《盘古开天辟地》第一课时的教学设计 余函怡
余年寄山水
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2021年01月26日 16:23
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人教版三年级语文上册《盘古开天辟地》第一课时
教学设计
平湖乡平湖小学小学
余函怡
设计理念
文章以神话故事为线索，带领学生们去探索奥妙的神话世界，
随着科技的
进步，
我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，
那么我们学
习这篇课文的目的是 什么，
仅仅是领略一下神话的魅力所在吗？学习本文是让我
们学习盘古开天辟地的精神，敢于创 新，勇于奉献的精神。
教材分析
本课是依据古代神话故事改写的。
宇宙是怎样起源的？天地是怎样形成的？
大自然的一切是从哪里来的？古人思考着这些问题，
他们用丰富的想象，
创造了
巨人盘古这个英雄形象。
作者将古代有关盘古开天辟地的神 话资料搜集起来，
加
以综合整理，写成了这篇通俗易懂的神话故事。
学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，
感受盘古伟大
的献身精神。
学情分析
三年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。
有一定的正确、
流
利、有感情地朗读课文的基础。根据这样 的基础，结合课文内容的特点，教学时
运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读 促思，
以读
悟情，体会盘古大无畏的牺牲精神。
教学目标
知识与目标：
1
、
学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。
2
、
引导学生在理解课文内容的基础上，
大胆想像，
在讨论中发表自己的看法，
培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3
、
有感情地朗读课文。
过程与方法：
以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观：
感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
重点重、难点
教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
教学策略与手段
教学策略：
教师引导，
自主学习。
深入文 字内部，
切实感受体会盘古奉献的精神，
请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。
教学手段：多媒体课件
课前准备
多媒体课件
八、教学过程
第一课时
一、走近中国古代神话故事
（一）激趣谈话
师：
同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）
生：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女
娲造人》、《神笔马良》等。
（二）动情简介——中国古代神话故事的起源
师： 神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它
是人类早期的不自觉的艺术创作。< br>神话并非现实生活，
而是由于远古时代生产力
的水平很低，
人们不能科学地解释 世界、
自然现象和原始社会文化生活的起源和
变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇 特、大胆、合理的想象把自然
界拟人化，创造了神话。（板书：奇特、大胆、合理的想像）
（三）引出课题
师：
让我们穿过时光隧道，
来到远古时代，
人们百思不得其解，
那蓝天、
大地从何而来？为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？啊！
人们 开始想像了，
原来
是人类的祖先“盘古开天辟地”呀！
（板书课题——齐读课题）请同 学们翻开书
55
页，走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！
二、走进神话故事《盘古开天辟地》
（一）初读课文，整体感知
1
、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2
、指名轮读课文，相机正音
,
互相评价。
（注意：混沌
h
ù
n d
ù
n
冉冉
r
ǎ
n
上升可恼
n
ǎ
o)
3
、读完故事后，你有什么感受？（学生自由交流初读课文的感受）
预设：学生可能对故事中的盘古印象深刻，也可能认为盘古用大板斧
划分开天地印象神奇无比，
还可能对盘古倒下后周身发生的变化感到惊叹 ┅┅总
之，教师要充分肯定学生的感受。
三、品读神话故事，感悟想像