精通版小学三年级英语下册电子教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月26日 16:09
最佳经验
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实习心得-
河北屯镇中心小学教案
20
－
2015
学年度第
2
学期
任教年级
:
三
任教学科
:
英语
任课教师
:
李俊侠
河北屯镇中心小学教务处制
2015
年
2
月
教案编写说明
一、编写原则
1.
教案编写要依据教学大 纲和教材，从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以
下要求：
（
1
）明 确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以
及思想政治教育的任务。
（
2
）合理组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握
系统的知识。（
3
）
恰当地选择和运用教学方法，
调动学生学习的积极性，
面 向大多数学生，
同时注意培养优秀学生和提高后进生，使全体学生得到发展。
2.
教师应提前一周备课，并在每次授课时携带教案授课。
3.
教案按每次授课单元填写，一般以
2
～
4
学时为宜。
二、编写说明
1.
“授课时间”
、
“章节名称”必须填写。
2.
“教学目的”
：依照教学大纲要求，本课程学生应掌握、熟悉、了解的要点。
“ 教材
版本”包括教材系列、教材名称、主编、出版社、版本及出版时间。
3.
“教学重点”是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、
最核心 的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特
色的集中体现。它的突 破是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。
4.
“教学难点”是指 学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重
点，也有些内容既是难点又是重点。
5
．
“教学方法”是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务 ，在教
学过程中运用的方式与手段，
包括讲授法、
现场演示法、
讨论法、练习法、
案例分析法等。
6.
“课程资源准备”
：包括教室条 件说明、教具准备、多媒体或电子教案准备、教学参
考资料等内容。
7.
“ 教学设计”
：主要包括本次授课的主要教学内容（板书设计）
、时间分配、教学模
式（ 如理论教学、实践教学、讨论式教学等）
、教学方法等设计内容。
学期教学计划
【教学内容】
人民教育出版社新加坡版义务教育课程标准实验教科书三年级英语上下册
【教材分析】
1
、课程结构：每册书共
6
个单元，每单元
6
课，每课为
2
页。每单元前
5
课围绕一个特定
话 题展开，帮助学生系统地学习会话和词汇。第
6
课为复习课，用来复习本单元所有的词
汇和对话，并把一些文化内容融合在故事中，在复习语言的基础上向学生介绍一些简单的
中西方文化。< br>每册书
6
个单元共
36
课。
此外在第
3
单元 和第
6
单元之后各有一个复习单元，
每个复习单元为
6
页。
2
、教材特点：本教材以“继承
-
发展
-
创新”为宗旨，以 话题为纲，以交际功能为主线，融
合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务
【教学目标】
1
、能听懂、会说
60
（上册
30 +
下册
30
）组会话，并能进行简单的交流。
2
、能听、 说、认读
26
个字母和
133
（上册
70+
下册
6 3
）个单词并能简单地应用。
3
、能听、做
37
（上册< br>16+
下册
21
）个游戏。
4
、能听、做、表演< br>20
（上册
10+
下册
10
）个
TPR
活动 。
5
、能学会
16
（上册
8+
下册
8< br>）个小制作。
6
、能唱
23
（上册
14+
下册
9
）首歌曲。
7
、能听、说、唱
14
（上册
8+
下册
6
）首歌谣。
8
、能完成
16
（上册
8+
下册
8
）个自我评价活动。
9
、能听懂
12
（上册
6+
下册
6
）个幽默小故事。
10
、能了解
4
（上册
2+
下册
2
） 项中西方文化知识。
【教学重点】
< br>1
、能听懂、会说
60
（上册
30+
下册
30
）组会话，并能进行简单的交流。
2
、能听、说、认读
26
个字 母和
133
（上册
70+
下册
63
）个单词并能简单地应用 。
【教学难点】
1
、将对话与自己的实际情况相结合并运用到生活中去。
。
2
、培养学生听、说、读、写综合能力。
【教学策略】
实物教学法、情境教学法、游戏教学法等，具体教学策略要因内容而定。
【教学用具】录音机、磁带、单词卡片、头饰等
【教学课时】
96
（上册
48+
下册
48
）课时
三年级英语学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 1
1
．
.
