开天辟地(世纪杯赛课教案)
余年寄山水
895次浏览
2021年01月26日 16:22
最佳经验
本文由作者推荐
诗朗诵-
“
世纪杯
”
聚焦课堂赛课《开天辟地》教案
段爱露
一、激趣导入，引出神话
1
、老师今天给大家带来了几张图片。每张图片都讲述了一个动人的故事。看谁能最快
猜出这个故事的题目。想好了就大声地说出来。（课件出示图片：女娲补天、嫦娥奔月、
后羿射日）
2
、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。今天，我们又要走进神话 世界，了解一个
美丽而动人的神话故事。（板题）这就是我们要学的
12
课开天辟地。 伸出手，跟老师一
起写课题。（齐读课题）
“
辟
”
也是
“< br>开
”
的意思，所以
“
开天辟地
”
又说是
“< br>开辟天地
”
。多么
有力量的题目呀，来让我们一起来读一读。
二，精读感知
1
、
那在
“
开天辟地
”
之前，
世界是什么样子的，
谁能从文中找到相应的段落给同学们读一下。
（课件出示）
谁能告 诉老师，
“
混沌一团
”
你是怎么理解的？能联系上下文来说一说吗？
“
大
鸡蛋
”
2
、文中用一句话总结了盘古是怎样改变这个 混沌的世界的，请把它找出来。（课件出示）
3
、通过对这两个自然段的阅读，我们 已经大体了解了这篇课文的主要内容，谁能总结一
下？（很久很久以前，宇宙混沌一团，盘古以他的神力 开天辟地。倒下后，他的身躯化生
万物，创造出美丽的世界。）
嗯，同学们说得很好 。那阅读了这两个自然段后，你还想
知道些什么？很好，那就让我们带着这些问题，继续学习这篇文章。
三、品读
2
自然段，感悟神力。
过渡：
“神力
”
你是怎么理解的？自由读第
2
自然段。一边读，一边想，盘古是怎 样以神力
开天辟地的？按顺序画出有关句子。（根据生的回答，屏幕出示）
1
、学习第
2
自然段
例句
A
：他一使劲 翻身坐了起来，只听
“
咔嚓
”
一声，
“
大鸡蛋
”< br>裂开了一条缝，一丝微光透
了进来。
①你怎么感受到他的神力？（他一使劲坐起来，大鸡蛋就裂开了一条缝。）
2
、例句
B
：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右 手握斧，
对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，
“
大鸡蛋
”< br>破碎了。
②你从哪儿看出他的神力？
（左手持凿，
右手握斧，
对着眼前的黑暗混沌，
一阵猛劈猛凿。
）
能加上动作来说明吗？（生表演）
③盘古是这样做的吗？你们有什么建议？（不是） 从哪儿体会到的？（猛劈猛凿）来，让
老师再给你一点神力。（生再演）这才是猛劈猛凿。
< br>④盘古可是个昏睡了一万八千年的大神，
一万八千年，
他该积蓄了多大的力量啊！
这一刻，
他要爆发了，他要凿出一片新天地来。来，谁能像盘古一样爆发一次！（看屏幕读）
⑤同学们，你们看，多潇洒啊！挥手之间，天地出现。（屏幕出示）
例句
C
：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
⑥谁愿意读这句话？听了他的朗读，你有什么感受？
⑦轻而清，这是天的感觉，飘飘 渺渺，广袤无边。重而浊，这是地的感觉，雄浑厚重。女
生读天的部分，男生读地的部分。
< br>⑧你们的朗读让我们陶醉在这片新天地中。再看看这句话，它还隐藏着玄机呢。（藏着反
义词，前 半句和后半句字数一样多。）（屏幕中反义词变色）
⑨像这样前半句和后半句字数相等，意思 相对应，这是一种对仗的写法。（板书：对仗）
在课文中，还有许多像这样的句子，快速地找一找。（生 查找）在文章中运用对仗这种方
法，能使文章增色不少。
3
、学习
3
——
6
自然段。
过渡：天地 分开，一个美丽的新世界出现了。盘古是不是可以高枕无忧啦？为什么？（天
地会重新合拢）天地一合拢 ，宇宙将暗无天日。为了不让天和地重新合拢，盘古又做了什
么？请同学们默读
3
——
6
自然段，找出相应的描述。
句
1
：天和地分开后，盘古 就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
①你是怎么体会到他的神力？（头顶天，脚踏地。）
②（指名一生）现在，你就是盘 古，天和地分开后，你就怎么做？（引读句
1
）
③现在，你们就是盘古，站 起来，天地分开后，你们就
--------
（引读句
1
