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2021年1月26日发(作者：五月色婷婷综合开心网)

部编语文六年级语文上册全册试卷试题附答案


一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题

1
．
阅读短文，回答问题。


为别人喝彩


我曾应邀参加一所小学的运动会，有一个班获得了
“
道德风尚奖”
。我向校长提出心中的
疑惑：在整个竞赛过程中，并没有发现那个班的道德风尚比其他班 高在何处。校长说：
“
其
实你忽略了一个细节
——
在同学们都为自己 班的运动员取得好成绩欢呼雀跃时，唯有那个
班的学生在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。
”“
为别人喝彩
”
，竟值得这样推崇。


由此， 我还想起一个外国人为中国人喝彩的场面：
2001
年
8
月
22日在北京举行的
“
大运
会
”
开幕式上，当法国体育代表团走到主 席台前时，人们意外地发现，法国运动员高高举起
了一条横幅，上面用中文写着一行字：
“__ ______________________________”
。巴黎申办
奥运会败给北 京，但法国人仍能大度地为竞争对手喝彩，他们赢得了全场观众最热烈的掌
声。


“
为别人喝彩
”
，未必说明你就是弱者。


生活中，很多人只知为自己的进步与成功窃喜和欢呼，对别人则常常冷漠得面无表情，
无动于衷，很少 真心实意地为别人喝彩。其实，为别人喝彩是一种智慧，因为你在欣赏别
人的时候，也在不断提升和完善 自我；为别人喝彩是一种美德，你付出了赞美，这非但不
会损伤你的自尊，相反还将收获友谊与合作；为 别人喝彩是一种人格修养，赞赏别人的过
程，其实也是矫正自己狭隘自私和妒忌的心理，从而培养大家风 范的过程。


为自己喝彩容易，为别人喝彩难，我们应该学会为别人喝彩。

（
1
）联系上下文理解加下划线的词的意思，在括号里写出加点词的近义词。


①
我向校长提出心中的疑惑
……
________

②
其实你忽略了一个细节
……
________

③
法国人仍能大度地为竞争对手喝彩
……
________

（
2
）读句子，体会加下划线的词和标点，按要求写句子。

< br>①“
为别人喝彩
”
，未必说明你就是弱者。（用
“
未必
”
写句子）

②
有一个班获得了
“
道德风尚奖
”
。（写一个句子，用上双引号）

（
3
）第
2
自然 段中的横线上是法国运动员高举的横幅上的一句祝贺语，请你联系后面的
话，想一想：法国代表团究竟在 祝贺什么呢？请写上一句合适的祝贺语。


（
4
）文中举了 两个
“
为别人喝彩
”
的例子。请根据短文内容填空。


①
有一个班的学生在为
________
取得好成绩欢呼雀跃的同时，也不忘
________
，所以获得
了奖。

②
法国巴黎申办奥运 会败给
________
，但法国人仍能
________
，他们赢得了观众 热烈的掌
声。

（
5
）文中第
4
自然段画线句子运 用的修辞手法是
________
。根据画线句子的内容，把下面
的句子补充完整。< br>

为别人喝彩是一种智慧，是一种
________
，是一种________
。

【答案】

（
1
）①
疑问；
②
忽视；
③
大方

（
2
）
①
这次考试时间短，未必表明他不能做完所有题目。




②
那个小男孩是大家公认的
“
破坏大王
”
。


（
3
）法国代表团祝贺北京
2008
年奥运会申办成功。

（
4
）
①
自己班的运动员；为别人喝彩；
②
北京； 大度地为竞争对手喝彩

（
5
）排比；美德；人格修养


【解析】


【分析】（
1
）本题主要考查对近 义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的
词语，解答本题，先结合语境理解词语，再依据词 语的意思写出所给词语的近义词。答案
合理即可，不唯一。疑惑：迷惑，不理解。怀疑，不相信。忽略： 疏忽，不在意
;
没注意
到。大度：胸怀开阔，气量宽宏。


（
2
）
①
考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语 造句，语言表
达要准确，简洁，语句完整、通顺。
②“
道德风尚奖
”
这儿的引号是个特定的称谓。仿写时
注意双引号的作用。