能听懂、会说：
Let's go to school. OK. Let's go.
并能
在实际生活中运用。
2
．能听说读
classroom
和
school
。
3
．学唱英文歌曲
Nice to see you again
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
能听懂，会
说
：
Let's
…
.
句型和
单词
classroom school
。
能听懂，会
说
：将
对话
运用在
实际
生活中
小组合作
教学卡片、录音机
教
学
设
计
备注
一、热身（
Warm-up
）
教师与学生三、出示自学指导
1
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词
的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍 录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
（
5
分钟后看谁读
得又好又快）< br>
四．先学。
1.
学生认真听录音，然后讨论并回答问题
.
2.
学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。
五．后教
1.
用教学卡片出示本课中的新单词
classroom
和
school
。检查学生是否
会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由老 师适当领
读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是
否正确。
六、自学指导
2
1.
自由朗读课文，理解课文大意。
2.
能用自己的话阐述课文所 讲内容。
（
3
分钟后，比一比看哪位同学说的最
好）
七、先学。
1.
学生二人一小组认真朗读对话，然后讨论问题。教师巡视 ，确保大家都
在紧张的思考讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。
教师巡视，
确保大家都在认进行日常口
教
学
设
计
八、检测。
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、
歌曲学习
1.
学习
SB
第一课
3 Let's sing
中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词
朗读。
2.
播 放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有
疑问。
3.
再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。
4.
最后集体演唱。
十．
Homework:.
to the tap and repeat three times.
备注
课堂小结
布置作业
.Listen to the tap and repeat three times.
Classroom
school
Nice to see you again!
板书设计
Glad to see you again!
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 2
1
．
1
．能听懂、会说：
have a new
“
I water bottle. Can I see it? Sure. Here
you are.
”
并能在实际运用
2
．能听说读单词
storybook
和
water bottle
3
．学歌谣“
I have a storybook . Me too.
”
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
能听懂，会说：
have
…
.
”句型和单词
storybook
和
“
I water bottle
。
在实际生活中运用“
I have
…
.
”句型。
小组合作
教学卡片
录音机
教
学
设
计
备注
一
.
热身
(Warm-up)
1
．教师与学生进行日常口语会话练习。
2
．复习上学期所学句型“
I have a
…
.
”
二、板题、示标。
教师拿出一本故事书说“
I have a new storybook.
”
然后从里面一边取东
西一边说：
I have a new ruler/pen.
三、出示自学指导
1
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词
的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍 录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
（
5
分钟后看谁读
得又好又快）< br>
四．先学。
1.
学生认真听录音，然后讨论并回答问题
.
2.
学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。
五．检测
用教学卡片出示本课中
出现的新单词
storybook
和
water bottle
。
检查学
生是否会读。如果 不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开
火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
教
学
设
计
六．
出示自学指导
2
1
、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3
、
．听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说
歌谣。
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．检测。
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。
备注
课堂小结
布置作业
跟读课文，朗读歌谣。
I have a new water bottle/storybook.
板书设计
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 3
1
．能听懂、会说：
--I have a new pencil-box. ---What's in it? --Look. ---Oh, a
marker and some crayon
2
．能听说读
marker
和
crayon
。
3
．做游戏
“
What's in the pencil-box?
”
“
A crayon.
”
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
能听懂，会说：
What's in the
…
?
句型和单词
marker
和
crayon
。
在实际生活中运用
What's in the
…
?
小组合作
教学卡片、铅笔盒、蜡笔、录音机。
教
学
设
计
备注
一、热身
(Warm-up)
1.
学生听录音表演第二课的
chant
和第一课的英文歌曲，
用实物复习以前
所学和对话。
2.
教师与学生进行日常口语会话练习。
例如：
How are you ? Fine, thank
you.
二、板题、示标
拿出一个大袋子说：
Look!I have a big bag,
然后将准备好的 铅笔盒、故事
书、
蜡笔、
马克笔等学习用品放进袋子里。
然后指着袋子问：< br>What's in the
bag?
（出示教学目标）
三、出示自学指导
1
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词
的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的新单词
marker
和
crayon
。检
教
学
设
计
备注
查学生是否会读。
如果不 会，
请会的学生来教读。
操练时可以采用小组读，
开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．
出示自学指导
2
1
、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．检测。
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：跟读课文
.
