人教版四年级下册英语 全册教案(教学设计)
温柔似野鬼°
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2021年01月26日 15:28
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新人教版四年级下册小学英语
全册教案（教学设计）
Unit 1
My school
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能
教材分析
够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的
分布情况。重点学习的句型是：
This is... That is... Is this... ? Is that... ? Yes
，
it is ./No, it
isn’t. 同时渗透了序数词的运用以及字母组合
er
在单词中的最基本的发音。
设计理念
（情感态
度价值
观）
教学目标
能够运用句型
Where’s
the...？It’s
on
the...floor.
Is
this
the...？No,
it
isn’t.
The...is next to the...
并能够在真实的语言情景中灵活运用。
掌握学校中的一些功能室。例如：playground,
garden,
teacher’s
office,
library,
教学重点
canteen,
art
room,
computer
room,
washroom,
music
room,
gym,
TV
room.
掌握句型
This /That is the…
及
Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运
用。
教学难点
字母组合
er
在单词中的发音；
序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
1.
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡；
课前准备
2.
准备一些教师的照片或图片；
3.
教师准备录音机及录音带。
课时安排
共
6
课时
第一课时
教学内容
Part A Let’s talk
Part A Look,ask and answer
资料来源于网络
仅供免费交流使用
培养学生热爱学校的好品质。
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课时目标
1.
能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers’ office? The
teachers’ office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2.
了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
重点难点
1.
本课对话及其在实际情景中的运用。
2.
认读对话。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、复习引题
ngs
’s sing
播放歌曲“The music room”
二、教学新课
1.
引主题，设任务，说评价
（
1
）引出本课主线索：校园小向导招聘通知
（
2
）设置三个任务：“魔鬼训练营”“终极考核”“模拟向导”
（
3
）说评价：课上表现积极者，每次获得勋章一枚，最后勋章获得多的同学将
得到“ 校园小向导”证。
2.
魔鬼训练营
T:Boys and girls,do you want to be a school guide?
Ss:Yes.
T:Let’s goe on!
（
1
）出示一张学校图片询问学生：“What
is
this?”学生回答：“School/Our
school.”引导学生说出：
“Welcome to our school!”让学生了解介绍校园的礼貌用
语。
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（
2
）分别展示各种教室，引出
the first floor , the second floor , the third floor.
在学
生直观形象 的掌握
first
、
second
这两个重要单词，并扩展单词
th ird
。接下来请两
位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型。
（
3
）学生两人一组替换问答
A:Do you have a library?
B:’s on the first floor.
（
4
）出示
Let’s talk
部分的图片，学生进行对话交际。
3.
终极考核
（
1
）考考你的眼力：游戏“找别扭”
（
2
）考考你的记忆力：完成
Look , ask and answer
部分的语言操练
（
3
）
考考你的应变力：
提问：
“ Is the teacher’s office on the second floor?”学生
回答：“ No,it isn’t. It’s on the first floor.”然后转为生生问答。
三、延伸巩固
游戏：看哪一组在一分钟内说出最多的校园场所词汇。
四、布置作业
1.
和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个球，另
一名学生 说出
library, playground
等相关生词。
2.
试一试给同伴、朋友或家长做
Look , ask and answer
部分的语言操练。
3.
英汉连线。
rs’ office
to
me
you
A.
打扰一下
B.
谢谢
C.
教师办公室
D.
在第二层楼
E.
紧挨着
the second floor
Keys:
3.a
—
C
b
—
E
c
—
A
d
—
B
e
—
D
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五、板书设计
Unit 1
My school
teacher’s office
—Where’s the teacher’s office?
library
—It’s on the second floor.
second
—Is this the teacher’
s office?
homework
—No,it isn’t.
教学反思
第二课时
教学内容
Part A Let’s learn
Part A Let’s do
课时目标
1.
能够听、说、认读词汇：library,teacher’s office,first floor,second floor;
2.
能够听、
说、
理解句型
Where’s the library？It’s on the first floor.并能够在真实
的语言情景中灵活运用
;
3.
培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。
重点难点
1.
掌握词汇：
library
、teacher’s office、
first floor
、
second floor;
2.
能够听、
说、
理解句型
Where’s the
library
？It’s on the first floor.并能够在真实
的语言情景中灵活运用。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
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教学过程
一、复习引题
1.
教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2.
播放第三册第一单元课件
Let’s learn A
，
回顾句型：
“What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1.
教师指着教室问学生：
This
is
our
new
classroom.
Do
you
like
our
classroom?
What’s
in
the
classroom?
学生做出相应的回答。教师接着问：
How
many
classrooms are there in our school?
Do you like our school? What else can you see in
the school? Look! This is a map of our school.
2.
播放本课的声音
Let’s
learn
A,
教读生词。教师可引入句型“It’s
on
the
first
floor.
，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听 音跟读，让学
生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习
library
的发音时，可 复
3.
看
Let’s do
的图片（没有文字）
，让学生 仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，
教师指导学生做出正确的动作。
然后分 组进行练习，
采用组与习已学
过的含辅音连缀的单词，如
ice-cream, brother, friend, hungry
。
三、巩固练习
小组比赛。教师出示一张词卡，如
garden
，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers
，
red
，
colour
，
trees
等，这样既复习了学过的单词，也为继续
学习
Let’s
do
打下基础。组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也
可以是听声音，做动作。 让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、
到位、优雅等。
四、布置作业
1.