（
3
）解答此题要结合第
2
自然段回答。

（
4
）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后< br>结合前后句
(
或题目提供的信息
)
进行补充填空即可。


（
5
）连用三个结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来 加强句子语
气，是排比。解答时仿照文中的句式补写，能做到语意连贯表述只要合理即可。


故答案为：（
1
）
①
疑问、
②
忽视、< br>③
大方


（
2
）
①
这次考试时间 短，未必表明他不能做完所有题目。
②
那个小男孩是大家公认的
“
破坏大王< br>”
。


（
3
）法国代表团祝贺北京
2008
年奥运会申办成功。


（
4
）
①
自己班的运动员、为别人喝彩、
②北京、大度地为竞争对手喝彩


（
5
）排比、美德、人格修养


【点评】（
1< br>）主要测试学生对词语的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注
意多积累，增加词汇量 。


（
2
）
①
主要考查学生的词语运用能力，表 意恰当。
②
此题主要考查学生对引号的作用的
掌握及运用能力。在平时的学习中注意掌 握运用。


（
3
）此题考查在理解第
2
自然段的 基础上筛选相关信息并加以概括的能力。


（
4
）这道题是按选文 短文内容填空，一定要理解选文短文，边读边思考，才能填好每一
空。


（
5
）考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。




2
．
课外阅读。


能力的真谛


①
能力，就是做事的本事。什么样的人最有能 力？在一定意义上说，善于思考的人最有
能力。


②
为什么相似的工作条件，相当的智力状况，有的人能出类拔萃，创出骄人的业绩，有


的人则工作平平，见不到特色和浪花？其实，每个人都有能力把本职工作干好，只不过有人还没有真正把握能力的真谛，而优秀者已经在思考的小路上踏出了闪光的足迹。


③
船的力量在于帆桨，人的力量在于思考。山因势而变，水因时而变，人因思而变。一
个善于并且会正确思考的人，才真正是一个有能力的人。拿破仑曾说，世界上有两种东西
最有力量，一是 剑，二是思想。而思想比剑更有力量。


④
古今中外凡是有能力创造 重大成就的人，都经过了一番艰苦的思考。爱因斯坦狭义相
对论的建立，就经过了
“
十 年的思考
”
。他说：
“
学习知识需要思考、思考、再思考，我就是
靠 这个学习方法成为科学家的。
”
黑格尔在著书立说之前，曾缄默
6
年，不露锋 芒。在这
6
年中，他以思为主，专研哲学。哲学史学家认为，这平静的
6
年， 其实是黑格尔一生中最
富有成效的思考时刻。


⑤
现实生活 中，仔细研究我们周围的成功者，无一不是善于思考者。但也有一些人，要
么整天忙忙碌碌地干这干那， 要么无所事事地去东游西逛，就是不给自己留下一点思考的
时间，也从来不注意培养自己良好的思维习惯 和思维方法。到头来，时间用上了，精力耗
费了，工作却没有多大起色。

< br>⑥
只有努力养成善于思考的良好习惯，形成人人思考、自觉思考、终生思考的好风气，
我 们为人民服务的本领才能提高。

（
1
）本文的题目是
“
能 力的真谛
”
，作者在文中告诉我们能力的真谛是什么？用波浪线在文
中画出来。


（
2
）本文语言生动，意义丰富深刻。请根据上下文说说第②
段画线的句子的含义。


（
3
）第
④
自然段，作者列举了
________
和
________
的事例 ，说明了
“________”
的观点。


（
4< br>）第
⑤
自然段作者结合现实生活，运用
________
的写法，表明 了
________
的观点。


【答案】

（
1
）善于思考的人最有能力。

（
2
）优秀者通过思考在工作上已经取得了成就。

（
3< br>）爱因斯坦；黑格尔；凡是有能力创造重大成就的人，都经过了一番艰苦的思考

（
4
）对比；思考造就成功


【解析】
【分 析】（
1
）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。

（
2
）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原< br>本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含
义。

（
3
）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容 ，然后结
合前后句
(
或题目提供的信息
)
进行补充填空即可。