）来同学们，让我< br>们站起身来，像盘古一样头顶天，脚踏地，坚持一分钟，注意，要用尽全力，不然天地就
会重新合 拢。同学们，你们有什么感觉啊？累。同学们，只有短短一分钟，你们就觉得累
了，盘古，为了人类，苦 苦支撑在天地间多久啊？（一万八千年，你从哪里找到的？）
④（引读第
4
段）天每天
---------
，地每天
----------
，盘古的身体 也
-------
。这样又经过了
----
-----
，一万八千年 ，多么漫长的岁月呀！天升得
-------
，地变得
------
，盘古的 身体也
-------
⑤（屏幕出示课文插图）你们看，这就是经历了一万八千年风风雨雨的 盘古。此时此刻，
他又有什么变化？用一个词来说。（巍峨）
（屏幕出示）句
2
：这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重
新合拢。（
“
巍峨
“
出现）
⑥
“
巍峨
”
这 两个字有什么相同的地方？这个词一般用在什么地方？可在这儿却是用来形容
盘古。据说盘古的身体撑在 天地时，最长长到了
9
万里长。真是一个了不起的的巨人。他
这一撑，就撑了多久？（ 刚才同学们说一万八千年？对不对，几千万年过去了
……
）
⑦这不仅需要超乎常人的力量，更需要
----------
顽强的意志力。
⑧看着巍峨高大的盘古，我的脑子里不由得浮现出一个成语。和天地有关，现在一般用来
形容敢 作敢当、光明磊落的男子汉。（顶天立地）对，今天老师把这个词送给咱们班的男
生，希望你们长大后都 能成为顶天立地的男子汉。
4
、大英雄盘古，以自己的神力开辟了这个黑暗混沌的世 界，并用自己的身躯苦苦支撑在
天地之间。他的付出得到了怎样的回报呢？找同学读一下第六自然段。< br>“
精疲力竭
“
是什么
意思？结合上下文讲讲，有决心，有毅力，矢志不 渝。当天地不再合拢时，他才含着微笑
倒下了。从
“
微笑
“
这个词中 ，你体会到了什么？那有没有因为他的倒下而停止了对人类的
贡献呢？（板书：身躯
化生万物）
四、精读第
7
自然段，品味
“
化生万物
”
。
1
．自由读第
7
自然段，写下你的感悟。
2
．来，谈谈你们的感受。（师根据学生回答，相机指导，重点指导最后一分句朗读）
多么伟大的盘古呀！为了这个美丽的世界，他奉献出所有的一切。他悲壮地倒下了，但他
死而无 憾。他是一个顶天立地的真英雄。
3
．师引读：（课件出示第7
自然段）多么整齐的句式呀，就像部队的士兵。下面请同
学们仔细阅读这个段落，然后， 把你想对盘古说的话写在段落的旁边。
4
．体味想象的神奇。
① 同学们，再看看第
7
自然段，文中连续用了九个
“
变成了
”
，句式整齐，想象丰富，也许
只有这样的句子才能让我们感受到盘古虽然倒下了，但世界不会忘记，天地 不会忘记，人
们也不会忘记，他仍然活在天地当中。不信，你看（课件：洁白的云朵），我知道，这是< br>——
盘古呼出的气息。放眼大地，辽阔的大地绵延千里，我知道，这是
——
盘古 的肌肤。
你们谁也来试着这样说说？
出示句式：
“——
，我知道，
——————
。
”
（生练说）
5
．指导背诵让我们再一次领略盘古给我们带来的美好世界。（课件出示：第
7
自然段
画面，生配乐背诵。）对照图片，填词，背诵。
五、概括小结，略读第
8
自然段
1
．（ 看板书小结，引读第
8
自然段）就这样，盘古以他的
——
神力和身躯，开辟了 天
地，化生出
——
世间万物。
2
．让我们再一次怀着感动，怀着对他的敬佩之情朗读最后一段。
六、拓展延伸，升华认识（根据时间，相机调整）
1
、同学们，在了解了盘 古开天辟地的经过后，你心中一定有很多话想对盘古说，那就一
吐为快吧！
……
感谢他 ！
2
、随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古 开天辟地而形成的，那
么我们为什么还要学习这篇课文？（了解神话故事的特点。学习盘古顽强的意志力 ，勇于
奉献的精神。）
3
、
“
开天辟地
”
这个神话故事现在已经演变成成语，常比喻前所未有的，有史以来的第
一次，如：< br>“
毛泽东开天辟地，成立了新中国！
”
也用来比喻开创空前宏伟的事业。
4
、再读题目，希望同学们也能学习盘古敢于创新，勇于奉献的精神，长 大以后开辟出
一番属于自己的新天地。
七、布置作业
1
、背诵
6
、
7
、
8
自然段。
2
、课外搜集神话故事，自由读。
附板书设计：
12
．开天辟地
盘古
神力
开辟天地
身躯
化生万物