语文高考总复习资料
绝世美人儿
695次浏览
2021年01月26日 17:02
最佳经验
本文由作者推荐
善良-
v1.0
可编辑可修改
高考语文总复习资料
一、语言知识与运用（
7
题
24
分）
1
．现代汉语普通话常用字字音的识记。
2
、现代常用规范汉字的识记和正确书写。
3
、词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用。
4
、病句的辨析和修改。
5
、语句的扩展、语段的压缩。
6
、句式的选用、仿用和变换。
7
、常见修辞方法的正确运用。
8
、语言表达的准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。
二．现代文阅读（
9
题
32
分）
（一）文学类文本阅读：
1
、作品结构的分析，作品主题的概括。
2
、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。
3
、重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味。
4
、作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟。
5
、对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。
6
、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。
7
、对作者的创作背景和创作意图的探讨。
8
、对作品的个性化阅读和有创意的解读。
（二）实用类（包括论述类）文本阅读
1
、文中重要概念含义、重要句子含义的理解。
2
、文中信息的筛选和整合。
3
、语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括。
4
、文体基本特征和主要表现手法的分析。
5
、文本主要观点和基本倾向的评价。
6
、对文本所产生的社会价值和影响的评价。
7
、对文本某种特色的深度思考和判断。
8
、从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘。
9
、对作者的写作背景和写作意图的探讨。
10
、对文本中某些问题的探究。
三．古代诗文阅读（
8
题
34
分）
1
．常见文言实词在文中含义的理解。
2
、常见文言虚词在文中意义和用法的理解。
3
．与现代汉语不同的句式和用法的理解。
1
第
1
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
4
、文中句子的理解和翻译。
5
、文中信息的筛选。
6
、文章内容要点的归纳，中心意思的概括。
7
、作者在文中观点态度的分析概括。
8
、文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏。
9
、文章思想内容和作者观点态度的评价。
10
、常见古诗文名句名篇的默写。
四．
作
文（
1
题
60
分）
1
、高考作文的四大基本类型：
话题作文、题义作文、新型命题作文、新型材料作文
2
、高考审题与立意
3
、高考定体与构篇
4
、高考升格与突破
五．考场作文的基本体式
范例文章
10
篇
第一版块：语言知识与运用
1
、字音字形辨析题：
字音题：
【答题技巧】
（
1
）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标 “常读音”正确的可能性小。形声字标
“不同声旁读音”的正确可能性大，
标“同声旁读音”的 正确可能性小。
常见字标音正确的
可能性小。
生僻字一般不会标错音。
(2)
浙江人区分翘不翘舌，前鼻音和后鼻音的难度很大，必须矫正。
（
3
）善用排除法。
【答题知识】
（
1
）
正确把握形声字的读音
，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如:
屣
xi
、
狰
zhen ;
记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如
:
谄
cha n
、陷
xi an
、焰
y an
、
旖
yi
、嗔
chen
。
(2)
注意区别形近字，
如:“ 刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。
⑶
注意多音多义字的读音
。
多音多义的读音是考查的重点。
多音常常是因为“多义”，
所以
因义定音 是多音字正音的重要方法，
如:“卡”做音译语素时读
ka
，
卡车、
卡宾枪，
取和“不
畅通”有关义项时，读
qia
，关卡、发卡、卡壳。
⑷
注意口语与书面语的读音区别
，如“哈”，书面语中读
ha
， 在方言或口语中读
ha
或
ha “露”，书面语中读
lu
，口语中常读
lou
。
2
第
2
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
⑸
注意一般词语与专用词语的读音区别
，如
:
街谈巷
xian
议、巷
han
道。
字形题
【答题技巧】
基本方法为以“义”定“形”。
（
1
）从
形旁入手
。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。
（
2
）从
词义入手
，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思， 不是“急迫”的意思。
（
3
）从
词语的结构入手
。如“文 过饰非
,
幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”
与”暗”互训。再如:
穷形尽相、和颜悦色等。
（
4
）从
成语的出处入手
。如
:
察言观色、墨守成规等。
【
答题知识
】
（
1
）
形近而错。
如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，
将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，
“不胫而走”写成 “不径而走”等。
（
2
）
音同或音近而错。
如“一筹莫展 ”写成“一愁莫展”等。
（
3
）
受上一个字或下一个字的影响而错 。
如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯
炮”，“清晰”写成“清淅”。
< br>（
4
）
音近义通而错。
如“弱不禁风”写成“弱不经风”，
“ 墨守成规”写成“墨守陈规”。
（
5
）音同音近而错。
如“籍贯” 写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。
2
、词语运用题
【
答题技巧】
（< br>1
）
语素分析
：
“留同析异”，
分析出不同的语素进行组词再 作区别。
比如“学历”与“学
力”，
都是偏正结构的词，其中“学”是意义相同的部分 ，可不予比辨析，
而应对“历”和
“力”进行比较。“历”是指经历，即在哪些等级学校学过， 毕业还是肄业;“力”是指程
度、能力、水平。（
2
）
语境分析：
对 词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重
点是使用场合上的搭配。
（
3
）语素都不相同的词语，重点从
用法方面
考虑。
【
答题知识
】掌握实词的意义（包括本义、比喻义、引申义）和用法。辨析近义词需注意以
下几个方面
:
(
一
)
把握词义
（
1
）
从词义轻重不同的角度辨析。
比如:“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个
比一个程度重;“爱好”和“嗜好” 这组同义
词，
“嗜好”是特别爱好
（多指不良的）
，
程度上比“爱好”重些
;
（
2
）
从词义的范围大小不同的角度辨析。
如 “局面”和“场面”，“局面”是指一个时
期内事物的状态，而“场面”是指具体的场面，“局面”比“ 场面”的范围大;“事情”与
“事故”，“事情”的范围大，“事故”的范围小
;
3
第
3
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
（
3
）
从词义的感情色彩不同的角度辨析
。
如“ 保护”与“庇护”、“保护”是褒义的，