（
4
）此题意在明白对比这一修辞手法以及其作用。所谓
“
对比
”
，就是把具有明显差异、矛
盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。 对比是把对立的意思或事物、或
把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非 。

故答案为：（
1
）

善于思考的人最有能力。


（
2
）优秀者通过思考在工作上已经取得了成就。

（
3
）
1
、爱因斯坦

2
、黑格尔

3
、凡是有能力创造重大成就的人，都经过了一番艰苦的思
考。

（
4
）对比、思考造就成功



【点评】（
1
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（
2
）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原< br>本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含
义。

（
3
）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空 。

（
4
）考查学生对对比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。


3
．
阅读下文，回答问题。


“
妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光
吃 甜的也行
……
妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是
吗 ？
”


“
是呀！孥孥说得对。
”


“
要不然我吃三碗半，你就吃两碗半
……”


“
噗
……”
锅内又叹了声气。八儿回过头来了。


比灶矮了许多的八儿，回过头来的结果，亦不过看到一股淡淡烟气往上一冲而已！


锅中的一切，这在八儿，只能猜想
……
栗子会已稀烂到认不清楚了罢，赤饭豆会煮得浑 身
透肿成了患水臌胀病那样子了罢，花生仁儿吃来总已是面东东的了！枣子必大了三四倍
——
要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若作多了，它会起锅巴
……


“
妈，妈，你抱我起来看看罢！
”
于是妈就如八儿所求的把 他抱了起来。


“
呃
……”
他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。


这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到
黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。赤饭豆害水臌肿，那也是往常熬粥时常见的
事。花生 仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一
切都成了如他所猜的样子 了，但他却不想到今日粥的颜色是深褐。


“
怎么，黑的！
”
八儿还同时想起染缸里的脏水。


“
枣子同赤豆搁多了。
”
妈的解释的结果，是捡了一枚特别大得吓人的赤枣给 了八儿。


虽说是枣子同饭豆搁得多了一点，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。


晚饭桌边，靠到他妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。如在热天，总免不了又要
为他妈的 手掌麻烦一番罢。在他身边桌上那两只筷子，很浪漫的摆成一个十字。桌上那大
青花碗中的半碗陈腊肉， 八儿的爹同妈也都奈何它不来了。

（《腊八粥》节选

沈从文）

（
1
）文段中对八儿设定的吃粥计划描写细腻生动，概括八儿对八碗腊八粥是如何分配 的，
反映了八儿怎样的性格特征？


（
2
）对比分 析八儿对腊八粥的猜想和后来八儿看到的真实情况有什么不同？原因是什么？


（
3
）分析文中划线句子的作用。


“
呃
……”
他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。

（
4
）赏析下列语句。


①
晚饭桌边，靠到他妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。

②
桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。



【答案】

（
1
）由一开始地他和妈妈各三碗，爸爸哥哥 各一碗到他三碗半，妈妈两碗半，
爸爸哥哥各一碗。对八儿讨价还价，得寸进尺地描写作者用充满童趣的 语言将一个天真、
可爱、聪明、狡猾、体贴、孝顺的孩子刻画得惟妙惟肖，让人忍俊不禁。

（
2
）八儿没想到今日的粥的颜色是深褐（黑）。原因是枣子同赤豆搁多了。

（
3
）内容：此句把八儿由最初的迫不及待到苦苦等待再到美妙猜想，直到最后的亲见 时的
惊异表现得淋漓尽致。


结构：引起下文八儿亲见腊八粥情况的描写，并于下文没有想到的深褐色情节相照应。


（
4
）
①
运用比喻的修辞方法把八儿的肚子比喻成一面小 鼓，生动形象的写出了八儿吃的
心满意足，侧面反映了腊八粥的美味。
②
美味的腊肉都 没人吃了，侧面表现了腊八粥的美
味。


【解析】
【分析】（
1
）评价人物性格特征，应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的
言行举止具体分 析其中蕴涵的精神或品质。


（
2
）考查对课文内容的理解能力。 解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能
找到答案。


（
3
）本题考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构
等角度 分析作答。


（
4
）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一 。一般来说，要求学生赏析的句子往
往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要 求学生结合具体语境
灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后 写出
表达效果。