试一试给同伴、朋友或家长发
Let’s
do
中的指令；
2.
小组合作介绍自己的校园。
3.
写出下列单词的汉语意思。
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second
read
play
water
garden
flowers
Keys
：
3.
第二，第二的
读
玩；打；踢
水；给……浇水
花园
花朵
五、板书设计
Unit 1
My school
—Where’s the
library
？（teacher’s office）
—It’s on the
first floor.
（
second
）
Go to the a book.
Go to the
teachers’ hello.
Go to the football.
Go to the the flowers.
教学反思
第三课时
教学内容
Part A Let’s spell
课时目标
1.
让学生掌握含有字母组合
er
的单词发音和认读书写。
2.
能听、说、读、写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语。
重点难点
1.
能听、说、读、写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语。
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2.
正确书写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、复习引题
1.
师生做日常口语练习
:
A: Where is the teachers' office?
B: It's ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isn't.
2.
请学生表演
A
部分
Let’s talk
的对话。
二、教学新课
1.
播放
Read, listen and chant
的录音，让学生听歌谣。
2.
让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.
播放
Read, underline and say
的录音
,
让学生划出字母组合
er
。
4.
听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1.
完成
Look, listen and write
部分的练习。
四、布置作业
1.
找一找还有哪些带有
er
的单词，自己总结发音规律。
2.
选出与所给单词画线部分发音一致的选项。
（
）
water
（
）
dinner
（
）
winter
Keys:
2.A
A
B
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五、板书设计
Unit 1 My school
water
tiger
sister
dinner
computer
The teachers’ office is under the computer room.
教学反思
第四课时
教学内容
Part B Let’s talk
Part B Let’s play
课时目标
1.
能听懂、会说
This is my classroom. Is that the computer room?
句型，并能在实际情景中进行运用。
2.
能用
Do you have...
？来询问相关情况。
重点难点
1.
让学生熟练掌握
This is.../Is that...
的用法。
和
that
的发音及区别。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、复习引题
talk: Greet to each other.
cards: Look and read the words.
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二、教学新课
1.
教师指着讲台询问。
T
：Is this a teacher’s desk？
Ss:Yes
，
it is.
然后指着后排的学生问。
T:Is that Zhang Peng
？
Ss
：
Yes.
2.
让学生说
this
和
that
的区别。
3.
教师利用课件呈现课本对话图片：
We can see a computer in that that the
computer room
？让学生听录音找答案：
No
，it isn’t.
4.
教师继续询问：
Do you have a library
？
Where is it?
学生根据录音回答。
5.
教师发给学生若干学校建筑的卡片，安排学生用卡片练习句型。
to the tape.
学生自由跟读。
7.
角色扮演。
8 .
教师在黑板上挂一张学校图片，让学生两人一组设计对话并上台演示。老师给
予评价。
S1:Welcome to my is my classroom.
S2:It’s so you have an art room?
S1:Yes,we ’s on the second floor.
S2:Is this the teachers’ office?
S1:No,it isn’’s the computer room.
S2:Cool
！
Is that the library?
S1:Yes,it is.
三、布置作业
1.
背诵
Let’s talk。
2.
同桌之间编写对话。
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3.
按要求完成下列单词。
（形容词性物主代词）
t
（复数）
3
.isn’t（完整形式）
（序数词）
5.
教师办公室（翻译）
Keys:
ts
not
5
.teachers’ office
四、板书设计
Unit 1 My school
—
Is that the computer room
？
—
Yes,it is./No
，it isn’t.
教学反思
第五课时
教学内容
Part B Let’s learn
Part B Look,ask and answer
课时目标
1.
能
够
听< br>、
说
、
认
读
本
课
时
的
主< br>要
单
词
：
gym,art
room,playground,music room.
2.
能够完成
Look,ask and answer
部分中的活动。
重点难点
五个生词的正确发音以及序数
first, second
的用法。
教学准备
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room,computer
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图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、复习引题
Let’s chant：
Go to the music room
，
sing
，
sing
，
sing.
Go to the computer room
，
work
，
work
，
work.
Go to the art room
，
draw
，
draw
，
draw.
Go to the playground
，
run
，
run
，
run.
二、教学新课
1.
教师利用挂图呈现
Let’s learn
场景并介绍：
This is our have a computer
room…引出词汇
computer room
。
2.
教授
music room
。
教师一边用肢体演绎唱歌跳舞，
一边说：
We can dance and sing
in the music room.
3.
利用图片教授其他单词。
4.
单词活动
( 1)
拍单词卡片。
两名学生上台，
其他学生看老师指令大声读单词，
看谁拍得 又快
又准。
（
2
）将所有单词卡片放一起，抽取一张让学生猜。
5.
师生问答
T
：
Do you have a computer room
？
Ss
：
Yes
，
we do.
然后指着其他单词让学生替换
computer room
练习句型。
6.
教师组织学生四人一组设计一所学校，然后进行询问与回答
S1
：
Do you have a computer room
？
S2
：
Yes
，
we do.