而“庇护”是贬义的
;;
如“夸奖”和“夸耀 ”，
“夸奖”一般是称赞别人，
含褒义色彩，
“夸
耀”一般是炫耀自己，常含 贬义。
（
4
）
从词语适用的对象不同的角度辨析
。
如“ 抚养”、“扶养”、“赡养”，“抚养”
兼指保护、教养、供养，一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和 教养，“扶养”是指帮助，
扶助养活，
一般用于平辈之间，
“赡养”，是指供给生活需 要，特指子女对父母物质和生活
上的帮助
（
5
）
从词义的侧重点不同的角度辨析
。
如:“ 辨别”和“鉴别”，“辨别”侧重于把事物
区分开，“鉴别”侧重于审定真的或坏的
;
如“深思、沉思、寻思”，都有“集中精力，仔
细思考”的意思。
但“沉思”重在思考的全神贯 注，
“深思”重在思考的深入，
“寻思”重
在思考反复。
(
二
)
辨析用法
（
1
）搭配 对象不同。如“交流”和“交换”，前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词
搭配，
如交流体 会，
交流思想，
交流感情等，
后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭
配 ，如交换场地，交换物品等。
（
2
）词性和语法 功能也不同，如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和
“品味”三组同义词，前者为名 词，主要做主语、宾语，后者为动词，主要做谓语。
(
三
)
体悟语境
词语的运用与语境有不可分割 的关系，
一个词语有其基本意义，
但放到一定的语境中，
又往
往有语境义，即 产生的特定意义和临时意义。
3
、成语辨析题
【答题经验】
（
1
）
弄清所用成语的前后语境，尽可能找 出句中相关暗示信息
。
（
2
）
越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱
；
（
3
）
特别陌生的成语往往是对的
。
【答题知识】
搞清成语义（本义
引申义
比喻义）是前提 ，考察语境是基本切入点。
重点
（
1
）注意
易望文生义
的成 语。
（
2
）注意
有两个意义
的成语。
（
3
）注意
含有相同语素的成语
是否混用。
（
4
）注意
成语潜在的褒贬色彩
。
（
5
）注意
成语的固定陈述对象
。
（
6
）注意
谦敬成语是否误用
。
（
7
）注意
只用于否定句的成语
。
（
8
）考虑
成语的语法特点
（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。
4
第
4
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
特别强调注意：
A
．谦敬成语：
谦词类
（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙
，
百无一能，
狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，美
之献，班门弄斧，雕虫小技，门墙桃李，千虑一得）
敬词类
（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。
还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。
B
．只用于 否定句的成语
：望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视
之（另外不亦乐 乎，不可开交只能作补语）
C
．注意成语的语法用法：如不明词性用错（
整 天不学无术；度过了一段蹉跎岁月）。
成语
意思与语境矛盾或重复
（
忍俊不禁 地笑了；
难言之隐地苦衷；
一位文弱的莘莘学子；
显得相
形见绌；好像如芒在 背；浑身被打得遍体鳞伤；目前得当务之急；接踵而至地窜进来；津津
乐道地说；
海内外闻名遐 尔；
责无旁贷的责任；
使得我国人民生灵涂炭；
人民生活安居乐业；
只能让人 贻笑大方；
受贿之初就心有余悸；
曾几何时将大展宏图；
长此以往就出现了成绩下滑；把中国人民的抗议置若罔闻）
4
、病句辨析题
【
答题技巧
】
（
1
）
注意题干的要求< br>，
看清选择的是有语病的还是无语病的一项。
特别要注意若题干有
“表
意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。
（
2
）
做题 思路
：检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关
联词位置是否正 确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否
符合逻辑；
（
3
）善用排除法
【知识要点】
六 类病句：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、
不合逻辑
。< br>常见
13
类语病句子模型：
⑴
博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。（
并列成分要注意内部排序）
⑵
我国加快了高等教育发展的速度和规模
（并列结构作句子成分 要分别和各项都能搭配）
⑶
该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号
（ 多个句子共一个主语，该主语和各句要
都能搭配）
⑷
能否做好救灾工作，关键是干部作风要好
。（考虑正反两面是否照应）
⑸
该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。
（误把宾语的长定语当宾语）
⑹
通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。
(
有介词或连词要考虑使用是 否得当或是否
缺少主语
)
⑺
《消费者权益 保护法》深受消费者所欢迎
（有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅
⑻
县里通知我们
15
日前去参加培训。
(
如有数量短语或介词结构就看是否产生 歧义
)
5
第
5
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
⑼
我们要采取措施防止交通事故不再发生。
（禁止，避免，防止，忌等有否 定味，不需再
用否定词）
（
10
）
难道我们不应该不向雷锋同志学习吗（多重否定或否定加反问要看句意是否造成表
意相反）
(11)
雷锋精神当然应赋予它新的内涵。
（有代词的句子要注意指代是否 明确或代词是否多
余
）
(12)
句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。
(13
)
有关联词就要注意位置和搭配是否得当。
5
、标 点符号题（浙江
2009
年不做考试要求，仅在写作中要求“标点正确”）
【答题经验】标点的选择一定要把句意，句子结构和标点本身的用法结合起来，不能只看
标点本身的用法
。
【知识归类】
⑴顿号、逗号、分号
三者在表示并列关 系的区别，在综合使用时根据语境注意升降格
;
在表
示概数时，相邻两个数字之间和不 需要停顿的并列词语间不能用顿号。
⑵句号、问号、叹号
都是句末点号，一定放在句 末。注意选择问句前一个分句之后用逗号，
有疑句代词或副词的不一定是疑问句。兼有疑问感叹语气的句 子问号感叹号可以连用。
⑶
引号
:
要分清直接引用和间接引用。< br>若是独立引用，
句末标点应打在内。
若是非独立引用，
句末标点应打在外。
⑷括号
，
注意句内括号和句外括号的区别、
位置及标点，
如果 括号里的话只是注释句子的一
部分，则括号要紧贴在被解释的那一部分，解释性词语末不能有点号
;
如果括号里的话是注
释全句的，括号应放在这句话的句末点号之后
;
朗读 时，括号里的话不能读出来。
⑸
引号
要注意引用的范围界限，注意单双引号的变化。
⑹省略号< br>表示省略时，用了省略号则不能用“等”、“等等”;省略号后一般不再用点号。
⑺冒 号
，
注意它提示和收归的范围及用途，
它在结构层次上可以高于逗号分号，
一 句话中一
般不能套用两个冒号。
⑻破折号
在表示解释说明时与括号的区别。
破折号引出的解释说明是正文的一部分，
括号里
的解释说明不是正文。