故答案为：（
1
）由一开始地他和妈妈 各三碗，爸爸哥哥各一碗到他三碗半，妈妈两碗
半，爸爸哥哥各一碗。对八儿讨价还价，得寸进尺地描写 作者用充满童趣的语言将一个天
真、可爱、聪明、狡猾、体贴、孝顺的孩子刻画得惟妙惟肖，让人忍俊不 禁。


（
2
）八儿没想到今日的粥的颜色是深褐（黑）。原因是枣子同赤豆搁多了。


（
3
）内容：此句把八儿由最初的迫不及待到苦苦等待再到美妙猜想，直到 最后的亲见时
的惊异表现得淋漓尽致。结构：引起下文八儿亲见腊八粥情况的描写，并于下文没有想到< br>的深褐色情节相照应。


（
4
）
①
运用比 喻的修辞方法把八儿的肚子比喻成一面小鼓，生动形象的写出了八儿吃的
心满意足，侧面反映了腊八粥的 美味。
②
美味的腊肉都没人吃了，侧面表现了腊八粥的美
味。


【点评】（
1
）本题考查评价分析人物性格特征的能力。


（
2
）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。


（
3
）考查分析文段在文中的作用的能力。


（
4
）此题考查学生对画线句子的赏析能力。


4
．
课外阅读题。

_______________________


钻石，我们都知道它是天然矿物中硬度最高的物质。为此，有一段时间我就想，不知道


是怎样特别的结构，使它如此坚硬和神奇。


也正是带着 这样的好奇心，我查了一下钻石的化学成分和结构，才知道钻石的化学成分
是碳，它是宝石中唯一由单一 元素组成的，属等轴晶系。简单地说，钻石是在地球内部高
压、高温条件下形成的一种由碳元素组成的单 质晶体。相反，其他材料都达不到这样的纯
度。也正因为这样，钻石才有了其他物质所没有的硬度。

那么，接着就又有一个问题了，靠什么来切割打磨如此坚硬的物质呢？答案让我 感到很
意外，靠另一颗钻石。想想也对，如此坚硬的物质，也只有靠自己来打磨自己了。正如毕
淑敏说过的一句话：钻石自己敲打自己，是为了更完美。也正因为这样，钻石才会拥有坚
硬的外表和耀眼 的光彩，也才会让世人喜爱。


其实，这正是钻石的品格。钻石的形成可以说 是非常不容易，它深埋于地下，经过多少
年高温、高压慢慢变化，最后在某一时刻随火山熔岩喷涌而出， 又被泥沙夹带，接受风吹
雨淋的考验，又经过多少年，才可能有幸被识货的人发现，才有可能变成一块儿 真正的钻
石毛料，再经过慢慢加工、打磨，才能渐渐地显现出光彩华美的一面。


在这漫长的过程中，既有长久深埋的寂寞，又有无人赏识的孤独，更有最后加工过程中
经受的种 种痛苦和磨难。也正因为这一切，最终钻石才成为一颗真正的钻石，实现了自己
的价值。


做人也是一样的，人们常说吃得苦中苦，方为人上人。只是我们许多人只看到了别人成
功的一面，却没有看到别人经受磨炼的一面。一个人如果有了钻石一样的品格，能吃苦，
不怕吃 苦，靠自己打磨自己，只要能坚持下来，也许某一天你的光环会被更多的人发现，
你也会被更多的人赏识 。只是，我们现在的许多人，总是羡慕钻石的完美和价值，却不知
道学习钻石的优秀品质。为此，我们每 个人都该多一些钻石的品质。

