新人教版四年级下册英语表格式教案
巡山小妖精
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2021年01月26日 15:21
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新人教版四年级下册英语教案
学
科
课
题
英
语
年
级
Unit 1 my school
四年级
备课人
总课时
6
教材分析
学习目标
学习重点
学习难点
教学准备
教学过程
Warm-up
Lead in
Presentation
Practice
本单元重点学习学校科室及功能室的 名称、
分布和不同的功能。
要求学
生能够听说认读这些课室的单词，
说出每个 课室的不同功用，
并简单介绍学
校校舍的分布情况。重点学习的句型是：
This
is
……..
That
is
……….
Is
this …….? .Is that …….? Yes
，
it is ./No, it
isn’t.
同时渗透了序数词的运用以及
字母组合
er
在单词中的最基本的发音。
第一课时
1
、
能听懂、
会说：
“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The
teachers' office is next to the library.”
并能在实际情景中进行运用。
2
、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
本课对话及其在实际情景中的运用。
认读对话。
本课对话及其在实际情景中的运用。
PPT
学生活动
教师活动设计
设计意图
设计
教师采用歌
谣和游戏的方式
活跃课堂气氛，
不仅拉近了老师
和学生的距离，
1
、教师播放本单元歌曲
“Our
school”
，先让
创设一种学英语
学生听然后鼓励学生跟唱。
唱歌
的氛围，更在演
唱和游戏的过程
中预习了本节课
所要学习的词
汇，为本 课教学
的顺利开展做好
了铺垫工作。
1
、
教师和学生进行
free talk
，
话题是
Why do
you
like
our
school?
鼓励学生用简单的句子
初步了解本课话
回答问题
做出回答，即使只能说出只言片语，教师也
题
要给予表扬。
2
、
教师慢慢出示
teachers’ office
等词的图卡，
回答问题
复习单词
让学生猜出该单词。
1
、播放本课课件
Let’s
talk
部分。教师可以
读对话，
就对话内容提一些问题，如：
How
many
表演对话
American friends are there? What do you do in
通过跟读、
表演，
the
playground?
在提问与回答的过程中，将
熟读课本，内化
难点各个击破。
知识。
2
、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生
this
和
that
中
“th”
的发音要咬舌头。
3
、
first
和
second
的操练可以在排列卡片、
复
习单词的过程中渗透，如：
T:
What’s
in
the
first/second
picture?
Ss:
It’s
a
library/
a
teacher’s
office.
也可以让学生听指令排列卡
片，如：
T:
The
first
card,
playground;
the
second
card,
…
然后引导学生仔细观察挂
图，正确理解和运用短语
on the first floor
和
on the second floor
。
4< br>、
分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程
度较好的学生进行示范性表演，以降 低完全
由学生自己表演的难度。然后请学生小组练
习和表演。
1
、
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板
Extension
and
Consolidatio
n
站立，另一学生依照图的提示做出动作，其
表演对话
余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校
猜一猜
场馆，用句型
“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”
作答。
促使学生熟
练运用句型
课后作业
长江作业
Unit 1 my school
Where is the teachers’ office?
Is this the teachers' office?
The teachers' office is next to the library.
本课的一般疑问句较长，
句尾的升调会被一些学生忽视，
要注意提醒、
纠正。
第二课时
板书设计
教学反思
学习目标
学习重点
学习难点
教学准备
教学过程
1
、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2
、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Go to the garden . Water the
flowers.
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功 能单词
library
中辅音连缀
的发音。
单词
library
中辅音连缀的发音。
PPT
教师活动设计
一、
复习导入
1
、教师播放本单元歌曲
“Our
school”
，
学生活动
设计
唱歌
设计意图
Our school
这首歌曲尽管是
新歌，但是旋律< br>优美，且为孩子
们喜闻乐见的音
律，所以，听一
遍，孩子们即会
拍手唱 ，在上课
Warm-up
先让学生听然后鼓励学生跟唱。
伊始就让孩子们
在很短的时间内
进入学习英语学
习的氛围之中。
以旧引新
播放第三册第一单元课件
Let’s learn A
，回
回顾单词
Lead in
顾句型：
“What’s
in
the
classroom?
A
board,
two
lights,
many
desks
and
chairs.”
自然过度
到学习学校各课室的名称
1
、教师指着教室问学生：
This
is
our
new
学习新知
classroom. Do you like our classroom? What’s
in the classroom?
学生做出相应的回答。
教师
接着问：
How many classrooms are there in our
school?
Do
you
like
our
school?
What
else
can you see in the school? Look! This is a map
Presentation
of our school.
2
、播放本课的声音
Let’s learn A,
教读生词。
教师可引入句型
“It’s on the first
flo or.