⑼省略号与破折号
：注意它们与“等”“是、即”等同功能意义的词语重复。
⑽书名号
：书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名，节目名等应用书名号，但电视、报刊的
栏 目名不能用书名号。
6
、语言连贯题
【答题技巧】< br>（
1
）
看清题干要求，
明白答题方向
（
2
）
寻找题中暗示，
找准突破口
（关键处）
。
【知识归类】< br>陈述对象是否一致、句式是否统一、语序是否是合理、照应是否周全、色调
是否相融、音节是否和 谐、过渡是否承启、暗示是否回应。
6
第
6
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
解答排序题的要领是
：⑴找准
起始句和总结句
，⑵发挥句中以下暗示性词语的作用：
代词，
关联词，重复出现的词和体现语段层次的其它词 。⑶
尤其注意句子之间的
时间，空间和逻
辑
顺序。
7
、语段压缩与扩展题
（
1
）语段压缩题
解题思路
：⑴看清题干要求
,
确定压缩方向
;
⑵
辨明语段类型
,
确定主要信息：
记叙性语段陈述对象、事件经过及 事件结果
(
意义或价值
)
是主要信息
;
说明性语段说明的对象及其特征
,
说明的目的或事物自身价值为主要信息
,< br>
议论性语段议论的话题
,
及作者的看法和看法的价值为主要信息
特别提示：
消息新闻的压缩抓住对象、
时间，地点，
事件经过及事 件结果
(
意义或价值
)
等记
叙性要素，用一个主谓
(
宾
)
句式的句子表述。
（
2
）语句扩展题
情景式扩展
：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。
事理式扩展：
围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证此类题关键是要注意题目中的
“以……重点”的要求 。一般情况下，以“……”为重点，有两种做法，其一，在其前加上
复杂的定语，
其二，
在其后写一串话
（最好运用相关的修辞手法丰富文采）
具体解释
“……”
的 内涵。一般情况下以第二种为好。
答题技巧
:
⑴看清题干要求
,
明确扩展要求
⑵注意被扩展语句的照应和暗示性词语
⑶
原词句不能少
8
、句式仿写题
解题思路：
仿修辞，仿句式
,
仿内容。特别要注意题中照应和暗示性的词语
答题技巧：
注意题 干要求
;
回应题中照应和暗示性词语
;
修辞手法要符合事理和情理
;
其中尤
其要注意比喻的恰当性以及它与后面派生句子的搭配
9
、句式变换题
答题技巧：⑴看清题干要求，明确答题方向。⑵不改变句意，可增删个别词语。
⑶注意使用润滑剂
(
代词或关联词
)
使改后句子连贯。
< br>■主动句（“把”字句）与被动句可以相互变换；各类语气句（陈述句，双重否定句，反问
句等） 可以相互转换。
■句子重组：
偏正复句的偏句部分与正句部分的位置可以相互调换，
调换时要往往要添加恰
当的介词，转换关键的名词或动词的词性，并考虑主被动句的转换。
■长句变短句要先提取出主干句，
再将修饰成分变为一个个句子；
最后进行整理
（注意各句
子的语序，注意使用代词和关联词让句子连贯）
7
第
7
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
■短句变长要先确定某句为 主干句，
再将其它短句修饰语嵌入主干句。
嵌入的位置可在句首
（作句首状语），可在 主干句的主语和宾语前（作定语），也可以在谓语前（作状语）。注
意嵌入的句子的排序。
★单句只有一套主谓中心。复句是指含有两套或两套以上互不包容的主谓中心。
10
．
综合改错题和语言简明题（注意看清题干提示的答题方向）
此类题其实就是修改病句，关键是要读清题意，注意潜在提示，然后按要求完成。
主要参考前面语病部分的答题技巧。
其中尤其要注意语言简明的问题
(
即语义不重复
,
不晦涩，能少
则少的词语
)
和得体的问题
11
．语言得体：
■根据交际的目的来决定：说什么内容
■根据交际的对象来决定：用词得体（不大词小用或小词大用）；正确使用谦敬词。
■根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等
■根据交际的手段来决定：选用书面语体（视觉语言）或口头语体（听觉语体）
注意：㈠广播稿或口头通知中不能有括号，省略号，同音词，文言词等类似的词语
㈡通知，请柬等应用文注意对象，时间，地点，事件等要素的齐全。
谦辞
⑴
“
家”字一族
。如家父、家尊、家严、家君；家母、家慈；家兄；
⑵“舍”字一
族
。如舍弟；舍妹；舍侄；舍亲。
⑶
“愚”字一族
。如愚兄；愚见；也可单独用“愚”
谦称自己。
⑷“拙”字一族。
如拙笔；拙著、拙作；拙见。
⑸“鄙”字一族
。如鄙人；
鄙意；鄙见。
敬辞⑴
“令”字一族。如令尊；令堂；令郎；令爱、令嫒；令兄；令弟；
⑵“惠”字一族
。
如惠存；惠临；；惠允；惠赠。
⑶“垂”字一族
。如垂爱；垂青；垂问、垂询；垂念。
⑷
“贵”字一族
。如贵干；贵
庚；贵姓；贵恙；贵子；贵国
⑸“高”字一族
。如高见，高就；
高龄；高寿；高论。
⑹“光”字 一族。如光顾；光临。⑺
“雅”字一族。
如雅教；雅意；
雅正。
12
．其它实用类语用题：
（
1
）对联：注意既
”对”
(
短语结构相同，字数相同，末字仄起平落
)
又< br>”联”
(
内容相关
)
。
（
2
）< br>公益广告：
答题技巧：
字数一般
10
—
30
字。要有修辞手法，
有情感，
有创意，
合题意。
（
3
）图文转换：
内容上，扣住话题
,
通过比较
,
抓主干信息
,
去次要信息；
形式上
:
纵横对比
,
运用比较的说明方法进行表述
第二版块：现代文阅读与鉴赏（
32
分）
第一部分：一 般论述类和说明类文章（社会科学和自然科学类文章）的阅读（
15
分）
考纲陈述：
1
、理解：
(1)
理解文中重要概念的含义；
(2)
理解文中重要句子的含意
2
、分析综合：
(1)
筛选并整合文中的信息；
(2)
分析文意结构，把握文章思路。
(3)
归纳内容要点，概括中心意思；
(4)
分析概括作者在文中的观点态度。
8
第
8
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
【一】依据文体特征读懂文章
（
1
）根据文体特征读懂文章。
一类是以社会科学为研究对象的一 般论述类文章（学术论文）
，主要运用说明的议论的表
达方式行文，内容涉及到经济学，教育学 ，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介
绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。
一类是以自然科学为对象的科技说明文，
主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新
科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”
:
背景
,< br>构造
,
原理，
特点，现状，发展，评价
(
优点缺陷
)
及其研究应用前景。
（根据文体特征，可边读边猜下文
内容，提高阅读速度）
（
2
）
注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述 各段内容。最
后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。
【二】选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏，
命题者改造 原文设置错部分定语或状语
（复句的部分分句）
，
从而改变句意：
(1)
设误的常用五种方法：添：
添加定语或状语
，
删：
删除句子而改变句意
。换：
换用别
的的词语代替，造成似是而非
。调 ：
调换词语或句子顺序，从而改变句意
。凑：
将意义有关
或无关的几个词语（ 句子）杂糅凑合而造成错误。
(2)
仔细辨别干扰项逻辑错误
,
特 别关注选项中处
定语或状语位置
的类似词语是否
等值转换
㈠偷换概念：
通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词
的指代。
㈡以偏概全
：以部分代整体（或相反）
,
以个别代一般（或相反），以特殊代 普遍。重点：
a