（
1
）给短文选择一个恰当的题目，应是（

）。


A.
钻石的品格

B.
天然矿物
——
钻石

C.
钻石的硬度

D.
神奇的钻石

（
2
）钻石是一种怎样的物质？请用文中的话对它作一个适当的解释。


（
3
）钻石的形成主要有以下几个过程：深埋于地下
→_____ ___→
随火山熔岩喷涌而出
→________→
被人发现
→______ __
。


（
4
）
“
做人也是一样 的
”
在文中起到的作用是（

）。


A.
画龙点睛

B.
总结全文

C.
点明中心

D.
承上启下

（
5
）在钻石漫长的形成过程中，要经历哪些艰难困苦？


（
6
）读了本文，你有什么感想与收获？


【答案】

（
1
）
A

（
2）钻石是在地球内部高压、高温条件下形成的一种由碳元素组成的单质晶体。

（
3
）在高温、高压的条件下慢慢变化；接受风吹雨淋的考验；加工、打磨



（
4
）
D

（
5
） 长久深埋的寂寞、无人赏识的孤独、最后加工过程中经受的种种痛苦和磨难。

（
6< br>）我们应该像钻石一样，耐得住寂寞，经得起磨炼，这样才能臻于完美，实现自己的价
值。


【解析】
【分析】（
1
）考查拟定标题。阅读短文，梳理 段落，就可以概括出短文的主要内
容，再结合选项判断。


（
2< br>）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能
找到答案。< br>

（
3
）、（
5
）解答时要带着问题读课文整体感 知文章内容，再用简洁的语言概括出来即
可。


（
4
）考 查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角
度分析作答。


（
6
）谈自己的感想与收获时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合 个人的认识，
言之有理，没有语病。


故答案为：（
1
）
A


（
2
） 钻石是在地球内部高压、高温条件下形成的一种由碳元素组成的单质晶体。


（
3
）在高温、高压的条件下慢慢变化

；接受风吹雨淋的考验

；加工、打磨


（
4
）
D


（
5
）长久深埋的 寂寞、无人赏识的孤独、最后加工过程中经受的种种痛苦和磨难。


（
6< br>）我们应该像钻石一样，耐得住寂寞，经得起磨炼，这样才能臻于完美，实现自己的
价值。


【点评】（
1
）此题主要考查提炼文章标题的能力。


（
2
）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。


（
3
）、（
5
）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信 息并加以概括的能力。


（
4
）本题考查文段在文中的作用。


（
6）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识
,
表述合理，文通句顺即可。


5
．
课外阅读题。

哑巴渡


离家不远的地方有一个渡口，摆渡的人是一个（


）的哑巴老头，乡亲们都管这儿叫哑
巴渡。


哑巴老人的船总是干净而清爽，船舷擦得亮亮的，闪着桐油的光泽，一点也不像他
（


）的脸。哑巴老人的船摆得又快又稳，无论是白天还是黑夜，只要在岸上一吆喝，他
就会从船舱里出来，再（

）地把过河人送到对岸去，春夏秋冬，从不间断。在这里过 河
的人，不用担心会耽搁行程。


河水在日复一日，年复一年地流淌着，日子在（

）中逝去。哑巴老人在这里默 默地把
船摆过来，渡过去，人们已经习惯了河水、渡船和哑巴老人的存在，好像这一切都是理所
当然的。


直到有一天，哑巴老人生病被送进了医院，大家才怀念起以前只用一双粗大的手说话的


哑巴老人。人们想起他摆船的稳当。想起了他一毛钱的渡河钱。想起了他冬天半夜里穿衣解缆就为了送一个行人过河。哑巴不在了，人们觉得船上空落落的。


一 天，乡里突然来了个老将军，手里捧着哑巴老人的骨灰盒。哑巴老人得的是肝癌，死
在医院里。他把一生 摆渡的钱全捐了出来，想在这条河上建一座新桥。


就在新桥建成剪彩的那天 ，老将军含泪讲述了一件让人震惊的往事：在红军长征的一次
战斗中，为了拦截追击的敌人，还是
“
红小鬼
”
的老将军奉上级的命令配合班长炸掉石桥。
摆渡的哑巴老人就是 我的班长！


