【部编版】四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质公开课教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月26日 16:24
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形容冬天的成语-
【部编版】四年级上语文优质课教学设计
12
盘古开天地
【教材分析】
《盘古开天地》是部编版小 学语文四年级上册第三单元
的一篇主体课文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨
人开天辟 地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准
确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开 辟天
地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天
地的故事内容，激发阅读神话故 事的兴趣，培养想象力。学
后能用自己的话讲述这个故事。
课题
盘古开天地
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
1.< br>认识“劈、浊、丈”等
7
个生字，会写“微、劈、缓”等
13
个字。< br>
教学
2.
有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
目标
3.
读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
1.
引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅 读神话故
教学
事的兴趣，培养想象力。
重点
2.
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学
难点
能用自己的话讲述这个故事。
第一课时
教学
1.
认识和会写生字词。
目标
2.
有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
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【部编版】四年级上语文优质课教学设计
一、谈话导入
1.
（播放音乐）
（课件出 示
2
）
师：在人类悠远的历史
【设计意图：通过复
长河里 ，
流传着许许多多动人的故事，
这些故事你知道吗？
习已经学过的神话故
（课 件出示
3
：古代神话故事图片）
导入
（
）
分
钟
指名回答后出示答案。
师：这些故事之间有什么共同点？
事，让学生感受到神话
故事的美丽，从而 带着
一种美好的心境来开
生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。
始今天的学习。
】
2.
今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学
习他“开天地”的故事。
（板书：
12
盘古开天地）
二、初读感知
1.
自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互
读互查。
2
．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”
(
课件出示
4)
劈：不要只读一半，不要读成“
p
ì”
；
浊：不要只读一半，不要读成“
ch
ó
n
ɡ”
；
新课
教学
（
）
分钟
隆：
“隆”和“降”是形近字，不要读成
“
ji
à
n
ɡ”
；
躯：
“躯”和“区”是形近字，都读“
q
ū”
。
3.
书写指导。
出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、
奔、茂、滋、宗”
(
课件出示
5)
指导书写：
“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构
的字，书写时都要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.
找出多音字，组词识记。
5.
指名接读课文，纠正读音。
（二三自然段重点齐读。
）
6.
师：
同学们读了课文，
对课文的题目有了哪些理解？
（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”
，画
出句子，读一读。
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【部编版】四年级上语文优质课教学设计
反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美
丽的宇宙。
”齐读
7.
师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？
（混沌一片）你能找 到课文中的句子说一说吗？（很久很
【设计意图：让学生找
久以前，天和地还没有分开，宇宙混 （hùn）沌（dùn）一
到文章的中心句，既使
片，像个大鸡蛋。
）
整个教学活动能有机
8.
说说课文写了一件什么事？
（很久很久以前
,< br>天和地
地围绕中心句来展开，
还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和< br>又使学生初步体会巨
地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的
人盘古的献 身精神。
】
身体创造了美丽的世界。
）
(
课件出示
6)
9.
默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。
三、朗读提升
自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。
课堂小结
及拓展延
伸
（
）
分钟
四、布置作业
找其他神话故事读一读。
课堂作业新设计
一、在带点字的正确读音后打上“√”
。
躯
干（
qū qǔ
）
一丈
（
zh
à
n
ɡ
zh
ǎ
n
ɡ
）
劈
柴
（
p
ī
p
ì）
血液
（
yu
è
y
è
）
．
．
．
．
二、辨字组词。
肌（
）
液（
）
宗（
）
饥（
）
夜（
）
崇（
）
三、我知道。
1.
“微”字按部首查字法，应查
____
部，
（
）和（
）都含有该部首。
2.
“丈”字共（
）笔，第二笔是（
）
。
3.
“肌”
是（
）结构的字，右边部分换一换，可以变成（
）
字。
【答案】
一、qū√
zh
à
n
ɡ
√
p
ī
√
y
è√
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二、肌肤
饥饿
血液
黑夜
祖宗
崇高
三、
1.
彳
行
很
2.
三
丿
3.
左右
肤
第二课时
教学
目标
教具
准备
1.
有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；
2.
体会神话故事充满想象的特点。
课件
教学设计
一、激情导入，复习生字
设计意图
上节课我们认识了一个传说中的人物盘古
,
初读
【设计意图：
这一环节
了课文。今天
,
老师要考考大家
,
咱 们来听写几个词
的设计，既巩固了字
语。
1.
听写词语：
浑浊
劈开
肌肤
血液
茂盛
祖宗
导入
（
）分
钟
（课件出示
8
）
教师集体订正。
2.
谁能把课文的主要意思说一说
:
盘古将黑暗的天地分开
,
创造了美丽的宇宙。
3.
课文哪一段告诉了我们这个信息？
（
1
）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。
（
2
）说说对盘古的印象。
（
3
）读最后一段。
词，
又加深了对课文内
容的理解。
】
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二、研读文本，体会伟大
（一）出示词语：
（课件出示
9
）
混沌一片
黑乎乎
轻而清
重而浊
缓缓上升
慢慢下降
1.
指名读。
2.
找找这些词语在课文的什么地方？是用来写
什么的？
学习课文第一自然段
1.
学生自读课文，指名读句子。
2.
这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句
式：
（课件出示
10
）
很久很久以前，天和地还没有分
【设计意图：围绕 “混
开，宇宙混沌一片。
没有
。
沌一片”
，让学生想像
当时宇宙的样子，
感受
3.
师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一
到天地分离的重要性，
新课
段。
从而进一步体会到盘
教学
4.
出示句子：
（课件出示
11
）
古开辟天地的重大意
（
）
分钟
< br>轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的
义。在这过程中，语文
东西，慢慢下降， 变成了地。
学科的工具性和人文
引导学生用成语概括段意。
（板书：开天辟地）
性得到了有机统一。
】
齐读。找出其中的反义词。
（二）出示词语：
（课件出示
12
）
拿起
劈
顶
撑
1.
齐读。
2.
这些词语是表示什么的？它们是用来写谁
的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样 子。出示课
件，学生看图想象。
（课件出示
13
）
引导学 生在读懂第
3
自然段的基础上，
也用成语
概括段意。
（板书：顶天立 地）
过渡：
巨人的神力也是有限的，
盘古终于累倒了。
（三）出示词语：
（课件出示
14
）
飘动的云
隆隆的雷声
辽阔的大地
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【设计意图：
（通过排