表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；
b表范围大小的词语（凡，全，都
，
所有；部分等）；
c
表程度轻重的词语（
特别，十分， 稍微等）；
d
表频率高低的词语（通
常，总是；有时，偶尔等）
㈢混淆时态
：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等
㈣混淆模态：
（可能与必然）一定，必将；
可能，估计，如果，未必等
㈤正话反说：
即肯定和否定颠倒。
㈥顺序错乱
：
时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
㈦颠倒因果：
“因”与“果”错位；或
“条件”与“结果”错位。
㈧强加因果：
即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
㈨无中生有：
即原文无此信息。
㈩答非所问：
即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思
。
另外
,
别让以下几点成为答题盲区
:
（
1
）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否
答非所问
;
9
第
9
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
（
2
）记 住：题干中有“根据”“证据”“原因”等词，选项与题干之间要能构成
因果关系
;
（
3
）记住：有的选项要选
最佳答案
，而非正误选择
; < br>（
4
）记住：题干涉及几层意思，选项中则要
答全几层意思
。
【
三】简答题
(07
年开始新增题型
)
的解答
整体阅读，从整体上把握语料：
阅读一般论述类文章
:
从议论说理 的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，
用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点< br>;
阅读科技说明文
:
科技文一般属消息一类，其结构一般 为“倒金字塔式”：第一段先引出话
题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、 发展、现状、评价等等，
阅读时首先要明确说明对象是什么，
有什么特点，
有什么价值 ，有什么作用，对社会有什么
意义等
重难点一
:
分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法
技巧
1
：
辩明文体，选准角度
.
议论文体，可从总体上 根据引论、本论、结论来划分，理
清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、
论证方法，
进一步按常见的论证结构——
并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象， 根据其特定的说明顺序，
或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。
技巧
2
：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前 呼后应句（包括
文中反复出现的文句）
技巧
3
：审辨标 志性词语。可以作为标志性词语的有：
A
顺序词，
B
关联词，
C指代词，
D
范
围词，
E
类别词，
F
过渡词。此 外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
技巧
4
：
(1 )
从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区
分层次作用的标 点符号。
②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律
:
议论文常采用提
出问题，
分析问题，
解决问题的结构来论证事理；
说明文常采用总分总式或并列式结构 来说
明问题。
重难点二
:
归纳内容要点，概括中心意思
归纳文章内容要点，
概括文章中心 意思，
是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的
语言表述出来。
1.
分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：
■
要有文体特征意识
:
论述文
,
论题、
论点(
分论点
)
是主要信息
,
论据和论证是次要信息
; < br>说
明文
,
说明的对象、
说明的内容和对象的特征
(
特 点
)
是主要信息
,
说明的方法及运用到的材料
是次要信息。
■
要有切层分层意识
:
研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系
.
同一关系取其一
;
相属关系取其”属”; 相并关系取其”和”; 主次关系
(
偏正关系
)
取
其”主”
10
第
10
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
■
要有全文整体意识
:
分析归纳，
要从全文出发、
整体把 握，
才能全面准确。
语言组织方法：
(1)
采用摘句法
:
抓各段的中心句
(
各段的中心句往往都是要点< br>),
进行压缩；
(2)
采用合并法
:
在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来
;
(3)
采用提炼法
:
对于没有中心句的段落，
要分析语句间的关系，< br>把握其内容的重点
,
选择
主要内容；
2.
分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手
：
< br>(1
)
寻找中心句
段
,
概括中心意思
:有的标题即是中心
,
有的开头点明中心
,
有的结尾揭示中
心
(2)
合并各段内容
,
概括中心意思
:
寻找各段中心句
,
合并各段主要内容来提炼概括。
(3)
采用整体把握法
,
概括中心意思
:
有的文章
(
段
)
没有主旨句，须将全文各段大意综合提
炼
重难点三
:
分析概括作者在文中的观点态度
是指作者对某具体事 物的主观倾向，
或赞同或反对，
或喜爱或憎恶，
带有鲜明的个人主观色
彩。其 表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的
分析概括时，首先要 抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”
和一些主旨句等。必须从整体上把 握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是：
①
统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；
②
从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；
③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
第二部分：文学类和 实用类文本的阅读
-
高分口诀：读懂文章、审准题眼、规范作答
(
一
)
现代文
(
各类文本
)
阅读与答题基本知识
1
、
阅读
:
注意整体阅读
,
注意抓三个方面
:
一是要有文体特征意识
(
散文和小说
,
新闻和传记
的文体特征概述见后
);
二是要 有思路分析意识
(
边读边概括各段落意思及段与段之间的关
系
);
三 是要有寻找中心句意识
(
每段的中心句
,
特别是文章的开头
,
结尾
,
过渡句以及标题
)
2
、审题
:
从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用
:
暗示
答题区域
;
暗示答题思路
;
暗示答题方法
;
暗示答案本身
。审题时注意
:
◆是否选准题眼（答题重点）；
◆是否选全要点（要答几个方面）；
◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；
◆
是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）
组织语言时，注意“问”与“答”要照应好
.