阳光下，洁白的桥身闪烁着三个大字：哑巴渡。一位老红军生前 在这里炸掉一座桥，摆
了一辈子渡，死后又留下了一座桥。

（
1
）选择合适的词语填在文章中的括号里。


A
．干干瘦瘦
B
．稳稳当当
C
．平平淡淡
D
．皱皱巴巴

（
2
） 哑巴老人的船
________
，他摆得
________
，从中可以看出哑 巴老人
________
。


（
3
）“
好像这一切都是理所当然的。
”
句中的
“
这一切
”< br>指的是
________
。


（
4
）哑巴老人生病住院，人们怀念他的原因有哪些？

< br>（
5
）通读全文，哑巴老人一生做了哪几件事？你觉得哑巴老人是个怎样的人？


【答案】

（
1
）
A
；
D；
B
；
C

（
2
）干净而清爽；又快又稳；他是勤快、摆渡技巧高超、做事利索

（
3
）年复一年哑巴老人用渡船载人过河。

（
4
）哑巴老人摆船又快又稳；收费便宜，渡河只收一毛钱；在这里过河，不会耽搁行程。

（5
）炸桥、摆渡、建桥；哑巴老人识大体、顾大局，一生默默奉献，不求回报。


【解析】
【分析】（
1
）本题考查词语的运用。应在理解词语的基 础上，结合具体语境选词
填空，使句中表达更准确。


（
2
）本题主要考查对短文内容的理解记忆能力。解答本题，需要真正阅读短文的内容，
然后结合前后句< br>(
题目提供的信息
)
进行补充填空即可。


（3
）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合
语言 环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，
找最近的一句话。有 时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。


（
4
）解答时要 带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。


（
5
）第一问解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，就能找到答案。第二问评价人
物精神或品 质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵
的精神或品质。


故答案为：（
1
）
A
；
D
；
B
；
C


（
2
）干净而清爽

；又快又稳；他是勤快、摆渡技巧高超、做事利索


（
3
）年复一年哑巴老人用渡船载人过河。


（
4
）哑巴老人摆船又快又稳；收费便宜，渡河只收一毛钱；在这里过河，不会耽搁行
程。


（
5
）炸桥、摆渡、建桥；哑巴老人识大体、顾大局，一生默默奉献， 不求回报。


【点评】（
1
）要正确使用词语，要从意义和使用习 惯两方面准确理解，这也是积累的重
要内容之一。




（
2
）这道题是按短文内容填空，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。


（
3
）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。


（
4
）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。


（
5
）第一问考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。第二问考查评 价分析人物精
神或品质。


6
．
阅读理解。


身边的优雅


①
秋日的江水像一幅陈年的油画，多了一分宁静与澄碧，也多了一分回味与深邃。


②
受北京一家杂志社的约请，我要去采访一位已是耄耋（
máo
dié
）之年的剪纸艺人。
在前往的路上，我惊喜地邂逅了在江堤上以水代墨练书法 的他。一把寻常的拖布，被他蘸
了清水后，笔走龙蛇．上下翻飞，一会儿工夫，江堤上便留下一串气势磅 礴的行草。
“
哦，
好功夫。
”
我不禁赞叹道。
“
过 奖了，不过是（

）而已。
”
他谦逊着，手却没有停下来。


③
接下来的交谈，却让我惊讶万分：他姓耿，今年刚刚五十岁，去年已切除了 四分之三
的胃。上个月，又查出了胰腺癌，医生说已没有动手术的必要了。我疑惑地看着老耿，仿
佛在听他（

）地说着别人的事情。
“
你是不是很奇怪，我都是被 死亡预约了，为什么现在
还要练字？
”
他看出了我的想法，
“
我只读 过五年书，老了又让癌症给缠住了。刚开始，我
也曾抱怨命运不公。后来，也就坦然了，我决定用最节俭 的方法练练字，补上年轻时的遗
憾。
”“
就这么简单？
”
我似信非信 地望着老耿那早已悟透人生的双眸。


④
他点点头，又继续书写，看 着他认真地一笔一画，对着那些很快便要被阳光擦掉的字
迹，我不由得肃然起敬。仿佛那些匆匆逝去的水 字，是在无声地告诉我关于生命和人生的
某些真谛。