S3
：
Where is it
？
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S4
：It’s on the first floor.
三、布置作业
1.
抄写重点词汇
art room, computer room, playground, music room
。
2.
同桌之间读对话。
3.
补全下列单词。
comp
ter
mus
c
fl
or
a
t
playgr
und
f
rst
Keys:
3puter
music
floor
art
playground
first
四、板书设计
Unit 1 My school
—
Do you have a music room
？
—
Yes
，
we do.
教学反思
第六课时
教学内容
Part B Read and write
Part B Let’s check
Part B Let’s sing
课时目标
1.
能跟唱歌曲：
Our school
。
2.
能听懂
Story time
中的故事。
重点难点
复习单词和短语：
welcome,library,libra ry,storybook,time,
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Part C
Story time
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music room,gym,computer room,teachers’ room。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、复习引题
1.
让学生表演
Let’s talk
对话。
2.
猜谜语。
教师给学生出一些简单的谜语，如：
Jack is in a are many books in
can see many are reading is Jack?
二、教学新课
1.
教师在黑板上画出
Read and writ e
部分的位置图，
引导学生根据已给出的教室和
场馆来描述位置，如：
The computer room is on the second floor.
2.
听一听，读一读。教师播放对话录音，学生模仿跟读。
3.
指导学生整体阅读四组句子，试着完成位置图，把能确定的名称先写下来。
4.
教师请学生看图并读一读四线三格中的句子，
然后练习书写，
先提示书写要点 ：
（
1
）句子开头单词的第一个字母要大写；
（
2
）句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的
句号是空心小圈 ；
（
3
）句子当中的单词间距为一个字母宽。
5.
让学生举例说明
this
和
that
的区别。
（
this
离我们近，而
that
离我们远）
6.
让学生根据四组句子仿写对话并表演。
S1:This is my school.
S2:It’s so you have a library?
S1:Yes,we do.
S2:Where is it
？
S1:It’s on the second floor.
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用心整理
and number.
教师请学生看图，听录音给图片标序号。
8.
教师让学生看图片，用英文说出相应场所的名称，然后完成
Look
and
circle.
部
分的题目。
’s sing
10.
听录音看动画理解
Story time
的内容。
三、布置作业
1.
唱第
10
页的歌曲给家长听；
2.
听录音并跟读
Story time
。
3.
单项选择。
（
）
you
a library?
（
）
art room is
the gym.
to
to
（
）’s time
lunch.
Keys:
3.C
B
C
四、板书设计
Unit 1 My school
—
Where is the teachers
’
office?
—
It
’
s next to/on the first/second floor/library.
—
Is this/that the music room?
—
Yes,it is./No,it isn
’
t.
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Unit 2
What time is it?
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：
What time is it? It’s ... It’s time for... / It’s time to ... A、
B
部分的
Let’s talk
渗透
教材分析
了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生 活丰富多采，同时
也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们
用英文表述自己的日常活动。
设计理念
1.
乐于合作、交流、反思和改进；
（情感态
2.
教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
度价值
观）
1.
能够听、说、认读本课时的主要单词和词组
: music class , P.E. class , English
class , breakfast , lunch , dinner
；
教学目标
2.
能认读句型：
What time is it ?
并做出相应的回答：It’s … It’s time for …；
3.
能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Time for breakfast .Drink
some milk.
。
1.
能够询问时间并做出正确的回答，如：—
What time is it?
—
It's nine o'clock
．
；
教学重点
2.
能够结合学过的语言描述自己的日常活动，
如：
It's time for English class
．
It's
time to go to school
．
。
教学难点
字母组合
ur
在单词中的发音。
课前准备
教学光盘、单词卡片。
课时安排
共
6
课时
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第一课时
教学内容
Part A Let’s talk
Part A Let’s play
课时目标
1.
能听懂、会说“What time is it ?It’s time for...”并能在情景中进行运用。
2.
能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。
3.
教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
重点难点
1.
让学生熟练掌握问句“What
time
is
it?”和相应的回答以及句型“It’s
time
for...”的用法。
2.
对话中一些习惯表达法的理解，如：
School is over.
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1.
师生日常口语训练。
2.
学生演唱第二册学生用书第
64
页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3.
教师和学生一起做“听句子、
拔时针”的游 戏。
教师说：
It’s time for breakfast.
/ It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1.
教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
School is over.
如果学生不理解
可联系“Class is over.”来帮助学生理解。
待学生将时针拨到
5
点或其它实际放学
时间后，教师问：
School is over. What do you do ?
学生回答
Go home.
教师说：
But
Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing?
Let’s Watch TV.由此导入新课。
2.
看与听
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学生看
Let’s talk
部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在 提问
与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s
time
for...”造句。
3.
模仿跟说，注意语音语调。
4.
分角色朗读与表演。
建议教师扮演
Jo hn
的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以
降低学生表演的难度。学生可自由挑 选表演伙伴。
三、巩固练习
’s play：操练句型“What time is it ?It’s …”
2.
做本单元
A Let’s talk
部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1.
听
Let’s tal
k
部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2.
四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
3.
连词成句。
school
over ( . )
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
to
let’s
playground
the ( . )
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
what it
is
now ( ? )
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
it’s
dinner
for ( . )
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Keys:
is over.