如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行”
则：
( 1)
题眼
（答题重点）：短暂而愉快；
(2)
要点
（回答的内容）： “短暂”和“愉快”两点；
(3)
设问
角度
：“这”是陈述对象， 而非“作者”；
(4)
句式
应为：两个句子，构成并列关系
3
、答题
:
“规范作答”不能忘记的三个原则：
⑴答案在文中
(
直接来源于文中或或从文中提炼
);
11
第
11
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
⑵选择并重组文中关键词句
(
注意原文表述角度与设问角度是否一致
)
(3)
分点分条作答
(
高考阅卷采点给分
)
。
(
二
)
常用写作手法
(
技巧
)
（加横线的为高考常考手法）
第一类：表达方式
：
记叙、描写、抒情、说明、议论
第二类：表现 手法：
对比、衬托
(
反衬
)
，变换人称
，联想想象
,
象征，类比，虚实结合
渲
染烘托
第三类：结构方 式：
前后照应、铺垫，过渡
(
承上启下
)
、设置悬念、卒章显志，< br>欲扬先抑、
制造波澜
，
特定线索、
记叙顺序
(
顺叙、倒叙、插叙
)
，材料安排（主次、详略等）
第四类
,
修辞手法
:
比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、
对偶、引用、设问、反问、借
代：
第五类：描写手法
：
描
写
角
度：
正面描写、侧面描写
描写人物的方法：
语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写
.
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
(
三
)
基本题型题
(
非探究型和评价型
)
及解 答思路
题型
1:
理解文中重要语句的含义和表现力
A .
语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示
句子的 双关意；
B.
语句的作用题
:
要回答该句子在
文章结构< br>与
内容主题
两个方面起的作用。
1
文首句：⑴照应标题（开 篇点题）⑵渲染气氛（定下情感基调）⑶埋下伏笔⑷设置悬念；
⑸为下文（中心）作辅垫；
⑹总领下文；
2
文中句：⑴
前后照应⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫
3
文末句：⑴照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题
题型
2:
整理文章思路并归纳文章的内容
本题重在弄清文章是< br>怎么写的
和
写了什么
：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；
段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个
有机整体的< br>（各段与中心的关系）
。
只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，
把文章的
领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段
分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在
你眼前了。
▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化 ，
看故事情节的变化，
看事物发展阶段的变化。
▲论述性文体的结构：
并列式，对照式，层进式，
总分式。
▲说明性文体的顺序
:
空间顺序
,
时间顺序
;
逻辑顺序
.
。
12
第
12
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
题型
3:
分析手法及作用
(
见前四大类
13
小类
).
这里主要举例说明修辞手法的作用
:
1.
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.
拟人：化物为人，拉近距离
,
亲切自然
;
便于对话
,
交流情感。
3.
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.
夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.
对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.
排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲
,< br>抒情强烈。
7.
反复：突出思想
,
强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。
题型
4:
分析作者的观点态度，归纳主旨
解题思路：
⑴
快速读懂 原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→
⑵
跳出
文章外，整体把握 文旨（文章涉及哪些社会问题）→→
⑶
舍末逐本，归纳要点，把握文章真
意和神魂（作 者的真正意图是什么）→→
⑷
按照题目要求，整理提取有效的信息
题型
5:
探究类
(
含评价
)
第一类
:
文学类文本的阅读：
考纲陈述
:
阅读鉴 赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及
主要表现手法。阅读文学作品时 注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术
表现力
;
理解作品所反映的 社会生活和情感世界，
探索
(
作品
)
所蕴含的民族心理和人文精神。
1
、分析综合
C
(1)
分析作品结构，概括作品主题
;
(2)
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2
、鉴赏评价
D
(1)
体会重 要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力
;
(2)
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
;
(3)
对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评 价
3
、探究
F
(1)
从 不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神
;
(2)
探讨作者创作背
景和意图：
(3)
对作品进行个性化阅读和有创意的解读
(
一
)
散文的阅读
:
1
、
明 确概念
：
作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、
事或自然景观，< br>深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
2
、
文体特征
：
形散而神不散
(
形散：
表达方式和写作手法灵活多样，
不拘一格
;
神不散：
主题、意境集中
)
3
、
阅读要领
：散文具有“形散而神不散”特点，语言优美洗练，有诗情画意般的意境。
阅读时可从以下四个方面入手：
13
第
13
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
1
、理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容。
抓 住脉络线索，就是抓住散文小段、小层
的抒情性话语，
把这些话语组织起来就是文章的主要思想 内容，
分析这些语句，
大致就可分
析出主题思想了。
2
、
领会和分析散文的表现手法。
一般说来散文作品的表现手法丰富多样，
分析起来比较难 ，
可以从这样三个方面分析思考：
一是用了哪些写景抒情方法，
是景中有情 、
情中有景、
情景交融，
还是寓情于景，
托物言志。
二是分析形散神 不散的特点，弄清散的“形”和不散的“神”，通过联想把握“形”与“神”
的结合点。
三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深层含义都是通过“物”表现出来的，必须看
清作者赋 予“物”什么特点，什么品质或什么思想。
3
、领会和分析散文的语言特点。
散文的语言一般比较优美，许多句子含义比较丰富，把比
较典型的词语、句子放入到具体的段落中去思 考，体会语言的妙处。
4
、体会散文的意境，领会散文的主旨。
在理解分析 的基础上，一定要进行联想和拓展，一
般的散文，总是描绘、创造一个美好的意境，通过“物”与“人” 来表现这个意境，换句话
说，就是散文表现的精神或品质特点。一般
分三类
:
托物言志类
,
记叙抒怀类
,
议论明理类
。
文意< br>=
形式
(
结构和手法
)+
内容
(
材料
)+
主旨
(
志向
,
情怀和哲理
)
（二）小说的阅读
1
、明确概念
:
小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
2
、文体特征
:
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环 境描写是小说的基本特征，
称为小说三要素。
3
、阅读要领：
< br>(1)
要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象：
分析作者对人物的描写— —外
貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征；
肖像描写
：
暗示人物身分和地位
;
反映人物的精神状态和 风貌
;
反映人物的性格爱好
.
