开天辟地教案
巡山小妖精
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2021年01月26日 16:19
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《开天辟地》教案
教学目标
:
1
、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2
、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段
3< br>、学会本课
9
个生字，两条绿线内的
9
个字只识不写，；理解由生字组 成的词
语
4
、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
教学重点：
1
、有感情地朗读课文。
2
、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3.
了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学设计
第一课时
一、激趣导入
1
、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天
和地是从哪里来的呢？其 实，
这个问题，
在很久很久以前，
我们的祖先们已经想
过了，
并由此 编出了许多精彩的神话故事，
我们今天要学的就是这其中最精彩的
一个。（板书课题：开天辟地 ）
2
、齐读课题
2
遍。
3
、大家知道开天辟地是什么意思吗？
读了课题，
你有问题要问吗 ？
（学生自由提出疑问，
老师在此基础上归纳出四个
主要问题：为什么？谁？怎样？之 后的情况？并板书）
二、初读课文，感知内容
1
、请 大家带着问题自由朗读课文，做到读通读顺，同时划出生字词，标上自然
段序号。
2
、．检查字词学习情况。
（
1
）
出示生字新词。
生字：开天辟地
板斧
一丈
极厚
柱子
合拢
精疲力竭
血液
皮肤
（
2
）指名学生读，正音
< br>“丈、柱”是翘舌音，“丈、拢、精：是后鼻音，“斧”与“肤”只是声调不同，“血
液”的“血 ”读
xuè。
（
3
）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方
“纵”的右半边第二笔是点，不是捺。
“拢”不能少一撇，否则就变成了“扰”。
“竭”右下角不能写错。
（
4
）当堂描红
(5)
学习二类生字
（
6
）读课后词语
三、细读课文，探究解疑
1
、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）
2
、 盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（第
1
节）（引入
第一自然段 的教学）
3
、指名朗读第一自然段
（
1
）、传 说？什么是
“
传说
”
？传说的事是真的吗？（解释
“
传说< br>”
的意思）
（
2
）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自 由回答，教师从中中总结出：开
天辟地前的情况
——“
混沌一团
”
）
（
3
）、谁能想象当时的情况，并读出来
4
、学习第二自然段
大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）
四、总结
想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？盘古开天辟地之后的情况又 怎
样，这些问题我们下节课再一起探讨。
五、作业设计
1
《习字册》
2
熟读课文
教学设计
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，
我们已经了解到了盘古开天辟地的原因，
谁再来向大家简单
的介绍一下。
二、精读课文
1
、过渡：想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？其实课文中已经用一
句话总结了， 请同学们快速读课文，找到以后用横线划出来：
（第八小节）就这
样，盘古以他的神力和身躯， 开辟了天地，化生出世界万物。指名读，齐读。
这句话里， 告诉我们两个信息，再读读，你发现了吗？（开辟了天地，化生
出世界万物）
2、
是的，
就这样，
那究竟是怎样呢？盘古是怎样以他的神力和身躯开辟了天地？< br>是怎样化生出世界万物的呢？（投影出示这两个问题）
这是我们这节课要重点研究的两 个问题。课文
2
—
7
小节里已经告诉我们了。请
大家赶快去快速地读 一读。
3
、读完提问：
2
到几小节是说盘古以他的神力和身躯开辟
了天地，第几小节开始到
7
小节告诉我们盘古化生出世界万物。
3
、交流
（一）学习
2
—
5
小节
过渡：
让我们先 去研究第一个问题。
盘古怎样开天辟地？读书要做到眼到口到心
到，
请同学们自己去读 读
2
到
5
小节，
边读边思考，
把你认为能够解决问题的句< br>子或词语用波浪线划出来。
交流：
1
、生答：‘他一使劲 翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一
丝微光透了进来。”
师：终于，大鸡蛋裂开了一条缝，再自己读读，看看还有什么新发现，哪怕对一个词语有体会也可以说出来。
（“一使劲”）
齐读这句话。
看到一丝微光了，如果你是盘古，你会想些什么？
盘古也是这么想的：让这个世界充满光明那该多好啊，于是，他又做了什么