课堂小结
布置作业
跟读课文
.
Look at ……
Wow ,how nice!
板书设计
What's in it ?
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 4
1
．能听说读
Chinese
和
English
。
2
．能听懂，会说：
What's in the
…
?
“
An English book.
”
3
．
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
能听懂，会说：
What's in the
…
?
句型和单词
Chinese
和
English
。
在实际生活中运用
What's in the
…
?
合作学习
书包、语文书、英语书、录音机。
教
学
设
计
备注
一．热身
(Warm- up)
教师与学生进行日常口语会话练习。
二．板题、示标
三、出示自学指导
1
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词
的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的新单词
marker
和
crayo n
。检查学生是
否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车
等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
教
学
设
计
六．
出示自学指导
2
1
、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．检测。
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：跟读课文
.
备注
课堂小结
布置作业
跟读课文
.
A Chinese book
an English book
What's in my bag ?
板书设计
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 5
1
．
能听懂、
会说：
---What's on the desk? ---A Chinese book. ---What's on the
chair? ---An English book.
并能在实际生活中运用。
2
．能听说认读单词
desk
和
chair
。
3
．听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
能听懂，
会说：
“
What's on the
…
? A Chinese book.
”
句型
和单词
desk
和
chair
。
在实际生活中运用“
What's on the
…
?
”句型
合作学习
教学卡片、录音机
教
学
设
计
备注
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
一．热身
(Warm-up)
教师与学生进行日常口语会话练习。
二．板题、示标
三、出示自学指导
1
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词
的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的新单词
desk
和
chair
。检查学生是否会
读。如果不会，请会的学生来教读 。操练时可以采用小组读，开火车等多
种形式进行，注意学生的发音是否正确。
教
学
设
计
备注
六．
出示自学指导
2
1
、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．检测。
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．做游戏。
一个学生发出指令，另一个学生做动作；或一个学生发出指令一组学生做
动作，看谁做得又快又准。
课堂小结
布置作业
跟读课文
.
desk
chair
What's on the desk?
板书设计
What's on the chair?
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 6 Revision
1
．能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话
2
．能理解并使用
What's in the bag?
和
What's on the desk
3
．能理解并能讲述
Fun story
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
能听懂，会说：
Fun story
的对话。
讲述
Fun story
的内容。
合作学习
教学卡片、录音机。
教
学
设
计
备注
一．热身
(Warm-up)
：读以前所学的会话和
chant
，唱第一课的英文
歌
曲，用实物表演以前所学和对话。
二、板题、示标
三、出示自学指导
1
1.
自由朗读课文，
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．检测。
1.
用
教
学
卡
片
出
示
本
课
中
出
现
的
单
词
desk
chair
school
classroom
storybook
Chinese /English book marker
………检查学生是否会读。如
果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组 读，开火车等多种形式
进行，注意学生的发音是否正确。
教
学
设
计
六．
出示自学指导
2
1
、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.
听录音，完成
just check
八．检测。
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：
跟读课文
.Make a water bottle and talk about it.
备注
课堂小结
布置作业
跟读课文
.Make a water bottle and talk about it.
板书设计
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Unit 2 How old are you?
Lesson 7
1
．并能根据实际情况描述自己所在班级和年级
2
．能听、说、读
class , grade , one , two , three
．
3
．
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
能听懂，会说：
I'm
in
Class
…
,
Glade
…
.
句型和单词
one
two
three
class
grade
．
能听懂，会说：将句型、对话与自己的实际情况结合起来。
合作学习
教学卡片、录音机
教
学
设
计
备注
一．热身
(Warm- up)
1)
．学生听录音表演以前所学的
chant
和英文歌曲。
2)
．教师与学生进行日常口语会话练习。
二、板题、示标
三、出示自学指导
1.
自由朗读课文
自由朗读课文，用“
__
”划出课文中 的生词。结合上
下文，猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词
class , grade , one , two , three
．
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，
开火车等多种形式进行，注 意学生的发音是否正确。
教
学
设
计
六．
出示自学指导
2
1
、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．检测。
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
备注
课堂小结
布置作业
跟读课文
.