动作描写
:
展现人物的内心世界
,
显示人物的性格特征。
心理描写
:
展现人物的内心活动
,
暗示人物的性格特征
语言描写
：< br>刻画人物性格，反映人物心理活动。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果
(2)< br>理清小说中的故事情节：
在读小说时，要注意情节的设计如何地表现人物性格，情节的
发 展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。
< br>(3)
分析小说典型环境描写：
小说的典型环境包括自然环境和社会环境
,恰当的环境描写
有助于人物的刻画和主题的表达。
环境描写具有以下作用
:
作用一
:
交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点
;
作用二
:
暗示及社会环境
,
揭示社会本质特征
;
作用三
:
揭示人物心境
,
表现人物性格
;
作用四
:
渲染气氛
,
烘托人物的情感和思想
;
作用五
:
推动故事情节发展
14
第
14
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
(4)
把握、透析小说的主题：
小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象 的塑造
所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时
:
1
从小说的人物、情节入手，进行认真的考察
;
2
联系小说典型环境描写
; 3
结合作家写作的时代背景和创作动机。
(5)
了解小说的叙事手法
1.
顺叙：
能按某 一顺序
(
时间或空间
)
较清楚地进行记叙。
2.
倒叙：
造成悬念，引人入胜。
3.
插叙
：对 主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，
使情节更加完整，结构更加
严密，内容更加 充实丰满。
4.
补叙
：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.< br>平叙
：
(
指叙述两件或多件同时发生的事
)
使头绪清楚，照应 得体。
第二类
:
实用类文本的阅读：
考纲陈述
:
阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、传记、社科论文等实用类文体
的基本特征和 主要表现手法。准确解读文本，筛选，整合有关信息。分析思想内容、构成要
素和语言特色，评价文本所 产生的社会功用，探讨文本所反映的人生价值和时代精神。
1
、分析综合
C
（
1
）理解文中重要概念和句子的含义
;(2)
筛选并整合文中的 信息；⑶分析语言特色，
把握文章结构，概括中心意思；（
3
）分析文本的文体基本特 征和主要表现手法。
2
、鉴赏评价
D
(1)
评价文本的主要观点和基本倾向
;(2)
评价 文本所产生的社会价值和影响
(3)
对文本的某种特色作深度的思考和判断
3
、探究
F
(1)
从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
;
(2)
探讨作者所反映的写作背景和写作意图；
(3)
探究文本中的某些问题。
(
一
)
新闻类文章的阅读
:
包括新闻
,
通讯
(
特写,
报告文学
)
1
、明确概念
:
新闻属于纪实类作品。它是借助各种传媒对新近发现的有价值的信息所作出的及时
,
客观
,
准确
,
简洁的报道
,
它是报刊
,
广播
,
电视
,
网络等媒体广泛采用的一种文体。它具有真实性
,
时效性和受众性的特点。
内容一般包括
6
个要素
:< br>时间
,
地点
,
人物
,
以及事件的起因
,经过和结果。新闻中所用到的材
料有三类
:
新闻事实
,
背景材料和作者的主观评价。
2
、文体分类
15
第
15
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
1
、
消息
(
狭义新闻
):
新闻报道中最简练最短小的一种。
其特点是真
,
短
,
快。< br>一条消息一般由
标题
,
导语
,
主体
,
背景和 结语五部分构成
,
结构上一般为”倒金字塔”式
标题
:
消息的眼睛。传达消息最主要的实践事实等关注点。常有引题
(
背景烘托
),
正题
(
主
要事实
)
和副题
(
补充
)
导语
:
消息的第一句
(
段
),
用简洁鲜明的文字概括主要内容
,
揭示消息的主题思想。
主体
:
紧接导语之后
,
对导语进行全面具体的阐述
,
展开事实。
背景
:
烘托补充
,
或交代起因
,
或强 调新闻的价值
,
或强调事件的重要。
结语
:
紧扣主题抒情议论
,
起到表现或深化主题的作用。
2
、通讯
:
消息和通讯都属于新闻体裁
,
都具有 新闻性
,
强调所报道的人和事
,
要有新闻价值
,
必须真实< br>,
不能艺术虚构。
它们的区别在于
:(1)
报道详略不同
:
消息概括
,
一般只注重报道事
实本身
;
通讯具体
,
往往从不同的角度侧面进行全面挖掘。
(2)
写作手法不同
:
消息注重讲
清事实本身
,
语言平实
,
文学性弱
;
通讯的常用叙述
,
描写
,
抒情
,
议论多种表达方式
,
文学性
强。
(3)
结构方式不同
:
消息一般为 ”倒金字塔”式
;
通讯则可以为纵式
,
横式等其它文学性
结构样式；
(4)
时效性不同
:
消息时效性强
,
时效性相对较弱时效 性时效性；通讯按内容分
,
包括人物通讯
,
事件通讯
,
工作 通讯和风貌通讯。
(
二
)
传记类文章的阅读
:
1
、
明确概念
:
传记和新闻一样都属于纪实类作品。
它是遵循真实性的原则
,
用形象化的方
法记述人物的生活经历
,
精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
从立传人 物来看
,
可分为
自传和他传。
2
、文体特征：
传 记属于应用文体
,
同时兼具真实性和文学性特点
:
真实是传记的最大特征
,
不允许虚构
;
传记又不同于一般的历史记 录
,
除了真实记录外
,
还必须具有感人的力量。
语言
朴实< br>,
人物刻画多用用白描。
3
、阅读要领：
阅读传记要注意以下几点
:
1
、了解传记的有关知识
,
体会传记与小说和散文等文体的区别
;
2
、抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性
,
把握主任公复 杂的思想情感和精神品质
;
3
、
.