’s go to the playground.
time is it now?
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’s time for dinner.
五、板书设计
Unit 2
What time is it?
—
What time is it ?
—It’s time for …
教学反思
第二课时
教学内容
Part A Let’s learn
Part A Let’s do
课时目标
1.
能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2.
能认读句型：
What time is it ?
并做出相应的回答：It’s ... It’s time for...
3.
能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
重点难点
1.
本课时的主要单词和词组
: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner
。
2.
对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。
教学准备
1.
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.
教师准备一个教具钟。
教学过程
一、复习引题
资料来源于网络
仅供免费交流使用
精品文档
用心整理
1.
教师播放第一单元
Story time
的录音或者请一组学生表演
Story time
中的故事。
2.
教师在听录音或学生表演之后想学生提问：
Where is Zoom ?
学生回答：
He is in
the
canteen
.
教师又问：
Why
?
学生答：
He
is
hungry
.
教师再问：
Why
in
he
hungry ?What time is it ?
引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励
学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：
the sun , the moon , the tree
等等，学
生如果不能用英文说，也可用中文说。
二、教学新课
’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）
。
一边表演一边引导学生表演：
get up , have breakfast , have lunch , have dinner
。
课程名称的教授可借助于
chant:
math class,math class,1 and 1,1 and 1
Chinese class,Chinese class,read and write , read and write
,P.E class,jump and run,jump and run
11,11,11,It’s time for lunch
music class ,music class,sing and dance,sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture
English class, English class , read and chant ,read and chant
’s do
先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1.
自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
1.
读课文第
15
页并背诵
Let's do
。
2.
搭配句子。
（
）’s time for breakfast.
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用心整理
（
）’s time for lunch.
（
）’s time for PE class.
（
）’s time for English class.
（
）’s time for music class.
’s have some chicken.
’s drink some milk.
’s read and write.
’s jump and run.
’s sing and dance.
Keys:1.B
2.A
3.D
4.C
5.E
五、板书设计
Unit 2
What time is it?
lunch
music class
P.E. class
dinner
breakfast
English class
教学反思
第三课时
教学内容
Part A Let’s spell
课时目标
1.
让学生掌握含有字母组合
ir, ur
的单词发音和认读书写。
2.
能听、说、读、写
girl, bird, nurse, hamburger
四个词语。
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用心整理
重点难点
1.
能听、说、读、写
girl, bird, nurse, hamburger
四个词语。
2.
正确书写
girl, bird, nurse, hamburger
四个词语。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1.
师生做日常口语练习
:
A: What time is it?
B: It's ...
2.
请学生表演
A
部分
Let’s talk
的对话。
二、教学新课
1.
播放
Read, listen and chant
的录音，让学生听歌谣。
2.
让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.
播放
Read, listen and circle
的录音
,
让学生圈出单词。
4.
听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1.
完成
Look, listen and write
部分的练习。
四、布置作业
1.
找出你所知 道的含有
ir,ur
发音的单词，并抄写在练习本上。
2.
判断下列每组单词画线部分发音是（√）否（×）一致。
（
）
there
（
）
girl
（
）
ger
dirty
（
）
hurt
（
）
ay
first
Keys:1.
×
2.
√
3.
√
4.
√
5.
√
五、板书设计
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用心整理
Unit 2
What time is it?
It’s time for…
It’s time to…
教学反思
第四课时
教学内容
Part B Let’s talk
Part B Let’s play
课时目标
1.
能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time
for …/It’s time to…;能理解
Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。
2.
能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
重点难点
1.
听、
说、
认读本课时主要句型：
It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…
’s time for…和
It’s time to…的用法区别。
ast is ready!
和
I’m
ready!
的发音。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
T: What time do you get up ? S: Five forty.
也
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用心整理
可让学生猜猜教师的活动时间，
如：
T: What do I do at 6:30? S: You get up .
以次导
入课文。
二、教学新课
1.
教师拿出
Mike
的图片，问学生
Who is he ?What time does he get up ?
学生可能会
给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2.
看挂图或回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解
hurry
，
ready
和
oops
的意义，
可适当进行造句联系加以巩固，
并注意对两个句 型：
It’s time for…
和
It’s time to…加以比较。
3.
听录音，然后跟读、模仿。
4.
分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
调查：< br>设计一个调查表，
然后调查五名学生或教师的作息时间，
在四人小组中进
行交流 。鼓励学生用新句型
It’s time to….来表述。
四、布置作业
1.
熟读并背诵第
17
页的
Let’s talk。
2.
根据汉语提示写英语。
起床＿＿＿＿＿
去学校＿＿＿＿＿＿英语课＿＿＿＿＿
3
点＿＿＿＿＿＿
快点＿＿＿＿＿＿
音乐课＿＿＿＿＿＿
Keys:
get up
go to school
English class
3 o’clock
hurry up
music class
五、板书设计
Unit 2 What time is it?
What
time
is
it?
It’s 8:00 / 6:30.
It’s time to +动词
(
或动词短语
).
It’s time
for +
名词
(
或名词短语
).
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教学反思
第五课时
教学内容
Part B Let’s learn
Part B Let’s play
课时目标
1.
能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2.
能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …
重点难点
1.
