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2021年1月26日发(作者：古道热肠)
人教版教材分析



人教版教材符合新课标的精神，体现了新 的教学理念。在教学内容
上，坚持知识的科学性和基础性；在学习方式上，引导学生探究、合作；
在教学评价上，采用灵活多样的评价方式；在编排上，图片资料、文献资
料较丰富，编排顺序符合学生 的认知心理。下面以必修
2
《古代中国经济
的基本结构与特点》为例，谈谈人教版教材 的编写。




一、优点




1.
内容




（
1
）每一课内容主题明确、重点突出，有利于学生就某一领域纵向
深入地把握历史发展脉络，探究历史发 展规律，有利于培养学生探究历史
问题的能力、高度概括的能力和创新意识。例如第二课专讲中国古代手 工
业，课文将官营手工业、民营手工业、家庭手工业三种经营形态做了系统
的讲述和梳理，易于学生进行纵向的探究，
并对官营手工业中冶金、
制瓷、
丝织三个行业做了详细 的讲述，使学生很容易理解官营手工业是中国古代
手工业中的重要组成部分。




（
2
）注重学生学习方式的转变。例如第二课讲到了我国古代冶 金、
制瓷和丝织业的辉煌成就，在课后的“学习延伸”中就让学生通过调查、
搜集资料说明中国 古代还有许多行业领先于世界。这种作业的布置不仅有
利于学生形成主动探究历史问题的学习方式，而且 能提高学生的历史学习
兴趣，使学生对历史的理解更深刻。




（
3
）教材内容能体现大多数学者的看法。在中国古代经济史部分，
有不少问 题有很大的分歧，比如中国古代是否存在土地私有问题、资本主
第
1
页

义萌芽出现的标志是否是雇佣关系、资本主义萌芽是否最早出现于明中后
期、
中国是否 存在井田制、
中国古代商品经济是否发达等。
对于这些分歧，
人教版教科书采用大多数 学者认同的观点或权威著作、权威机构的说法。
这体现了主流思想，可以让学生少受偏激观点的影响。< br>



（
4
）体现出高中历史教材的特点。新版历 史教材的体系建构的指导
思想是“既注重与初中历史课程的衔接，又避免简单的重复，遵循高中历
史教学规律”。人教版历史教材体现了这样的特点，例如农业、手工业、
商业需要学生掌握各自的特点 ，但这部分内容教材中没有现成的答案，需
要学生对各个子目内容进行详细的分析并高度概括之后才能得 出结论，这
种富有挑战性的学习方式符合高中生的认知特点并能激发他们学习历史
的兴趣。



2.
编排




（
1
）课与课之间联系紧密，逻辑关系清晰。例如本单元第一课讲农
业，第二 课讲手工业，第三课讲商业，第四课讲经济政策，很自然地就解
释中国古代经济的结构，让人一目了然， 不会混乱。相较之，岳麓版则松
散。
例如第二课讲的是土地制度，
第三课讲的是区域经 济和经济重心南移，
这两课之间明显缺乏必要的逻辑关系，而第四课讲的是手工业的发展，这
和 第三课明显出现脱节。




（
2
）课文辅助系 统丰富多样。上文对课文辅助系统做了比较系统的
阐述，可以看到，课文辅助系统的丰富有利于教师的教 和学生的学。




（
3
）
本单元先讲 经济基础
（第
1
、
2
、
3
课）
，
后讲上层建筑
（第
4
课）
，
符合学生的认知心理。经济基础决定上层 建筑，讲完经济基础后，学生的
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2
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