对时间性较强的 传记
,
可列表整理文章思路
;
4
、评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。
第三版块：古诗文阅读与鉴赏（
7
题
34
分）
一、古代诗歌阅读：
1
．名句名篇默写题与文学常识题
知识范围：
课标建议的
40
个背诵篇目（见附件
1
）；文学常识以中 国古代作家为主及
40
个
背诵篇目名称、作家及朝代（见附件
2
）。 默写时要注意：
（
1
）
“一字不差”。
如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，
后面想起来了再
默。
16
第
16
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
（
2
）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。
（
3
）若是选默，就选择最有把握的几句来填，最好不要多默。
2
．诗歌鉴赏题
考纲陈述：
(1)
鉴赏文学作品
形象
、
语言
和
表达技巧
（
2)
评价文章
思 想内容
和作者
观点态度
【第一步】准确解读文本
：在了解“诗家语 ”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：
（
1
）
上看
：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上
就概括了诗的主要内容，
或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者，
回忆作者所处的朝
代和作品风 格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；
（
2
）
下看：
看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
（
3
）
中看
：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容
词和副词（如：孤独自
寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：
（
1
）采用的写作手法：常见写作手法
(技巧
)
见后面所附四大类
13
小类。
(2)
手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒
发（突出了）什么 思想感情（哲理）。
（
3
）
所起的作用：
此种写法在内容或形式上起到的作用。
（内容方面的作用：
深化意境
深
化主旨
意境深远
意境优美
意味深长
耐人寻味
言近旨远。形式方面的作用：前后照应，
虚实结合，先总后分，一问一答）
（注意：
不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个
要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。）
【第三步】】诗歌鉴赏简答题：
根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人
、
景
、
物）
常式问：这首诗歌营造了哪些意象
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面或：这首诗歌描写了什么样的景物
注意诗歌中有固定含义的意象：
1
、离别类
：双鲤、尺素（远方来 信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅
伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念
或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声
似
“行不得也哥哥”
，< br>
指旅途艰辛或离愁别绪）
，
南浦
（送别之地）
，
芭蕉
（离情别绪）
，
燕（惜春
或恋人思念
或物是人非的变迁，或传书叙离情
或游子漂泊），关山（思家），
长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。
2
、情爱类：
莲（音同“怜”表达爱情），
红豆（男女爱情或友谊），
红叶（传情之物）。
3
、人 格类
：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）
,
松（傲霜斗雪坚守
节操）
17
第
17
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
4
、悲情类：
梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或 思家
思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。
5
、其它类
：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳
营（军营）。东 篱（高雅，洁身自好）
第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）
常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面表达了诗人什么样的思想
这首诗歌描写了什么样的景物抒发了诗人怎样的情怀
A.
意境（氛围）特 点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄
奇优美
生机勃勃，
富丽堂皇
，
肃杀荒寒
瑰丽雄壮，
虚幻飘渺
凄寒萧条
繁华热闹等
B.
思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、 烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰
慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）
诗歌就题材（内容）的不同，可分以下
10
类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗
:
凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样
建功立业。（写古迹古人，多用典故）
⑵托物言志诗：
不直接表露思想情感 ，
而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入
一物象中。（常有松、竹、梅等意象）< br>
⑶边塞征战诗：
或抒写报国立功壮志；
或征夫思家的思念；
或对开边 拓土穷兵黩武的统治者
的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：
写
游子漂泊的羁旅愁苦；
或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。
（常有月、
柳、雁、 书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：
或表达别时留恋；或表达别后思念
;
或表白理想信念
;
或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：
借写 山林田园的闲适美好，
表达对世俗与现实的不满、
向往宁静平和的归隐
思想，或表达自 己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：
或忧国忧民；或反映离乱；或渴 望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌
河山。
⑻闺怨闺愁诗：
或表达对 戍边丈夫的思念
,
或写春光
(
青春
)
易逝
,
光阴不再的感伤
,
或表达对
战争的厌恶。
第四种类型：表达技巧类
(
着眼于全篇整体或局部
)
常式问：这首诗歌采用了何种写作手法
变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）或：
诗人是怎样来抒发自己的情感的
写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括
4
类：
第一种：描写景物的方法
18
第
18
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
⒈
从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
⒉
运用修辞手法：
比喻
对比
夸张
比拟（高考常考）
借代
双关
反问
设问、反问、互文
3
．
运用表现手法来写：
衬托
对比
渲染
烘托
引用典故（高考常考）
象征、铺陈，白描。
4
．
从景物的 动静角度来写：
动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）
5
从 观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合
⒍
从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触 觉；
或通感。
第二种：描写人物的方法
⒈
从直接与间接的角度看，方法有：
正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写
；
2
．运用具体描写手段：
语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊
运用修辞手法来写人：比喻
对比
夸张
比拟
借代
双关
反问
设问、反问、反语；
⒋
运用表现手法来写：衬托
对比
渲染
烘
托
象征、铺陈，白描。
第三种：抒情方式
1
．
直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2间接抒情：
托物言志
(
寓理
)
，借古讽今，用典抒情，借景抒情 、寓情于景
（
高考常考）
第四种：结构（构篇）方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合
，
（高考常考）
过渡，
详略，人称，
设置悬念，欲扬先抑
第五种类型：
语言炼字类
常式问：这一联中最生动传神的是什么字为什么？
变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷
等）。化动为静或化 静为动。
炼虚词
：数词，连词，副词等。
炼押韵（平仄）
：调换词序
注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字
特别注意下面的另一种不同题型：
常式问
：这首诗歌在语言上有何特色（
着眼于全篇语言风格）
变式问
：这首诗歌具有怎样的语言风格或谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解 答：一般从这些词语中选择答案（
语言特点类术语）
：含蓄、幽默、风趣、直露、平
实 、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）
常式问：
诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用
变式问：
诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键为什么
诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用为什么
▲诗歌鉴赏选择题常见设误方法：（从北京上海试题来看，要做好考选择题的准备）
19
第
19
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
1
．语言语风类错误：或故意译错实词虚词；或对诗歌的语言风格判断错误。
2
．意境意象类错误：对诗歌的意象的含义判断错误；或对意境的概括错误。
3
．技巧手法类错误：对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。
4< br>．思想情感类错误：拔高情感（对诗歌中描写的情感故意妄加引申，添上某种光圈）；或
转移情感 。
5
．
观点内容类错误：
扩大范围
（把一个作家的某一具 体作品风格用其整体作品风格来代替）
。
（设置错误的方法有：扩大，错位，拔高，硬套，兼用等）
二、文言文阅读：
口
诀：
务求甚解
，又不求甚解
预备知识一：
如何读懂选文
（
1
）
先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件（此题如果要求“选正确 一项”则除外）
（
2
）
然后带着“何人”、“何时何地做何事”、 “结果怎样”、“为什么”等问题对文段
用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路 。
（
3
）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用或其他记号来提示自 己放放先读下文，
也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
预备知识二：
官位变迁及官吏行为词：
1
、表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2
、表官职变化的：
（
1
）
表任命的：授、拜、除、封
;
(2
）
表提升的：擢、拔、陟、升、迁
（
3
）
表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官
;
(4
）
表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
（
5
）
表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲
;
(6
）
表恢复的：复、还
（
7
）
表兼代的：兼（表兼任）；
领（兼代）；
权，行，假
,
署（代理）；
（
8
）
表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里
(9)
跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
10)
知
(
典、主
)
视事
用事
下车（伊始）
掾
丞
洗沐
乞骸骨
致仕
预备知识三：其它出现频率较高的词语
（
1
）人称代词：第一人称（余
吾予）；第二人称（尔
而
女汝
乃
若）；第三人称（之
其
彼
渠
厥）
（
2
）疑问代词：谁
孰
何
曷
胡
焉
安
奚
恶
（
3
）谦敬词语：请
谨
窃
忝
辱
敢
幸
（
4
）修辞词句：更衣
山陵崩
社稷
中道崩殂
（
5
）兼
词：
诸
焉
盍
旃
叵
20
第
20
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
如何答好每一道题
文言实词释义题：
本题往往考查多义实词，古今异义词，
通假字，偏义词及词类活用等 知
识点。
【答题技巧】：
记住：
实词理解题不完全在于考你是否记 得实词意思，更主要是考你是否会
利用上下文进行推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：
第一种：从语法搭配的角度辨析词性
（
2001
高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（
c
）
A.