⑤
在告别老耿去拜访剪纸艺人的路上，我又有幸结识了一位摆水果摊的诗人。


⑥
在我挑选水果时，他只顾握着一截铅笔头，在一不本子上飞快地涂抹着，他 头摇晃
着，嘴里还无不停地念叨着。称重时，我好奇地问他：
“
刚才在干吗呢？
”“
写诗呢。
”“
我可
以拜读一下吗？
”
我怎么也想不到 眼前这个人，在这样的生活境况里，竟然还保持着一份难
得的诗情。
“
只是喜欢，主要 是写给自己看的。
”
他犹豫了一下，还是把写诗的本子递给了
我。读着他那些从生活中 提炼出来的精美诗句，我敬佩地赞叹道：
“
能够写出这么多美丽的
诗句，真是一个叫人 羡慕的诗人。
”“
谢谢您的鼓励，我写诗只是不想让生活低到尘埃里。
”
他随 口的一句表白，竟也是那样的诗意盎然。


⑦
在剪纸老艺人素雅的小 屋里，我从老人口中得知，那个摆水果摊的中年人下岗多年
了，妻子长期患病，靠卖水果供出了

一个北大女儿，一阵惊愕后，我又提到了老耿。老人
轻轻地道了一句：
“
这样 优雅的人生，在我们的身边，其实有很多呢。
”


⑧
是啊， 他们虽然都是普通人，有着常人的苦恼与无奈，但都不约而同地选择了优雅，
选择了站在精神高地上，把 世俗的日子过得更精彩，更有品位。

（
1
）联系上下文，我知道短文括号中应填写的词语是（

）


A.
信手涂鸦

轻描淡写

B.
信手拈来

轻描淡写

C.
信手涂鸦

细致入微



D.
信手拈来

细致入微

（
2
）下列说法正确的是（

）


A.“
我
”
受北京一家杂志社的约请，去采访三位了不起的老艺人。

B.
摆水果摊的诗人不断地写诗，是想要写给自己患重病的妻子看的。

C.
老耿用最节俭的方法练字是指：以水代墨，以拖布代笔，以江堤路面代纸。

D.
剪纸老艺人谈起老耿和摆水果摊的诗人，言语之中充满了惊愕与羡慕。

（
3
）以下选项不正确的是（

）


A.
第
①
段的环境描写为全文营造出了安静、耐人寻味的气氛。

B.
短文是一篇访谈录，一问一答的形式详细摘录了采访时双方的对话。

C.
短文第
⑤
段中画线句子的作用是承上启下，引出下文。

D.
文中三个人物的事例有详有略，使得结构严谨，重点突出。

（
4
）
“
我
”
与老耿的交往中，
“
我
”的心情经历了一波三折的变化，从文中找出表示
“
我
”
心情
变化 的词句。


________→
赞叹
→________→疑惑
→________→________

（
5
）阅读短文，完成表格。


人物

老耿

剪纸老艺人

事例

________

摆水果摊的诗人

________

虽已是耄耋之年，但对艺术依然有着执着的追求。

（
6
）生活中难 免会有苦恼与无奈，但如果选择了优雅，也许就能把生活过得更精彩。读完
短文，你对
“
优雅
”
二字有了怎样的理解，请谈谈自己的看法。


【答案】

（
1
）
A

（
2
）
C

（
3
）
B

（
4
）惊喜；惊讶；似信非信；肃然起敬

（
5
） 虽已被死亡预约，但仍坚持练字。；虽然生活境况不好，但仍坚持写诗。

（
6
）文中的三位主人公，尽管各自都有不同于他人的坎坷或者困境，但是他们没有消极对
待生活，而是积 极地面对人生
.
把世俗的日子过得更精彩、更有品位。


【解 析】
【分析】（
1
）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词
填空，使句中表达更准确。


（
2
）、（
3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正
误。


（
4
）、（
5
）考查对短文内容的理解能力。解答时要带 着问题快速浏览短文内容，锁定
(
相
关信息
)
所填的范围，再按要求 找到答案。


（
6
）理解文章词语的含义，一要结合具体的语境， 二要结合文中人物的情感。根据词句
原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深 入理解词句的真正含
义。


故答案为：（
1
）
A
；（
2
）
C
；（
3
）
B
；


（
4
）惊喜、惊讶、似信非信、肃然起敬

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