，为下
一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师
领读和听音跟读，让学生掌握 本课时五个生
词的正确读音。在练习
library
的发音时，可
复
习
已
学
过
的
含
辅
音
连
缀
的
单
词
，
如
ice-cream, brother, friend, hungry
。
1
、
小组比赛。
教师出 示一张词卡，
如
garden
，
头脑风暴
组内学生依次说出与该词有关的其它单词，
Practice
如：
flow ers
，
red
，
colour
，
trees
等， 这样既
复习了学过的单词，也为继续学习
Let’s
do
打下基础。
2
、看
Let’s
do
的图片（没有文字）
，让学生
动一动
Extension
and
Consolidatio
n
仔细 看动作，然后跟着声音做动作。播放声
音，教师指导学生做出正确的动作。然后分
组进行练习， 采用组与组竞赛的方式，可以
是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声
音，做动作。让其他的 组的学生进行评价。
学习的最终目的
是为了使用。也
是充分体现英语
教学“
学中用
”“
用
中学
”
的教学理
念，给孩子们 分
阶层的练习，让
他们在练习中不
断巩固这节课的
新知与旧知
糅合， 搭建知识
结构
每个单词的
学习之中，教师
不是简简单单的
教授，而是在帮
助孩子们唤醒和
感知新的东西。
在不知不觉中，
孩子们通过这 种
方式学习到了怎
么学习和记忆单
词。同时，围绕
一个单词的学习
进 行拓展，将孩
子们存储在脑中
的知识融会贯
通。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
课后作业
板书设计
教学反思
1.
读词或者词组四遍。
2.
向父母介绍自己的学校。
Unit1 my school
First floor
second floor
teachers’ office
library
知识。
本课内容离学生的生活很近，更易于激发他们的积极性和主动性。
第三课时
学习目标
学习重点
学习难点
教学准备
教学过程
1
、让学生掌握含有字母组合
er
的单词发音和认读书写。
2
、能听、说、读、写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语。
能听、说、读、写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语。
正确书写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语
能根据
er
的发音规则读出生词。
PPT
教师活动设计
1
、师生做日常口语练习
:
A: Where is the teachers' office?
B: It's ...
学生活动设
计
设计意图
教师采用自由说
话的方 式活跃课
堂气氛，不仅拉
近了老师和学生
的距离，创设一
种学英语的氛
围，更预习了本
节课所要学习的
词汇，为本课教
学的顺利开展做
好了铺垫工 作。
Warm-up
A: Is this ...?
新课
标
第
一
网
B: Yes, it is./No, it isn't.
1
、播放
Read, listen and chant
的录音，让
学生听歌谣。
2
、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用
与师对话
Presentation
发现规律，
手打节奏。
找到字母发
3
、播放
Read,
underline
and
say
的录音
,
音，并尝试
运用
让学生划出字母组合
er
。
4
、听音后反复读五个单词， 在此基础上
进行描红，达到书写格式正确的目的。
学生通过自己观
察句子， 发现字
母组合
er
的发音
规律。学生有成
就感，知识掌握
得 更好。
Practice
1
、
完成
Look, listen and write
部分的练习。
看一看，写
一写
将听说读写相结
合。
Extension
and
Consolidatio
n
课后作业
2.
看绘本故事
阅读绘本
在语篇中感受字
母发音
1
．找一找含有
er
组合 字母且发音为
2
．用找到的单词编一个故事。
的单词，并读一读。
板书设计
Unit1 my school
Water tiger sister computer dinner
先让学生体会< br>er
的发音规律，然后将其运用与记忆单词，这样可以让学生
在理解读音规律的同时迅速 将其转化为记忆单词的能力。
第四课时
1.
学生能够听、
说、
认读单词或词组
computer room, art room, music room,
playground
。
2.
学生能够在语境中正确运用这四个单词或词组来描述学校的教室或
场馆及其大致位置。
听、说、认读单词或词组
computer room, art room, music room, playground
。
能够在情景中运用句型
Do you have a ...?
询问对方是否拥有某事物。
PPT
、单词卡片
学生活动
设计意图
设计
猜一猜，
通过游戏的方式
说一说
活跃课堂气氛，
不仅拉近了老师
和学生的距离，
and say
创设一种学英语
猜一猜，说一说。
的氛围，更在游
通过几个小谜语 ，
猜出前几课时学过的单词。
戏的过程中复习
最后几个谜语的谜底是本节课将要学习的 单
了
学
习
过
的
词
词。
汇，又很自然的
引出了本节课的
生词，为本课教
学的顺利开展做
好了铺垫工作。
找规律
通过引导学生自
1. Read and find
主学习，找出规
读单词，说规律。
律。让学生体会
课件呈现单词
computer room, art room, music
到学习的乐趣。
room, washroom
，学生观察单词，找出其规
律。
教师活动设计
教学反思
学习目标
学习重点
学习难点
教学准备
教学过程
Warm-up
Presentation