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2021年1月26日发(作者：中国文化里的情与色)
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如何写评语


篇一：如何写好评语

如何写好学生评语

所以一份好的 评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓
励学生，又能适当指出缺点，既能使学生正确认识 自己，明确今后努
力的方向，
体会到班主任评语的用意，
又能使家长了解到子女的情况 ，
有效的配合学校。
那么怎样才能写好评语呢？我个人认为应做到以下
几点：

首先、平时要注意积累、收集学生的个人素材。

俗话说，巧妇难为无米之炊
,
积累、收集学生的个人素材，掌握学生
的第一手资料，这是写好评语的重要前提。那么怎样才 能积累、收集
学生的个人素材呢？

1
、要注意细心观察，积累学生的闪光点 ，为日后写评语准备素材。
如我们班上有个体育生，平时非常不遵守纪律，简直让人伤透脑筋。
但运动会上，他却坚持带伤参加，为班上拿了几个第一名。我在他的
评语中写到：你的集体荣誉感让人感 动，你
----
好样的！

2
、多听取各个方面的意见，尽量使素材 充实丰富，全面中肯。班主
任一个人所掌握的资料未必全面。
为此，
就必须向任课老师 了解学生
情况，
充实你的素材。
当然也可以让学生先自我评价，
再让班委评价 ；
有时候，也不妨让每个学生写
2-3
个他最熟悉的同学的评语，这些都
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可以充实写作素材，这样以后，班主任的评语也将趋于准确和中肯。

再次、写作评语时，语言应该亲切，不易说教。

评语不仅是给家长看的，也是给学生 看的。语气冷漠，面孔冷峻，不
宜让人接近，
还会忽视了评语对学生的教育作用。
以前 的操行评语中，
往往会出现
”
该生
”
这样的字眼，虽是简单的一个词 语，却给学生以一
种被评头论足的感觉，使其不愿或难以接受，同时，也将老师推向了
学生的对 立面。
如将该生换成第二人称你，
不仅可以增加师生之间的
亲和力，也会使学生感觉到 老师是在以平等的交谈的方式和自己谈
话，而不仅仅是一个评价者。在这种情况下，学生就会认为自己和 老
师是平等而不是对立的，
老师的评价他就会乐于接受。
例如下面这一
则评语 ：你辛苦了！我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来
说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰 板，睁大眼睛。这真让老
师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你
是 个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续
努力吧，我相信在不远的未来，会有一 片蔚蓝的晴空在等着你。这个
学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，
并提出了希望，
相信这样的评语学生看了，
会感到老师对她的爱心和
厚望，并为之而 努力。

第三，评语要能反映出学生个性的特点。

从心理学角度上看，学生 期待班主任对自己有独到、新颖的评价。所
谓世界上没有两片完全相同的树叶，
那么当然更没有 性格完全相同的
两个人，所以每个学生的评语也应该不同。有的班主任出于应付，全
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班几十个学生几乎都是一样的评语，
抹杀了 各个学生的不同特点，
使
学生对老师的评语不屑一顾，影响了学生的进步。传统评语的通病，< br>空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如：该生热爱祖国，尊敬师长，
热爱集体，
团结同学 ，
礼貌待人
……
但上课听讲尚欠专心
……
希望今
后改正缺点 ，更上一层楼。典型的老式评语，让人读了，连学生操行
等

次都难判断出。
只偏重对学生行为的评价，
而忽视对学生个性的评价；
评语一般化，往往不符合学生实际，不同 学生的评语之间差别甚小，
千人一面。如给优秀学生写评语，不是一律以
”
学习刻苦认 真，成绩
优异
”
来评价，而是分清苦学还是巧学，创造型还是模仿型等等；对
中等学生不以一般两字概括，
而是抓住他们不一般的优点。
有的学生
成绩一般但思维敏 捷，回答问题有独到见解；有的不善言辞，但却默
默为集体做好事等等；对后进生，更要抓住他们微小的 进步，给予肯
定，唤起他们的自尊心。如：看你作业认真，字写得漂亮，的确是一
种享受，说明你有着认真的态度。
老师一直认为上课好讲话的同学一
定不会是你，
但为什么 又偏偏是你？如果你的课堂表现也能像你的字
一样漂亮，
那么老师和所有的同学一定会对你另眼 相看，
那时的你一
定是很优秀的，我期待着你以后有更好的表现。你聪明伶俐，活泼可
爱，你那一张张彩照多漂亮呀
!
老师还特别爱听你唱歌。但为什么你
的学习却和你的外 表、歌声有那么大差异呢
?
下学期，老师希望看到
你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样那么 优秀。
这样的评语写出了学生的
闪光点，
同时，
又能指出该生自身存在的缺点 ，
不会伤害她的自尊心，

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