威自京都省之
省：探望。
B.
不审于何得此绢
审：知道。
C.
自放驴，取樵炊爨
樵：打柴。
D.
后因他信，具以白质
信：使者。
第二种：从语义搭配的角度推测词义
（
2005
高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（
c
）
A
．娶妇必责
财，贫人女至老不得嫁
责：索求
．
B
．夏人循环间
见，疑以为诱敌不敢击
间：间或
．
C
．富人有不占田籍
,
而质
人田券至万亩
质：质问
．
D
．颜无子，不克
葬
克：能够
．
■
第三种：从语境暗示的角度推断词义
（
08
浙江）对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是
A,
致仕：退 休或辞职回家
A
．会昌初致仕
致仕：做官。
B
．居易累
以忠鲠遭摈
累：屡次。
．．
．
C
．与胡杲……李文爽燕
集
燕：通“宴”，宴饮。
D
．不赏艰难
艰难：艰涩
。
．
．．
．．．．．
第四种：从字形构成的角度推测词义
粜（卖米）；
籴（买米）；
穰（与农事有关）；
禳（与祭示有关）；
觐（拜见）
第五种：从词类活用
(
古今异义
)
等用法的角度判断词义
（
05
高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（
d
）
A
．恐天下以吾私
广国
私：偏爱
B
．汝第
往，吾今使人召若
第：暂且
．
．
C
．此吾弄臣
，君释之
弄臣：帝王亲近狎玩之臣
．．
D
．晁错为内史，贵幸用事
用事：凭感情做事
．．
第六种：从句子结构对称的角度推断词义：
对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。
如：1“忠不必用兮，贤不必
以”
。
“以”：
(
被
)
重用、任用。如：
2
追亡逐
北
，北：逃跑
的人 。
第七种：从字音字形通假的角度推断词义
利用音形关系，通假推测。
高考题：此除蝗虫
谊
（通“意”，意思）也。
【相关知识】
一词多义的产生
:
①词的本义。如“（解）狐乃引弓 送而射之”（拉开弓）
②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”③词的比 喻义。如
21
第
21
页
共
45
页
v1.0
可编辑可修改
“金城汤池 ”（比喻牢不可破）④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）⑤词的假借
义。如“将军禽操宜在今 日”（通“擒”）。
考纲规定的
120
个常见文言实词：（根据义项之间的 以上
5
种内在关系识记）
1
爱
安
被
倍
本
鄙
兵
病
察
朝
2
曾
乘
诚
除
辞
从
殆
当
道
得
3
度
非
复
负
盖
故
顾
固
归
国
4
过
何
恨
胡
患
或
疾
及
即
既
5
假
间
见
解
就
举
绝
堪
克
类
6
怜
弥
莫
乃
内
期
奇
迁
请
穷
7
去
劝
却
如
若
善
少
涉
胜
识
8
使
是
适
书
孰
属
数
率
说
私
9
素
汤
涕
徒
亡
王
望
恶
微
悉
10
相
谢
信
兴
行
幸
修
徐
许
阳
11
要
宜
遗
贻
易
阴
右
再
造
知
12
致
质
治
诸
贼
族
卒
走
左
坐
(
重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项
)
先
（ 祖先、已经死去的长辈）
课
（督促劝说）
秩
（官吏的俸禄、十年为一秩）逸
（马脱了缰
绳、放纵）
禁
（皇帝居住的地方）
对
（回 答或对话）
如
（到、往）
掾
（古代属官的统称）
工
（工匠、精巧、擅长）
僭
（超越本分、虚假不真实）
容
（宽容、或许、许可 ）
贷
（借出借入
,
宽容）
狱（
官司、案件、监牢）
白
（告诉）
与
（赞扬）
多
（赞扬）
遽
（急速、就、 恐惧）
尤
（罪过过错、指责归罪）
给
（食用丰足）
按
（追究 、考察、调查）
赡
（富足充足、供给供养）
典（
主持）
令
（ 美好）
差
（病好了）
执
（捉拿）
延
（ 延请）
省（
减免）
谢（
道歉、推辞、
告诉）
第
（次 第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）
折
（驳斥、指责使对方屈服）
赧
（因羞愧而脸红）
竟
（结束、完）
坐
（因……而犯罪、因为）
甫
（才）
寻
（不久）
造
（造
访）
过
（拜访、责备）
弑
（子杀父、臣杀君）
用
（财用、因为）
文言虚词题
【答题技巧】
1
、先翻译每组学 过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。
2
、具体辨 析时，可在了解
18
个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：
⑴虚实意识：
例：
第一组：
1
四年春，齐侯
以
诸侯之师侵蔡；
2
久之，能
以
足音辨人（
05
高考）
第二组：
1
问其
与
饮食者，则尽富贵者
2
与
嬴而不助五国也
⑵结构意识：
例：第一组：
1
所
居屋第，不免霜露
2
所
食唯蘇麦盐而已
3
少时衣食无所
（
05
高考）
第二组：
1
何如东就妻子，徐择木
焉
2
朝野服
焉
3
尤且择师而问
焉
4
咸私哂其矫饰
焉
第三组：
1
以三公之府有案吏
之
名宾
2
欲勿予，即患兵秦
之
来
3
幸先以我名告
之
第四组：
1
吾将
以
身死白之
2
夫夷
以
近，则游者众（
05
高考）
第五组：
1
因
谓其友曰
2
所谓
因
人成事也
⑶句位意识：
22
第
22
页
共
45
页