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2021年1月26日发(作者：郭敬明作品)
人教版高中美术
教材分为欣赏、
绘画
、雕塑、工艺、设计、书法、篆刻、电脑
绘画

/
电脑设计、摄影
/
摄像九个模块编写
共
9
册。

人教版《绘画》教材总体介绍

1.
教材结构。


绘画共
7
课，
18
课时。绘画本来是美术学科中的一个基础性的，门类相当繁多且应用十分广泛的模块，为了适应高中学生 的选修实际情况，必须依据《课程标
准》的基本精神和要求，进行慎重的精选与合理的编排。


第一课《认识绘画艺术》：前一节讲绘画的含义及特征和绘画的种类这两方面，先了解绘画的 范围和它的普遍特征；后一节从内容、形式和深层意蕴三方面分析
绘画的内在要素。这一课的目的在于使 学生对绘画的内涵与外延有一个全面的认识，形成一个正确的概念。


第二课《中国 画的艺术境界和艺术语言》：力图结合作品分析，对中国画的艺术特征、中国画的基本理论和主要概念原理进行分 析和解释，以使学生能够比较全
面地了解和认识中国画的优秀传统和艺术成就，培养他们热爱民族绘画艺 术的思想感情。


第三课《尝试体验中国画的笔墨情趣
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学画中国画》：是中国画的实习作业课，本课教材安排的学习活动较多，共需完成
4
幅作业，建 议从中选择完成
2
幅
作业。


第四课《西方绘画的表现图 式与艺术特征》：比较全面而概括地介绍了西方绘画的艺术特征和艺术语言。为了加深学生的感受和体验，可以和 中国绘画作品对比
着进行欣赏与研究。


第五课《简捷地捕捉物象的方法
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线描写生》：（
1
）对中 西方绘画（主要是素描）中的线描造型作了介绍和分析；（
2
）对线描写生的实践活动作了提示 和
安排，学生可从静物、景物和人物写生中选择两项进行练习。本课最后编排的“拓展内容
-- --
自由想象”，是为开发学生的创造思维和艺术个性而作的尝试，可以作
为选修教材使用。< br>

第六课《色彩的表现与材料的选择
----
色彩画初试》：（< br>1
）对绘画色彩作了分类；（
2
）介绍各种绘画材料的表现特性；（
3
）初步涉猎绘画色彩的现代发展趋
势；（
4
）介绍装饰画的特点和两种制作方 法步骤，学生可从彩绘或剪贴中选择一种进行实习作业。


第七课《版画艺术的独特美感
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黑白或套色版画》：（
1
） 对版画艺术作了十分全面的介绍；（
2
）针对学生的版画制作实践，重点介绍黑白和套色木版画 的
制作技法和过程，并要求选择一种实习作业。


2.
教材特点。


（
1
）既重视美术作品的欣 赏教学，也注重绘画表现的实践练习；既注重绘画基础知识的学习与造型艺术观念的培养和形成，
也强调 基本绘画技能技法和创造过
程的体验、尝试与实际应用。


绘画模块课程的 学习，
主要包括两种学习活动：
一种是绘画作品的欣赏和观摩研究活动；
一种是绘画表 现的实践活动。
绘画模块课程中的作品欣赏和表现实践这
两种学习活动是相辅相成和互有助益的 ，在欣赏过程中形成的认识和观念、情感与态度、知识与修养，可以为绘画表现活动提供更明确的目标和更高的起 点；另一方
面，学生在绘画表现活动中所产生的感受和体验，所获得的直接经验，所学到的知识和技能， 又反过来可以提高作品欣赏的能力，加深对作品的体会和理解。所以二
者不能偏废，
但是在学习 时间的分配上没有必要平均对待，
知识性专题欣赏可以占用较少的课时，
而绘画表现实践活动必 然要占用大多数的课时，才能取得较为理想
的学习效果。


（
2
）力求体现课程的时代性、基础性和选择性。普通高中的绘画课程需要学生学习哪些基础知识和基本技能 在目前现有的教学条件下，必须要“广见约取”，
也就是要精博兼顾。因此，教材在知识性的教学内容上 适度地放宽了选材范围，有较大的知识容量，以保证足够的选择学习余地；同时为了体现时代性，对现代新兴画种（电脑绘画因另有选修教材除外）和新材料、新技法也在一定程度上有所涉及。