向自己的家长或同学介绍自
己所在的班级和年级。
Unit 2 How old are you ?
one
two
three
板书设计
Hello,I'm …
I'm in Class 1 ,Grade 3.
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 8
1
．掌握单词：
six
seven
2
．能听懂、会说
:How old are you? I'm six.
并能根据实际情况进
行问答。
3
．学唱英文歌曲
How old are you?
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
.
掌握单词：
six
seven
。
.
能听懂、会说
:How old are you? I'm six.
并能根据实际情况进行问答。
合作学习
教学卡片、录音
教
学
设
计
备注
一、热身
(Warm-up)
1
．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生：
's your name? My name is
…
old are you ?
I'm
…然后让学生跟读。下面我们就 来看看
Ben
是怎样说的。
（出示教学
目标）
三、出示自学指导
1.
自由朗读课文
自由朗读课文，用“
__
”划出课文中 的生词。结合上
下文，掌握生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词
six
seven
。检查学生是否会读。如
果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小 组读，开火车等多种形式
进行，注意学生的发音是否正确。
教
学
设
计
备注
六．
出示自学指导
2
1
、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3
．学唱英文歌曲
How old are you?
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、歌曲学习
1.
学习
SB
中
3 Let's sing
中的歌曲，
教师播放录音，
先请学生听歌词朗读。
< br>2.
播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有
疑问。
3.
再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。
4.
最后集体演唱。
课堂小结
布置作业
跟读课文
.
向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲
six
seven
How old are you?
板书设计
I'm six.
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 9
1
．掌握单词：
eight /nine /ten.
2
．能听懂、会说
:How old are you? I'm nine.
并能根据实际情况进行问答。
3
．
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
掌握单词：
eight /nine /ten.
、能听懂、会说
:How old are you? I'm nine.
并能根据实际情况进行问答。
合作学习
教学卡片、录音机
教
学
设
计
备注
一、
热身
(Warm-up)
1
．学生表演上节课所学英文歌曲。
2
．全体同学齐读
1-8
课，要求最齐、最快、最大声。
二、板题、示标。
教师问一学生：
's your name? My name is
…
old are you ?
I'm
…然后让学生跟读。下面我们就 来看看
Ben
是怎样说的。
（出示教学
目标）
三、出示自学指导
1.
自由朗读课文
自由朗读课文，用“
__
”划出课文中 的生词。结合上
下文，掌握生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词
eight /nine /ten.
检查学生是否会读。
如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小 组读，开火车等多种形
式进行，注意学生的发音是否正确。
教
学
设
计
备注
六．
出示自学指导
2
1
、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3
．学唱英文歌曲
Let's chant.
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、歌曲学习
1.
学习
SB
中
3 Let's chant
中的歌曲，
教师播放录音，
先请学生听歌词朗读。
2.
播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有
疑问。
课堂小结
跟读课文
.
向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲。
布置作业
板书设计
:
ight
nine
ten
How old are you?
板书设计
I'm
eight
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 10
1
．学唱英文歌曲
The number song
．
2
．掌握单词：
four
、
five
．
3
．
能听懂、
会说
:What time is it? It's five o'clock.
并能根据实际情况进行问答。
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
掌握单词：
four
、
five
．
能听懂、会说
:What time is it? It's five o'clock.
并能根据实际情况进行问答。
合作学习
教学卡片、手表、录音机。
教
学
设
计
备注
热身
(Warm-up)
1
．学生听录音表演以前所学的
chant
和英文歌曲。
2
．全体同学齐读
1-10
数字，要求最齐、最快、最大声。
二
、板题示标：
教师告诉学生：一个小朋友在等公共汽车时，向一位大哥哥询问时间的 情
景，下面我们就来看看他是怎么说的。
（出示教学目标）
三、出示自学指导
1.
自由朗读课文
自由朗读课文，用“
__
”划出课文中 的生词。结合上
下文，掌握生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词：
four < br>、
five
．检查学生是否会读。
如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采 用小组读，开火车等多种形
式进行，注意学生的发音是否正确
教
学
设
计
六．
出示自学指导
2
1
、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3
．学唱英文歌曲
The number song.