听、说、认读本课时的四个动词词组。
2.
在情景中正确使用句型：It’s time to …
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1.
数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合 运算，也可是连加连
减，学生算出来后用手指头表示答案。
二、教学新课
1.
玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：
What
time
is
it
?
学生快速回答
It’s …o’clock .It’s time for……
2.
教师做出
4
：
35
的手形，问：
What time is it ?
引导学生说出：It’s 4:35、
school
is over .
教师接着问：
School is over .Where do you go ?
学生回答：
We go home .
教
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师由此导入句型
It’s time to go home .
3.
教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s
time to get up .
请学生做起床、穿衣服的动作；教师说
It’s time to go to school
。
请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s
time
to……为下一课时重点学习句型做铺垫。
4.
听音跟读，注意强调语音语调。
5.
教师可采用
A
部分
Let’s do
的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1.
画画说说：
学生模仿
B Let’s learn
部分的插图画 出自己的活动时间，然后在四
人小组中交流，
比如学生
A
六点起床，
他就指着自己的画说：
It’s 6 o’clock .It’s
time to get up .
2.
完成
Let's play
。
四、布置作业
1.
熟读并背诵所学内容。
s
2.
设计学习时间表并用英语描述。
3.
根据汉意写出下列单词
起床＿＿＿＿＿
去上学＿＿＿＿
回家＿＿＿＿
上床睡觉＿＿＿＿＿
Keys:
get up
go to school
go home
go to bed
五、板书设计
Unit 2
What time is it?
—
What time is it?
—
It
’
s 7:20.
—
It
’
s time to go to school.
—
Yes!
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教学反思
第六课时
教学内容
Part B Read and write
Part B Let’s check
Part B Let’s sing
课时目标
1.
能让学生运用
What time is it? It's...
写句子。
2.
能听懂录音。
3.
会唱
Let’s sing
的歌曲。
4.
能听懂
Story time
的内容。
重点难点
1.
掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。
2.
在四线格中的正确书写
T What time is it? It's...
教学准备
图片、多媒体课件、录音机
教学过程
一、复习引题
1.
日常口语交流。
：
A
、
B
两部分的词语及对话。
二、教学新课
1.
让学生练习运用
What time is it? It's...
练习说句子。
2.
在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
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Part C
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用心整理
三、巩固练习
1.
读一读并排序。
2.
听录音并排序。
3.
看一看并连线。
4.
唱
Let’s sing
的歌曲。
5.
听录音看动画理解
Story time
的内容。
四、布置作业
1.
唱第
20
页的歌曲给家长听；
2.
听录音并跟读
Story time
。
3.
连词成句。
1. time
it’s
get
to
up ( . )
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. is
breakfast
ready ( . )
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. time
what
is
it ( ? )
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4. time
it’s
English
for
class ( . )
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Keys:
’s time to get up.
ast is ready,
time is it?
’s ti
me for English class.
五、板书设计。
Unit 2
What time is it ?
It
’
s time to...
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It
’
s time for...
Sing a song
“
It
’
s twelve o
’
clock
”
I want to sleep.
I
’
m late for school.
教学反思
Unit 3
Weather
教材分析
本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所
学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
1.
在教学过程中，
对于 学习困难的学生，
可通过请学生复述老师的话或是复述同学
设计理念
（情感态
度价值
观）
的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说
话。
2.
对于学习还不错，
但是不愿或害怕发言的学生，
课堂中教师主动请他们表 达其意
见，培养他们良好的学习英语的习惯。
< br>3
、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生
语言感染的 机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
教学目标
认读
Part A and Part B
中的单词；
实际情景中灵活运用
Let’s talk
中的重要句型。
能听懂会说
Let’s
talk
部分的内容，并能在适当的情境中运用。如
：能正确
教学重点
的用
It’s
warm
in
Beijing.
What’s
t
he
weather
like
in
Beijing?
How
about
in
New
York?
等句子描述和谈论天气情况及
Can I put on
…? You can wear
...
等句型，根据
天气情况选着合适的着装与活动项目 。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提
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出建设性的意见。
教学难点
字母组合
ar, al
在单词中的发音。
1.
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
课前准备
2.
准备一些教师的照片或图片。
3.
教师准备录音机及录音带。
课时安排
共
6
课时
第一课时
教学内容
Part A Let’s talk
Part A Let’s play
课时目标
1.
能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2.
在对话中巩固描述天气的词
col d
，
warm
，
cool
，
hot
。
重点难点
1.
掌握
wear
can
can’t
等。
2.
掌握句型
Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t。
3.“Can I …?”
问答中的人称转换。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
教师播放图像资料，
引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，
复习单词：
warm
、
hot
、
cool
、
cold
。
二、教学新课
1.
教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)?
并引导学生回答：
Yes
，
you can.
或
No, you can’t.
并进行板书。
2.
学生分小组练
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习：
A
：Can I wear my…?
B
：
Yes
，you can./No, you can’t.
3.
播放
Let’s talk
部分教学录像，学生观看。
4.
学生看配套动画
,
模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5.
学生分角色朗读 ，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低
本项活动的难度。
三、巩固练习
1.
创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同 学去公园，和妈妈商
量：
A
：It’s …
Can I …?
