-

2021年1月26日发(作者：军盟)
文章评语怎么写


【篇一：好的作文评语怎么写】


好的作文评语怎么写？


在作文教学中，写好评语是很重要的一环。它要求 教师能深入到学
生的内心世界，了解学生心灵最细微的活动，以巧妙的语言激发学
生的写作积极 性，使学生明确自己的成功和不足，明确改进的方向。
写好一条评语必须狠下工夫，诸如
“中心不突出
”“
写景缺乏层次
”“
论
证不够有力
”等千篇一律的套话，以及
“
基本功太差，不可救药
”“
一
窍不通
”“
一塌糊涂
”
等严重伤害学生自尊心的评语，不仅对学生写好
作文 毫无裨益，而且会大大挫伤学生写作的兴趣。


我在教学实践中体会到，要写好评语应注意以下六个方面：


一、针对性


作文评语如果求其全面，会使学生不得要领。教师在评改时要 从细
处落墨，抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语
言等主要方面进行点评， 给学生指明方向，使学生明辨优劣，引起
足够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。教 师
布置指导的每一篇习作训练，都是有目的的，或是训练组织结构能
力，或是训练想象描写能力 ，批改时要注意将既定的写作意图作为
点评的焦点，做到有的放矢。


二、鉴赏性


评语要落在一个
“
赏
”
字 上。赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独
到，赏其构思巧妙，赏其态度认真
??
使学 生感受到写作的成功和喜
悦。教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板

鉴定和纯 粹着眼于匡正，而应尽量发掘学生习作中的成功之处，小
至字词句，大至节段篇，并写下大红的批语，如
“
此文立意深刻，从
平凡中见出不平凡，表现了作者观察生活的深刻
”
，
“
构思巧妙，善
于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥
”
，< br>“
用此一字，以尽传精
神
”
等。当然这种赏识性的赞语也不能言过其实 ，有时候，越是好文
章越要提出高要求，使作者既得到鼓励，又不至于自我陶醉。


三、文学性


一条好的评语应该具有文学色彩，语言生动活泼，含意耐人寻 味，
能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。如果教师的评语老是干瘪
的几句话，那是没有资格 去指责学生
“
语言欠生动
”
的，也没有资格
要求学生对需要写的话题 表现出兴趣和热心。写作是一项严肃认真
的事情，评语更应该严肃认真。所谓为人师表，就该在此有所体 现。
教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩，自己就该在
评语中为学生作出表率。


四、幽默性


古人云：
“
教人未见 意趣，必不乐学。
”
评语也是如此。枯燥无味、
僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也 就起不到导向的作用。一句
深刻幽默的评语，即使是批评，学生也会乐于接受，而且还可以达
到 一种
“
笑过之后又令人深思
”
的效果。斯维特络夫说过：
“
教育家最
主要的，也是第一位的助手是幽默。
”
幽默是智慧的体现，是生活中
的盐。我们的评语为什么就不可以放点

“
盐
”
呢？但运用幽默性的 评语也要注意适度，因为有些幽默本身含
有讽刺性，把握不好会挫伤学生的自尊心。


五、启发性


教师

可用商量探讨的口吻，提示学生理解 并接受教师的意见和建议。如：
“
文中所举的张海迪的例子似乎不能有力地证明中心论点，能换 一个
更适合的例子吗？
”“
这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇，如
果能 在结尾写一段点题并升华主旨的文字，就更加完美了，相信你
一定会写好的，对吗？
”
随着年龄的增长，中学生的独立意识和自主
性逐渐增强，他们期望教师与其建立平等和谐的师生关系。如 果教
师老是居高临下，就会使他们产生逆反心理；如果教师以平等的身
份参与其中，提出自己的 看法，学生就能获得一种思索的冲动，产
生再创造的欲望。


六、情感性


我们常常发现，学生对教师的评语最关心的并不是技能技巧的 指点、
优劣得失的评价，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自
己的态度：是热情，还 是冷漠；是扶持，还是厌弃
??
每个人窥测所
得不同，其情绪也随之起伏波动，所以教 师的评语要满怀深情。学
生一旦从评语中品出了鼓励和希望，就会马上兴奋起来，振作起来，
积 极投入到写作中去。


评语通常是用红墨水写成的，但仔细想来却应该是教师用心血 来写
就的。教师在评语上倾注的心血越多，它往往就越有光彩，学生的
收获也就越多。

【篇二：好的作文评语怎么写】



好的作文评语怎么写？


在作文教学中，写好评语是很重要的一环。它要求教师能深

入到学
生的内心 世界，了解学生心灵最细微的活动，以巧妙的语言激发学
生的写作积极性使学生明确自己的成功和不足， 明确改进的方向。
写好一条评语必须狠下工夫，诸如
“
中心不突出
”“
写景缺乏层次
”“
论
证不够有力
”
等千篇一律的套话，以及
“
本功太差，不可救药
”“
一窍
不通
”“
一塌糊涂
”
等严重伤害生自尊心的评语不仅对学生写好作文毫
无裨益而且会大大挫伤学生写作的兴趣。

我在教学实践中体会到，
要写好评语应注意以下方面：


一、针对性


教师在评改时要从细处落墨，抓住学生习作中立场观点、思想 感情、
立意角度、结构语言等主要方面进行点评，给学生指明方向，使学
生明辨优劣，引起足够 的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意
图的点上。教师布置指导的每一篇习作训练，都是有目的的， 或是
练组织结构能力，或是训练想象描写能力，批改时要注意将既定的
写作意图作为点评的焦点 ，做到有的放矢。


二、鉴赏性


评语要落在一个“
赏
”
字上。赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独
到，赏其构思巧妙赏 其态度认真
??
使学生感受到写作的成功和喜悦。
教师在作文评语中不能冷漠地、纯客 观地刻板

鉴定和纯粹着眼于匡
正，而应尽量发掘学生习作中的成功之处小至字词句， 大至节段篇，
并写下大红的批语，如
“
此文立意深刻，从平凡中见出不平凡，表现了作者观察生活的深刻
”
，
“
构思巧妙，善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥
”
，
“
用此一字，以尽传精神
”
等。当 然这种赏识性的
赞语也不能言过其实，有时候，越是好文章越要提出高要求，使作
者既得到鼓励 ，又不至于自我陶醉。


三、文学性


一条好的评语应 该具有文学色彩，语言生动活泼含意耐人寻味，能
让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。如果教师的评老 是干瘪的几
句话那是没有资格去指责学
“
语言欠生动
”


的，也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。写作
是一项严肃认真的事情，评语 更应该严肃认真。所谓为人师表，就
该在此有所体现。教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学< br>色彩，自己就该在评语中为学生作出表率。


四、幽默性

-

-

-

-

-

-

-

-