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、歌曲学习
1.
学习
SB
中
Part3
中的歌曲
The number song
，教师播放录音，先请学
生听歌词朗读。
2.< br>播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有
疑问。
3.
再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。
4.
最后集体演唱。
备注
课堂小结
跟读课文，欣赏英文歌曲
,
向自己的家长或同学询问时
间并能够用英文表达从
布置作业
1
点到
10
点钟。
four
five
What time is it?
板书设计
It's five o'clock.
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 11
1
．掌握单词
eleven
、
twelve
．
2
．能听、说、读
句子
What time is it? It's eleven o'clock
3
．做英文游戏
What time is it?
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
掌握单词
eleven
、
twelve
．
能听、说、读
句子
What time is it? It's eleven o'clock.
合作学习
数字卡片、手表、录音机。
教
学
设
计
备注
一．热身
(Warm-up)
1.
学生听录音表演以前所学的
chant
和英文歌曲。
2
．全体同学齐读
1-10
课，要求最齐、最快、最大声。
二、板题示标．
用简笔画画
5
个气球，带领大家一起数数，说出< br>five
，再画出
6
个气球，
让学生说出
six seven eight nine ten
，此时教师指着所有的气球说
eleven
，
（出示教学目标）
三、出示自学指导
1.
自由朗读课文，用“
__
” 划出课文中的生词。结合上下文，掌握生
词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词：
eleven
、
twelve.
检查学生是否会
读。如果不会，请 会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多
种形式进行，注意学生的发音是否正确。
教
学
设
计
六．
出示自学指导
2
1
、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、做游戏
备注
课堂小结
跟读课文，向自己的家长或同学询问时
间并能够用英文表达从
1
点到
12
点
布置作业
钟。
eleven
twelve
What time is it?
板书设计
It's eleven o'clock.
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 12
1
．本部分综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事，
2
．复习检查十个学习用品的单词
3
．学唱歌曲
Here we go
，巩固复习本单元的教学内容
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
、熟练的使用基本句型进行交流
掌握十个单词。
合作学习
图片、实物、录音机
教
学
设
计
备注
一、
Revision
a
、课前组织学生演唱英文歌曲。
b
、分组表演各课的对话，进行比赛。
二、
Presentation
a
、教师手拿自己的一本书边指边说
This is my book. Look at my book.
然
后再拿出自己的
pen , pencil , eraser
等学习用品边指边重复
Look at
…
，
让学生理解
Look at my book .
的含义。
出示 本课教学图片，
让学生边看图
片边听录音，录音要反复听几遍，使学生明白：
（
1
）图片中每一个人物所
说的内容，图④中，猴子拿着小猫的学习用品说“这是我的转笔刀… …，
”
小猫在图⑤中纠正说：
“不，这是我的……”
，注意其中的
m y
要重读。
（
2
）
每幅图之间的联系。指导学生把六个图的对话内容 联系起来进行操练。
b
、让学生听录音，模仿录音中的语音语调，然后鼓励学生戴上 小动物头
饰，进行故事表演。
三、
Practice
a
、通过游戏复习十个学习用品的单词。
b
、听录音学唱歌曲
Here we go
，然后跟着录音边唱边表演。
四、
Homework
：听录音，模仿
Fun
story
的内容，在实际情景中运用所
学内容。
教
学
设
计
备注
课堂小结
布置作业
听录音，模仿
Fun story
的内容，在实际情景中运用所学内容。
Happy birthday to you!
Look at your face.
板书设计
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Unit 3
This is my father.
Lesson 13
1
．掌握单词：
father
mother .
2
．能听懂、会说
:This is my father .This is my mother.
并在实际情景和生活中
自然运用。
3
．学唱英文歌曲：
Father and mother.
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
掌握单词：
father
mothe
能听懂、
会说
:This is my father .This is my mother.
并在实际情景和生活中自然
运用
小组合作
教学卡片、
录音
教
学
设
计
备注
一、热身复习
教师与学生热情问候
二、展示教学目标
A .Good morning .look at this is my mother.
,let's look at the learning aims.
（出示教学目标）
三、出示自学指导
1
1.