B
：
Yes
，
you can. /
No, you can’t.
2.
学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
1.
熟读并背诵第
24
页的
Let’s talk。
2.
我会将词语分类。（填序号）
ai
en
g
n
ng
地名类：＿＿＿＿＿＿＿＿
天气类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Keys:
地名类：
ABDFHI
天气类：
CEGJ
五、板书设计
Unit 3
Weather
can
I can sing and dance.
outside
Can I go outside now?
No,you can
’
’
s cold outside.
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be careful
教学反思
第二课时
教学内容
Part A Let’s learn
Part A Let’s
chant
课时目标
1.
能听懂会说本课的会话。
2.
能听说认读本课主要单词：warm
，
cool
，
hot
，
cold
，< br>weather
。
3.
学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”,
要求表达准确，语调自然。
4.
初步了解我国几个城市的气候特点。
重点难点
’s
warm/hot/cold/cool
in…;词汇：
cold
、
cool
、
hot
、
warm
、weather
2.
单词
weather
的发音。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1.
学生一起说儿歌（Let’s chant P25）
。
二、教学新课
Be careful!It
’
s very hot.
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1.
教师说：
It’s warm today.（指指外面）
So we wear shirts or T-shirts. Today we are
going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师播放一段英
文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：
This is a weather report.
同时呈
现单词卡片，领读
weather
report
（把卡片贴到黑板上）
。教师要注意提醒学生读
weather
时，
th
咬舌尖。
2.
教师播放
Unit 4 Let’s learn A
部分的课件。学生观看。
3.
教师提问：
Is it a weather report?
学生回答：Yes, it’s a weather report.
教师再问：
Is it warm in Lhasa
？点击句子
It’s cool in Lhasa.引导学生答出：
No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
4.
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，
cool
是形容天气凉快；
而
warm
一词 是形容天气暖和，
北京的春天就是很温暖的。
教师说：
It’s warm in
Beijing.
并引导学生跟读。
5.
教师将单词卡
w arm
、
cool
贴黑板，
请部分学生朗读单词。
然后提问：
Where is cool
？
Where is warm
？启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.
6.
鼓励学生用
warm
和
cool< br>描述我国其他城市的天气状况：
It’s warm / cool in …,
如果有不符合实际的叙述，教师可以用
It isn’t warm/cool in…进行简单纠正，
从而为学生进一步的学习留下悬念。
7.
请学生观察书中插图：
Which city can you find
？学生答出：
Harbin
、
Hong Kong
教师说：It’s cold in Harbin.
It’s hot in Hong Kong.
8.
用体态语言解释
hot
和
cold
的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）
。
9.
教师说：It’s
cool
in
Lhasa.
It’s
warm
in
Beijing.
What’s
the
weather
like
in
Harbin?
引导学生说出：
It’s cold in Harbin.
提问：
What’s the weather like in Hong
Kong?
引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.
10.
教师出示中国地图，
边指边说：
Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?
学生回答：It’s warm in Beijing.
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教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
学生分别回答：It’s cold in Harbin.
It’s hot in Hong Kong.
It’s cool in Lhasa.
11.
引导学生用
What the weather like in...?
提问关于我国其他城市的天气状况。
三、巩固练习
1.
两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。
Good
morning.
This
is
a
weather
report.(
一起说
)
，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几 个组来
在班里表演，教师要及时做出评价。
2.
完成
Let's chant
。
四、布置作业
1.
读课文第
25
页并背诵
Let's chant
。
2.
仿照例子，写句子。
例：
Beijing
warm
It’s warm in Beijing.
ai
windy
ou
sunny
Hong Kong
hot
Keys:
’s windy in Shanghai.
’s sunny in Hangzhou.
’s hot in Hong Kong.
五、板书设计
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Unit 3
Weather
Weather report
It
’
s warm in Beijing.
It
’
s cold in Harbin.
It
’
s hot in Hong Kong.
It
’
s cool in Lhasa.
教学反思
第三课时
教学内容
Part A Let’s spell
课时目标
1.
让学生掌握含有字母组合
ar, al
的单词发音和认读书写。
2.
能听、说、读、写
arm, car, card, ball, tall, wall
五个词语。
重点难点
1.
能听、说、读、写
arm, car, card, ball, tall, wall
五个词语。
2.
正确书写
arm, car, card, ball, tall, wall
五个词语。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1.
师生做日常口语练习
:
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用心整理
A: Can I go outside now?
B: ...
A: Can I have some soup?
B: ...
2.
请学生表演
A
部分
Let’s talk
的对话。
二、教学新课
1.
播放
Read, listen and chant
的录音，让学生听歌谣。
2.
让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.
播放
Read, listen and number
的录音
,
让学生给单词排序。
4.
听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
完成
Look, listen and write
部分的练习。
四、布置作业
1.
抄写本课时含有字母组合
ar,al
发音的单词。
2.
单项选择。
（
）
1
. It’s hot today. _____your jacket.
A. Take off
away
away
（
）
2.
—
Can I wear my T-shirt?
—
_______
,you can’t.
,you can.
,you can.
（
）
_______ my shoes.
（
）’s cold today. Put on your ______.
sses
Keys
：
1.A
2.B
3.B
4.B
五、板书设计
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Unit 3
Weather
arm
car
card
ball
tall
wall
教学反思
第四课时
教学内容
Part B Let’s talk
Part B Let’s play
课时目标
1.
