8.
学生两人一组问答：
A
：
Is it
…
in
…
?
B
：
Yes./No. It
’
s
…
in
…
9.
学生用
It
’
s
…
in
…报导地图上五个城市的天气情
况。
三、巩固练习
1
．完成
Let's play
部分的练习，操练句型：
It
’
s
…
in
…。
2
．看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各
组出一名代表。教师说城市（
In
…）
,
学生说出相应的天气
形容词
(It
’
s < br>…
)
。哪个学生先说出来可为本组赢得
一分，
若干轮比赛后，评出先进 组，教师应进行适当奖励。
四、作业布置
读课文第
28
页
【板书设计】
Unit 3 weather
What
’
s the weather like in
…
?
It's …in…
windy
，
sunny
，
rainy
，
snowy
，
clou dy
。
【课后反思】
（手写）
PERIOD 5
：
LET
’
S TALK
【课
题】
Let
’
s talk
【教学内容】
人教版四年级（下册）
P27
【教学目标】
1.
能听、说、认读本课时的主要句型：
What's the weather like in New York? How
about Beijing?
2.
能够分角色朗读对话。
【教学重点】
句型：
What's the weather like in New York? How about Beijing?
【教学难点】
It's ...degrees.
的表达。
【教学方法】
听说法
练习法
小组合作法
【教具、学具准备】
教师：
单词卡
课件
学生：
自制单词卡
【教学过程】
一、复习引题
1.
学生唱歌曲“
Thunder
”
；说唱第
25
页的
Let
’
s chant
部分歌谣。
二
次
备
课
手
写
2.
启发学生将 歌谣中的
warm
、
hot
、
cool
、
cold
根据后一
句话的内容替换为：
sunny
、
windy
、< br>snowy
、
cloudy
。改编儿
歌。
3.教师播放世界城市天气预报的录像，
然后提问：
What
’
s the weather like in
…
?
学生根据实际内容回答
It is< br>…
(
学生既可以从气温的角度回答
,
也可从气候特征的角度回
答，此项活动主要是巩固
What
’
s the weather like in
…
?
的功能结构。
)
二、教学新课
1.
教师提问：
What
’
s
the
weather
like
in
New
York?(
同
时将录像内容定在
New York
的界面
)
，学生根据实际来回答。
2.
教师领读：
New York
，注意学生的发音不要受汉语纽
约的干扰，适时纠正。
3.
教师继续将录像界面定在某一城市，
问：
How
about
…
?
引导学生根据实际来回答。反复利用
3-5
个城市操练
How
about
，让学生在问答中理解
How about
…
?
的功能。
4.
请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5.
教师提问：
What's
the
weather
like
in
New
York?
How
about Beijing?
6.
教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1.
学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
2.
学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3.
完成
Let's play
部分。操练句型：
A
：
What
’
s the weather like in
…
?
B
：
It
’
s
…
How about
…
?
A
：
It
’
s
…
四、作业布置
给同学、朋友打电话用
What
’
s the weather like
？询
问当地天气情况。
【板书设计】
Unit 3 weather
What's the weather like in New York? How about Beijing?
I
t's ...degrees.
【课后反思】
（手写）
PERIOD 6
：
READ AND WRITE
【课
题】
Read and write
【教学内容】
人教版四年级（下册）
P30
【教学目标】
1.
能用
Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
写句子。
2.
能听懂录音。
3.
会唱
Let
’
s sing
的歌曲。
4.
能听懂
Story time
的内容。
【教学重点】
掌握两个重点句子：
“
Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
”的正确书写。
【教学难点】
在四线格中的正确书写“
Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
”
。
【教学方法】
听说法
练习法
演示法
【教具、学具准备】
教师：
单词卡
课件
学生：
自制单词卡
【教学过程】
一、复习引题
1.
日常口语交流。
：
A
、
B
两部分的词语及对话。
二、教学新课
1.
让学生练习运用“
Is it...? Yes, it is./No, it
二
次
备
课
手
写
isn
’
t.
”练习说句子。
2.
在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1.
读一读并填空。
2.
听录音并排序。
3.
看一看并画圈。
4.
唱
Let
’
s sing
的歌曲。
5.
听录音看动画理解
Story time
的内容。
四、作业布置
1.
唱第
30
页的歌曲给家长听；
2.
听录音并跟读
Story time
。
【板书设计】
Unit 3 weather
Is it...?
Yes, it is./No, it isn't.
【课后反思】
（手写）
UNIT 4
：
At the farm
教材分析
< br>1
、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场
中缤 纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧
密。要求学生能用本 单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2
、单元教学重点：单词
:sheep,
hen,
cow,
horse,
goat,
lamb
及其复数形式的表达；
句型
:How many
…
do you have
；四会单词及四会句子的掌握。
3
、单元教学难点：字母组合
or
在单词中的发音。
【教学目标】
1
、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：
goat,
sheep,
horse,
donkey,
tomatoes,
potatoes.