自由 朗读课文，用“
__
”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生
词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词：
father mother.
检查学生是否会读。
如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开 火车等多种形
式进行，注意学生的发音是否正确。
教
学
设
计
六．
出示自学指导
2
1
、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3.
学唱英文歌曲：
Father and mother.
七．先学
1.
学生四人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、学唱英文歌曲：
Father and mother.
1.
学习
SB
Part3 Let's sing
中的歌曲，教师播放录音，先请学生听
歌词朗读。
2 .
播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有
疑问。
3.
再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。
4.
最后集体演唱
备注
课堂小结
布置作业
读课文
This is my father .
This is my mother.
板书设计
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 14
1
．掌握单词：
brother
sister.
2
．能听懂、会说
:how old are you ?
I'm
…
3
．
This is my brother .This is my sister.
并在实际情景和生活中自然运用。
掌握
单词：
brother
sister.
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
掌握单词：
brother
sister.
.
能听懂、会说
:how old are you ?
I'm
…
This is my brother .This is my sister.
并在实际情景和生活中自然运用。
合作学习
教学卡片、
录音机
教
学
设
计
备注
一、热身复习
教师与学生热情问候
二、展示教学目标
三、出示自学指导
1
1.
自由朗读课文，用“
__
”划出课文中 的生词。结合上下文，掌握生
词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词：
brother
sist er.
检查学生是否会
读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多
种形式进行，注意学生的发音是否正确
教
学
设
计
六．
出示自学指导
2
1
、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3.
学唱英文歌曲：
Father and mother.
七．先学
1.
学生四人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．做游戏、
let's do
备注
课堂小结
布置作业
跟读课文
brother
sister
How old are you ?
I'm …
板书设计
This is my brother/sister.
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 15
1
．
.
掌握单词：
daughter
son
。
2
．
.
能听懂、
会说
:this is my daughter/son.
How old are you? I'm
…并能根据
实际情况进行问答。
3
．学习歌谣：
Let's chant
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
掌握单词：
daughter
son
。
能听懂、会说
:this is my daughter/son.
How old are you? I'm
…并能根据实
际情况进行问答。
小组合作
教学卡片、录音机
教
学
设
计
备注
一、热身
(Warm-up)
1
．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生：
's your name? My name is
…
's this?
This
is my
…然后让 学生跟读。
下面我们就来看看
Ben
是怎样说的。
（出示教学
目标）
三、出示自学指导
1
1.
自由朗读课文
自由朗读课文，用“< br>__
”划出课文中的生词。结合上
下文，掌握生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词
daughter sister
。
检查学 生是否会读。
如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形
式进行， 注意学生的发音是否正确。
教
学
设
计
备注
六．
出示自学指导
2
1
、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3
．学习歌谣：
Let's chant
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、歌曲学习
1.
学习
SB
中
3 Let's chant
中的歌曲，
教师播放录音，
先请学生听歌词
朗读。
2.
播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有
疑问。
3.
再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。
4.
最后集体演唱。
课堂小结
布置作业
跟读课文。
sister
This is my daughter .
This is
板书设计
my son. daughter
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson
16
1
．掌握单词：
grandfather
grandmother
2
．
.
能
听
懂
、
会
说
:This
is
my
grandfather
.Who's
that?
That's
my
grandmother .
3
．并在实际情景和生活中自然运用。
掌
握单词：
grandfather
grandmother
能
听懂、
会说
:This
is
my
grandfather
.Who's that? That's my grandmother .
.
并在实际情景和生活中自然运用。
合作学习
教学卡片、
照片、录音机
教
学
设
计
备注
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
一、热身复习
教师与学生热情问候
二、展示教学目标
三、出示自学指导
1
1.
自由 朗读课文，用“
__
”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生
词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词：
grandfather
grandmother.
检
查学生是否会读。
如果不会，
请会的学生来教读。
操练时可以采用小组读，
开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正 确。
教
学
设
计
六．
出示自学指导
2
1
、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3.
做游戏
Let's play.
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．做游戏、
let's play.
备注
课堂小结
布置作业
跟读课文
grandfather
grandmother
Who's this?
This's my …
板书设计
Who's that?