能听、
说、
认读本课时的主要句型：
What's the weather like in New York? How about
Beijing?
2.
能够分角色朗读对话。
重点难点
句型：
What's the weather like in New York? How about Beijing?
教学难点：
It's ...degrees.
的表达。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1.
学生唱歌曲“Thunder”；说唱第
25
页的
Let’s chant
部分歌谣。
2.
启发学生将歌谣中的
warm
、
hot
、
cool
、
cold
根据后一句话的内容替换为 ：
sunny
、
windy
、
snowy
、
clo udy
。改编儿歌。
3.
教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …?
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用心整理
学生根据实际内容回答
It is… (学生既可以从气温的角度回答
,
也可从气候特征的
角度回答，此项活动主要是巩固< br>What’s the weather like in …?的功能结构。
)
二、教学新课
1.
教师提问：
What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在
New York
的界面
)
，学生根据实际来回答。
2.
教师领读：
New York
，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
3.
教师继续将录像界面定在某一城市，
问：
How about…?
引导学生根据实际来回
答。反复利用
3-5
个城市操练
How about
，让学生在问答中理解
How about…?的
功能。
4.
请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5.
教师提问：
What's the weather like in New York? How about Beijing?
6.
教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1.
学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
2.
学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3.
完成
Let's play
部分。操练句型：
A
：What’s the weather like in …?
B
：It’s …
How about…?
A
：It’s …
四、布置作业
1.
给同学、朋友打电话用
What’s the weather like？询问当地天气情况。
2.
给下列句子选择正确的译文。
（
）
,Chen Jie!This is Mark.
（
）’s the weather like in New York?
（
）’s 26
degrees.
（
）
about Beijing?
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用心整理
A.
（天气）
26
度。
B.
纽约的天气怎么样？
C.
北京（天气）如何？
D.
你好，陈杰！我是马克。
Keys:1.D
2.B
3.A
4.C
五、板书设计
Unit 3
Weather
What
’
s the weather like in New York?
It
’
s rainy.
How about Beijing?Is it cold?
No,it isn
’
’
s 26 degrees.
教学反思
第五课时
教学内容
Part B Let’s learn
Part B Let’s play
课时目标
1.
能够听、说、认读本课的重点单词：
windy
，
sunny< br>，
rainy
，
snowy
、
cloudy
。
2.
能够看懂
/
听懂天气预报中关于气候特点语句 的报导，并会用所学知识简单
表
达天气情况。
3.
学会将所学句子运用到实际生活中。
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重点难点
1.
词汇：
windy，
sunny
，
rainy
，
snowy
，
c loudy
。
2.
句型：It’s … in…
3.
所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1.
学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2.
教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回
答：It’s warm(cold / hot / cool).
二、教学新课
1.
播放第
25
页的
Let’s chant
部分的动画， 学生观看完一遍后，教师将图中五个
画面同时展现在屏幕上，
教师播放录音，
请学生选 出相应的画面。
学生指出图后，
教师适时出示单词卡：
rainy
、
windy
、
sunny
、
snowy
、
cloudy，学生认读。
2.
教师出示世界地图：
This is Beijing
，
the capital of China. This is Moscow,
the capital
of
is
London,
the
capital
of
Britain.
Here
is
Sydney,
a
city
in
is Singapore,
the city
is a small country.
教师指图领读城市的名 称：
Moscow
、
London
、
Sydney
、
Singapore
。
3.
请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
4.
一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
5.
同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6.
教师播放
Let’s learn
的课件，学生观看。
7.
教师提问，学生看插图回答。
教师问：
Is it cloudy in Sydney
？
Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy
in Singapore?
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6.
学生两人一组问答：
A
：Is it… in …?
B
：
Yes./No.
It’s … in…
７
.
学生用
It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。
三、巩固练习
1.
完成
Let's play
部分的练习，操练句型：It’s … in…。
2.
看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教 师说城
市（In
…）
,
学生说出相应的天气形容词(It’s
… )。哪个学生先说出来可为本组
赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
四、布置作业
1.
读课文第
28
页。
2.
单项选择。
（
） it’s hot
sunny in Sydney,
（
）
2.
the weather like in Hubei?
’s
’s
’s
Keys:1.C
2.C
五、板书设计
Unit 3
Weather
world
Here
’
s the world weather.
sunny
It
’
s sunny in Sydney.
windy
It
’
s windy Beijing.
cloudy
It
’
s cloudy in Singapore.
snowy
It
’
s snowy in Moscow.
rainy
It
’
s rainy in London.
教学反思
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第六课时
教学内容
Part B Read and write
Part B Let’s check
Part B Let’s sing
Part C
课时目标
1.
能让学生运用
Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
写句子。
2.
能听懂录音。
3
、会唱
Let’s sing
的歌曲。
4
、能听懂
Story time
的内容。
重点难点
1.
掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。
2.
在四线格中的正确书写
Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1.
日常口语交流。
：
A
、
B
两部分的词语及对话。
二、教学新课
1.
让学生练习运用
Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
练习说句子。
2.
在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
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1.