（
3
）
重视和加强民族传统绘画教学的同时，
也尊重世界多元美术 文化。
以中国绘画为代表的东方绘画和以欧洲绘画为代表的西方绘画是两种完全不同的绘画艺
术 体系，在教学中不能随意地混淆或替代。为此，本册教材有意识地编排了相应的内容，如在第一课介绍了绘画的共 性特征之后，第二课和第三课集中介绍中国画的
艺术与技法特征；而第四课则集中探讨西方绘画的不同时 代特征，以使学生能够面对和理解当代世界美术发展更加趋向多元的趋势。


（
4
）注意学习方法和过程，提示参考性的活动环节要求。为了适应当前美术教学改 革的要求，充分发挥学生在绘画课程学习中的主体作用，本教材都安排了数
量不等的学习活动内容的具体 提示，包括学习过程的环节行为要求、
研究探讨和思考的重要问题、
实践操作的要点以及学习评 价的主要内容等等。这些以学生学习的
角度编排的活动提示，虽然仍具有建议和参考的性质，但大体可以 体现各课的学习过程，因此也增加了教材的可操作性。


人教版《普通高中课程标准实验教科书
.
美术》教材总体介绍


刘冬辉

摘自：《天涯论文网》

一、教材的主要特点


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认真实施新高中美术课程标准，加以具体化，使课程标准提出的课程理念、课程价值观、课程模式得到创 造性的体现，既遵循又有探索，因此，开拓性、探
索性是本教材的首要特点。

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紧密围绕提高学生美术兴趣与能力，教学内容的选择少而精，每个模块之间既协调又有相对 的独立性，在统一的体系下各有特点。


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以生动和趣味导入，浅显 易懂与深入精到结合，力争深入浅出。以实践为主，在实践过程中处理好理论、活动及实践的关系。


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纵向上，与九年义务教育课程标准一脉相承，既衔接又有区别，体现一体化 和阶段化的结合。横向上，与历史、文学、音乐、社会相联系，讲求学科之间的
联系，具有一定的综合性 。


二、教材体系结构和体例结构


（一）目标与结构特点


按《普通高中美术课程标准（实验）》要求，人教 版高中美术教材分为欣赏、绘画、雕塑、工艺、设计、书法、篆刻、电脑绘画
/
电脑设计、摄 影
/
摄像九个模
块编写，共
9
册。作为一套完整的教材，在课程与教 材的性质上应是统一的，即定性为文化修养课程，体例统一、教学理念统一。


1.
以学生为本。内容选择以学生生活及需要为出发点，方式方法也力求符合高中学生的心理和生理的特点。


2.
教学互动。改变以往单纯讲授、满堂灌的模式，提倡给学生以表达的 空间。充分考虑学生的主动性，尤其在作业设计中，强调学生动脑、动手。


3.< br>以提高审美能力、鉴别能力为重要目标。无论是欣赏还是表现、设计、手工，都作为审美活动，培养“眼力 ”，提高“品位”。


4.
强调实践能力的培养。即使在欣赏模块，也有资 料查询、信息处理、考察参观、讨论表达、艺术实践等环节与活动。但在内容选择与教学系统设计上，充分发挥不同模块的功能作用。如欣赏系列，重在欣赏评述，理论学习与体验为主；绘画、雕塑系列和工艺、设计系 列，以实际训练和创作为主，强调动手和表现；而电脑
绘画
/
电脑设计、摄影
/
摄像和书法、篆刻等系列，在具体训练与表现为主的前提下，理论与欣赏兼而有之。


（二）体系特点


本套教材在体系上，尽可能与九年义务教育体 系相衔接。因此，在体系建构上，学习了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》和《普通高中美术课程标准
（实验）》体系的价值取向，与教学活动和美术学科范畴结合。这一体系在于淡化专业体系，有利于学生 文化素养的培养。当然，由于是美术课程，还要以美术的范
畴来构建。其实质是非美术专业的美术教育体 系。在内容选择上，突出作为一种修养必备的知识、技能的学习与训练。知识的学习和技能的训练，其目的并非掌 握专
业或学科的技能，
只是作为理解美术文化的一种载体。
如山水画的临摹与表现，< br>其目的不是掌握山水画技法，
而是为了通过训练，
对山水画乃至中国画产生感性认识，

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