That's my …
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson
17
1
．掌握单词：
uncle
aunt
2
．
能听懂、
会说
:Who's that man? He's my uncle .Who's that woman? She's my
aunt.
并在实际情景和生活中自然运用。
3
．
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
掌握单词：
uncle
aunt
能听懂、会说
:Who's that man? He's my uncle .Who's that woman? She's my
aunt.
并在实际情景和生活中自然运用。
教学用具
合作学习
教学卡片、
照片、录音机
教
学
设
计
备注
一、热身复习
教师与学生热情问候
二、展示教学目标
三、出示自学指导
1
1.
自由 朗读课文，用“
__
”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生
词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词：
uncle
aunt.
检查学生是否会读。
如果不会，请会的学生来教读。 操练时可以采用小组读，开火车等多种形
式进行，注意学生的发音是否正确。
教
学
设
计
六．
出示自学指导
2
1
、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3.
做游戏
Let's play.
七．先学
1.
学生四人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．做游戏、
let's play.
备注
课堂小结
布置作业
跟读课文
uncle
aunt
Who's that man ?
That's my uncle.
板书设计
Who's that woman?
That's my aunt.
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 18
Revision
1
．能听懂、会说第三单元的重点句型、单词及主要对话。
2
．能将对话和句型运用到实际生活当中。讲述
Fun story
的内容。
3
．能理解并能讲述
Fun story
．
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
能听懂、会说第三单元的重点句型、单词及主要对
讲述
Fun story
的内容。
合作学习
照片、录音机。
教
学
设
计
备注
热身
(Warm-up)
：
教师与学生热情问候。
二，板题示标：
（出示教学目标）
三、出示自学指导
1
1.
自由朗读课文
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五、后教
1.
用
教
学
卡
片
出
示
本
课
中
出
现
的
单
词
f ather
mother
brother
sister
daughter son
…检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练
时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
教
学
设
计
六．
出示自学指导
2
1
、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3.
七．先学
1.
学生四人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.
听录音，完成
just check
八．检测。
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
备注
课堂小结
布置作业
跟读课文，试着复述课文并说给家长。
板书设计
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 19
1
．掌握单词：
Aa Bb apple mango banana bread
。
2
．能听懂、会说
:What about you ?
I like
…
I don't like
…
3
．并能根据实际情况进
行问答。
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
掌握单词：
Aa Bb apple mango banana bread
。
能听懂、会说
:What about you ?
I like
…
I don't like
…
并能根据实际情况进
行问答。
教学卡片、录音机
教
学
设
计
备注
一、热身
(Warm-up)
1
．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生
（出示教学目标）
三、出示自学指导
1.
自由朗读课文
自由朗读课文，用“
__
”划出课文中的生词。结合上
下文，掌握生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请
会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意
学生的发音 是否正确。
教
学
设
计
六．
出示自学指导
2
1
、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3
．做游戏
Let's play.
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、做游戏
备注
课堂小结
Write these new words five times.
布置作业
Repeat this passage two times.
Aa
B b
apple
mango
banana
bread
板书设计
What about you ?
I like…
I don't like…
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 20
1
．掌握单词：
Aa Bb apple mango banana bread
。
2
．能听懂、会说
:What about you ?
I like
…
I don't like
…
3
．并能根据实际情况进
行问答。
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
.
掌握单词：
Cc Dd
cake candy doughnut hot dog .
并能根据实际情况进
行问答。
合作学习
教学卡片、录音机
教
学
设
计
备注
一、热身
(Warm- up)
1
．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生
（出示教学目标）
三、出示自学指导
1.
自由朗读课文
自由朗读课文，用“
__
”划出课文中 的生词。结合上
下文，掌握生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请
会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意
学生的发音 是否正确。
教
学
设
计
六．
出示自学指导
2
1
、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3
．做游戏
Let's chant.
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、做游戏
十、
HomeworkWrite these new words five times.
Repeat this passage two times.
备注
课堂小结
十、
HomeworkWrite these new words five times.
布置作业
Repeat this passage two times.
Cc
Dd
cake
candy
doughnut
hot dog .
板书设计
Have a cake.
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson
21
1
．掌握单词：
Ee
Ff
egg coffee fruit.