读短文并回答问题。
（这种题型第一次出现，教师可 以先让学生口头回答，再
让学生动笔写。
）
2.
听录音并打勾。
3.
看一看并连线。
4.
唱
Let’s sing
的歌曲。
听录音看动画理解
Story time
的内容。
四、布置作业
1
唱第
30
页的歌曲给家长听；
2
听录音并跟读
Story time
。
3.
英汉互译。
1.
在悉尼
2..fly your kite
a cold
4.
看起来糟糕
.
and windy
Keys:
Sydney2.
放风筝
3.
感冒
terrible
5.
凉爽并且有风的
五、板书设计
Unit 3
Weather
What
’
s the weather like in ...?
It
’
s hot and sunny/cool and windy/...
Sing a song
“
Thunder
”
.
What
’
s the weather like in Beijing?
It
’
s sunny and warm.
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Recycle
1
教材分析
Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer. Listen, tick and say. Read and
write. Read and circle.
1.
在教学过程中，
对 于学习困难的学生，
可通过请学生复述老师的话或是复述同学
设计理念
（情感态
度价值
观）
的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说
话。
2.
对于学习还不错，
但是不愿或害怕发言的学生，
课堂中教师主动请他们表 达其意
见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3.
充分运用英语名、英文歌 、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感
染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。< br>
1.
复习
1
—
3
单元的目标语言与词汇，要求学生 做到能听、会认，并在实际情景中
教学目标
准确表达。
2.
复习
1
—
3
单元
Let's
spell
部分的单词和
Read
and
write
部 分的句子，要求学生能
熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
教学重点
1
—
3
单元的重点内容。
教学难点
1
—
3
单元的难点内容。
1 .
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及
1
—
3
单元 的单词卡。
课前准备
2.
准备一些教师的照片或图片。
3.
教师准备录音机及录音带。
课时安排
共
3
课时
第一课时
教学内容
Read aloud
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课时目标
1.
能听懂、
会说单词
:
以及句子：
have a jacket?
等。
2.
能够熟练、流利朗读的课文并表演。
重点难点
1.
认读对话中出现的生词和新语言
;
熟练朗读并表演课文内容。
2.
句子
的理解。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1.
师生演唱第三单元的歌曲
“Thunder”
2.1
－
3
单元的口语交际。
二、教学新课
1.
教师可参照第四册第二单元部分
Let’s learn
的图表，
让学生做问答练习，
最后
引出这节课的
show
。
2.
教师在黑板上出示教学挂图或放
VCD,
让学生了解故事大意。在听，看之前，
教师提出问题让学生去听。
（
What time does it begin? Where?
）
3.
教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。
4.
学生跟读录音，并分角色朗读。
三、巩固练习
1.
出示对话中的
5
幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
2.
请同学把
5
幅图按照顺序排列好。
（在排图的过程中，可以展开竞赛的 方式，
找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。
）
四、布置作业
1.
同桌演一演第
32
页的对话。
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2.
按要求完成下列各题。
’s（完整形式）
（序数词）
a show
（翻译）
（同音异意词）
5.
在图书馆（翻译）
Keys:
us
3.
有一场演出
the library
五、板书设计
Recycle 1
单词：
句型：
教学反思
第二课时
教学内容
Listen,circle and match.
Look,ask and answer.
Listen, tick(√)and say.
课时目标
1.
能听懂
Listen, circle and m atch
并完成相应的练习，复习
1
－
3
单元的语音知识。
2.
能看懂
Look, ask and answer
并回答三个问题。
3.
能听懂
Listen, tick and say
并完成表格填空。
重点难点
1.1
－
3
单元的重点。
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2.1
－
3
单元的语音知识。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
教师播放第三单元的歌曲，
学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，
为下一步
的学 习做好铺垫。
二、教学新课
1.
教师播放
Listen, circle and match
部分的录 音。第一遍整体听，让学生圈出字母
组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，
；第三遍听音并核对
答案。
2.
完成
Look, ask and answer
：先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，然后全
班展示，教师给出及时的评价 ，最后让学生把答句写下来。
3.
教师播放
Listen, tick and say
部分的录音。
第一遍整体听，
锻炼学生的听力能力；
第二遍让 学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。
三、巩固练习
以
Listen, tick and say
部分为例，操练句型：
What's the weather like in...? It's...
四、布置作业
完成课本第
34
页的
Read and write
。
五、板书设计
Recycle 1
Is this the library?
What
’
s the weather like?
Where is the computer room?
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第三课时
教学内容
Read and write.
Read and circle.
课时目标
1.
能读懂
Read and circle
中
John
一天的活动安排，并独立完成练习。
2.
能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。
重点难点
1.
会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。
2.
运用单词灵活造句。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1.
教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看哪组的
同学最—— 也可采取让学生抽签的方式，
看看抽到的是什么词，
马上读出来。
在
读单词的 过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。
2.
复习
1
－
3
单元的四会单词。
3.
核对上一节课的回家作业。
二、教学新课
Read and circle
部分教师先引导学生仔细看图阅读
John
的活动时间表，< br>然后独立
完成练习，
最后进行检查。
注意检测时不要只停留在判断正误的层面上 ，
要让学
生进一步回答教师提出的一些问题：
When does John go to school? Where does John
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