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2021年1月26日发(作者：青山绿水)

评语大全之好评语怎么写


好评语怎么写


【篇一：好的作文评语怎么写】


好的作文评语怎么写？


在作文教学中，写好评语是很重要的一环。它要求教师能深入到学
生的内心世界，了 解学生心灵最细微的活动，以巧妙的语言激发学生
的写作积极性，使学生明确自己的成功和不足，明确改 进的方向。写
好一条评语必须狠下工夫，诸如
“
中心不突出
”“
写景 缺乏层次
”“
论证
不够有力
”
等千篇一律的套话，以及
“< br>基本功太差，不可救药
”“
一窍不
通
”“
一塌糊涂
”
等严重伤害学生自尊心的评语，不仅对学生写好作文
毫无裨益，而且会大大挫伤学生写作的兴趣 。


我在教学实践中体会到，要写好评语应注意以下六个方面：


一、针对性


作文评语如果求其全面，会使学生不得要领。教师在评改时要 从细
处落墨，抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言
等主要方面进行点评， 给学生指明方向，使学生明辨优劣，引起足够
的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。教 师布置指
导的每一篇习作训练，都是有目的的，或是训练组织结构能力，或是
训练想象描写能力 ，批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦
点，做到有的放矢。


二、鉴赏性


评语要落在一个
“
赏
”
字 上。赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独
到，
赏其构思巧妙，
赏其态度认真
??
使学生感受到写作的成功和喜悦。
教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板

鉴定和纯粹着眼于匡正，而应尽量发掘学生习作中的成功之处，小至
字词句，大至节段篇，并写 下大红的批语，如
“
此文立意深刻，从平

凡中见出不平凡，表现了作者观察 生活的深刻
”
，
“
构思巧妙，善于从
课文中汲取营养以借鉴、引申、 发挥
”
，
“
用此一字，以尽传精神
”
等。
当然这种 赏识性的赞语也不能言过其实，有时候，越是好文章越要提
出高要求，使作者既得到鼓励，又不至于自我 陶醉。


三、文学性


四、幽默性


古人云：
“
教人未见意趣，必不乐学。
”
评语也是如此。枯燥无味、
僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。一句深
刻幽默的评语，即使是批评 ，学生也会乐于接受，而且还可以达到一
种
“
笑过之后又令人深思
”
的效果。斯维特络夫说过：
“
教育家最主要
的，也是第一位的助手是幽默。
”
幽默是智慧的体现，是生活中的盐。
我们的评语为什么就不可以放点

“盐
”
呢？但运用幽默性的评语也要注意适度，因为有些幽默本身含有
讽刺性，把握 不好会挫伤学生的自尊心。


五、启发性


教师可用商 量探讨的口吻，提示学生理解并接受教师的意见和建议。
如：
“
文中所举的张海迪的例 子似乎不能有力地证明中心论点，能换
一个更适合的例子吗？
”“
这篇文章是你所写作 文中水平最高的一篇，
如果能在结尾写一段点题并升华主旨的文字，就更加完美了，相信你
一定 会写好的，对吗？
”
随着年龄的增长，中学生的独立意识和自主
性逐渐增强，他们期望 教师与其建立平等和谐的师生关系。如果教师
老是居高临下，就会使他们产生逆反心理；如果教师以平等 的身份参
与其中，提出自己的看法，学生就能获得一种思索的冲动，产生再创
造的欲望。


六、情感性


我们常常发现，学生对教师的评语最关心的并 不是技能技巧的指点、
优劣得失的评价，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己
< br>的态度：是热情，还是冷漠；是扶持，还是厌弃
??
每个人窥测所得不
同，其情 绪也随之起伏波动，所以教师的评语要满怀深情。学生一旦
从评语中品出了鼓励和希望，就会马上兴奋起 来，振作起来，积极投
入到写作中去。


评语通常是用红墨水写成的，但仔 细想来却应该是教师用心血来写
就的。教师在评语上倾注的心血越多，它往往就越有光彩，学生的收获也就越多。

【篇二：好的作文评语怎么写】




好的作文评语怎么写？



在作文教学中，
写好评语是很重要的一环。
它要求教师能深

入到学
生的内心世界，了解学生心灵最细微的活动，以巧妙的语言激发学生
的写作积极性使学生明确自 己的成功和不足，明确改进的方向。写好
一条评语必须狠下工夫，诸如
“
中心不突出< br>”“
写景缺乏层次
”“
论证不
够有力
”
等千篇一律的 套话，以及
“
本功太差，不可救药
”“
一窍不
通
”“
一塌糊涂
”
等严重伤害生自尊心的评语不仅对学生写好作文毫无
裨益而且会大大挫伤 学生写作的兴趣。

我在教学实践中体会到，要
写好评语应注意以下方面：


一、针对性


教师在评改时要从细处落墨，抓住学生习作中立场 观点、思想感情、
立意角度、结构语言等主要方面进行点评，给学生指明方向，使学生
明辨优劣 ，引起足够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的
点上。教师布置指导的每一篇习作训练，都是 有目的的，或是练组织
结构能力，或是训练想象描写能力，批改时要注意将既定的写作意图
作为 点评的焦点，做到有的放矢。


二、鉴赏性

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