2
．能听懂、会说
:Do you like fruit?
What about you ?
I like
…
I don't
like
…
3
．并能根据实际情况进
行问答
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
掌握单词：
Ee
Ff
egg coffee fruit.
能听懂、会说
:Do
you
like
fruit?
What
about
you
?
I
like
…
I
don't
like
…
合作学习
教学卡片、录音机
教
学
设
计
备注
一、热身
(Warm-up)
1
．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生
（出示教学目标）
三、出示自学指导
1.
自由朗读课文
自由朗读课文，用“
__
”划出课文中 的生词。结合上
下文，掌握生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请
会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意
学生的发音 是否正确。
教
学
设
计
六．
出示自学指导
2
1
、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3
．做游戏
Let's do
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、做游戏
备注
课堂小结
Write these new words five times.
布置作业
Repeat this passage two times.
Ee
Ff
egg
coffee
fruit
板书设计
Do you like fruit?
I like…
What about you ?
I don't like…
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson
22
1
．掌握单词：
G g
H h
grapes hamburger honey.
2
．能听懂、会说
:Do you like fruit?
What about you ?
I like
…
I don't
like
…
3
．
并能根据实际情况进
行问答。
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
.
掌握单词：
G g
H h
grapes hamburger honey.
能听懂、会说
:Do
you
like
fruit?
What
about
you
?
I
like
…
I
don't
like
…
合作学习
教学卡片、录音机
教
学
设
计
备注
一、热身
(Warm-up)
1
．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生
（出示教学目标）
三、出示自学指导
1.
自由朗读课文
自由朗读课文，用“
__
”划出课文中 的生词。结合上
下文，掌握生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请
会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意
学生的发音 是否正确
教
学
设
计
六．
出示自学指导
2
1
、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3
．做游戏
Let's play
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、做游戏
备注
课堂小结
these new words five times.
布置作业
this passage two times
G g
H h
Grapes
hamburger
honey.
板书设计
Do you like fruit?
I like…
What about you ?
No , I don't.
You like …
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 23
1
．掌握单词：
Ii
J j
ice cream juice jam .
2
．能听懂、会说
:Do you like fruit?
What about you ?
I like
…
I don't
like
…
3
．并能根据实际情况进
行问答。
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
掌握单词：
Ii
J j
ice cream juice jam
能听懂、会说
:Do
you
like
fruit?
What
about
you
?
I
like
…
I
don't
like
…
合作学习
教学卡片、录音机
教
学
设
计
备注
一、热身
(Warm-up)
1
．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生
（出示教学目标）
三、出示自学指导
1.
自由朗读课文
自由朗读课文，用“
__
”划出课文中 的生词。结合上
下文，掌握生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请
会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意
学生的发音 是否正确。
教
学
设
计
六．
出示自学指导
2
1
、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2
、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3
．做游戏
Let's play
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，
。教师巡视，确保大家都在紧张的思考
讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、做游戏
备注
课堂小结
these new words five times.
布置作业
this passage two times.
Ii
J j
ice cream
juice
jam
板书设计
Do you like fruit?
I like…
What about you ?
No , I don't.
All right
课后总结
任课教师签字：
________________
年级
学科教案
授课时间
章节名称
年
月
日
第
节课
Lesson 24
Revision
1
．能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话
2
．能理解并使用
这些句子
3
．能理解并能讲述
Fun story
教学目的
教学重点
教学难点
教学方法
课程资源
准备
能理解并使用
这些句子
讲述
Fun story
的内容。
合作学习
教学卡片、录音机
教
学
设
计
备注
热身
(Warm-up)
：读以前所学的会话和
chant
，唱第一课的英文
歌曲，
用实物表演以前所学和对话。
二、板题、示标
三、出示自学指导
1
自由朗读课文，
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．检测。
1.
用
教
学
卡
片
出
示
本
课
中
出
现
的
单
词
apple,mango,banana,bread,cake,candy,doughnut,hotdo g,egg,coffee,fruit,gr
apes,hamburger,honey,ice cream,juice,jam,
检查学生是否会读。如果不会，
请会的学生来教读。操练时 可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注
意学生的发音是否正确