秦观-

2021年1月26日发(作者：主题制作)




课题
18
、盘古开天辟地

教
学
目
标

1、学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。
2
、引
导学生在理解 课文内容的基础上，
大胆想像，
在讨论中发表自己的看法，
培养学生的理解、想像、思 维、表达能力。

3
、有感情地朗读课文。

教
学
重
难
点

教学重点：理解课文内容，体会课文 奇特而合理的想像。教学难点：在
理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法

教
课
教
学
时
学
方
安
准
法

讲练结合。

排

3
课时

备

课件


教学过程

第一课时

一、走近中国古代神话故事



（一）激趣谈话



同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）



预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、



《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。



（二）动情简介
--
中国古代神话故事的起源



神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不
自觉的艺 术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科
学地解释世界、自然现象 和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验
为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把 自然界拟人化，创造了神话。马克思说：“任何
神话都是用想象和借助想象以征服自然力，
支配 自然力，
把自然力加以形象化。
”
（板书：
奇特、大胆、合理的想像）中国神 话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体
系的专著《中国古代神话》。全书从世界是怎样开 始的，黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾
和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的 传说等几个方面对支离
破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。



（三）引出课题



让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百 思不得其解，那蓝天、大地从何而来？
为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们开始想像了，原来是 人类的祖先“盘古开天
辟地”呀！（板书课题
--
齐读课题）请同学们翻开书
55
页，走入这神奇的故事之中，感
受那奇特、大胆、合理的想象吧！

二、走进神话故事《盘古开天辟地》



（一）初读课文，整体感知



1
、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。



2
、指名轮读课文，相机正音，互相评价
.



（注意：混沌
h
ù
nd
ù
n
冉冉
r
ǎn
上升可恼
n
ǎ
o)



3
、读完故事后，你有什么感受？（学生自由交流初读课文的感受）



预设：学生可能对故事中的盘古印象深刻，也可能认为盘古用大板斧划分开天地印象
神奇无比，
还可能对盘古倒下后周身发生的变化感到惊叹┅┅总之，
教师要充分肯定学生的感受。



三、品读神话故事，感悟想像



1
、同学们初读故事后，有这么多新鲜的感受，真好！看来“人类的老祖宗
--
盘古”
给大家留下了难以磨灭的印象。
请同学们快速浏览课文，
作者也用 了一句话来评价
“盘古”
，
你能找出来读一读吗？（指名朗读
--
随 机出示句子“总之一句话：人类的老祖宗盘古，用
他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。”
--
齐读）



2
、请大家再次默读课文，一边读一边 想：盘古是怎样开天辟地的？是怎样使这宇宙
变得丰富而美丽的？用波浪线将故事中自己认为具有奇特而 合理的想像之处划下来，
多读
读！



学生自读自悟



3
、交流分享读书感受



A
、“他觉得这种状况非常可恼
--
当初混沌不分的天 地就这样划分开了。”



感受：
在远古时代的人们看来，
天和地是平行的，
一个在上，
一在下，
一个
“轻而清”
，
自然会向上升，一个“重而浊”，自然会向下沉。混沌不分的天地原来是由盘古一个霹雳
大板斧劈开的呀 ，难怪叫“开天辟地”！作者的想像是这么奇特！



导语设计：好一个“ 开天辟地”，你能通过朗读来表现这种“惊天动地”吗？（自由
读
--
指名读）



评语设计：你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，盘古的力大无穷。你

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