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2021年1月26日发(作者：报道怎么写)
浅谈如何提高小学生的作文水平

随着高年级语文课堂的目标要求，要提高学生的作文水平，在教学中方法要得当。

适当多
练习是有效方法之一，而要让学生多练，首要的问题是让学生有话可说，

有内容可写。小
学作文教学是小学语文教学的重难点，

是培养学生综合能力的训

练。在教学过程中，发
现许多小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，

再加上他们对身边人事物没有认
真的观察和思考，

导致每次写作时，都怕写、难

写，无从下手，没什么可写”几乎成为
大多数学生的口头禅。为了完成任务，他

们只好敷衍成篇，结果写出来的作文，自然千篇
一律，内容虚假不实，空洞无力；

语言干巴巴，毫无生气；缺乏想象力，东拼西凑；针对
这样的现象，结合平时的

教学实践，汲取他人的研究成果，谈谈自己的认识与体会。

一、激发学生的写作兴趣

提高学生的写作能力，这是很多老师都感到棘手的

事情，我认为提高学生的作文能力，关键在于如何激发学生的写作兴趣，

因为兴

趣是学
生写好作文的潜在动力，是把学生

要我写”的观念转变为

我要写”的重要

因素。爱因斯
坦说过

兴趣是最好的老师。”

在教学中遇到的许多学生的写作困难，

小学作文教学中遇到的最大问题是：

好

多学
生怕写作文、不会写作文。针对这种情况，我在上作文课时不厌其烦的去努

力克服学生写
作的消极态度。激发学生的写作兴趣，应帮助学生解决写作困难的

途径。引导学生注意观
察，多留心周围一切事物。我国古代教育家孔子也说过：

知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。让学生轻松愉快绕有兴趣地学习，充

分调动
他们写作的积极性，是小学作文教学的第一步，如何激发孩子的写作兴趣

呢？首先，让学生写熟悉的内容。《小学语文课程标准》指出，小学生作文，就

是练习把
自己看到、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文学表

达出来：有具体的
内容、有真情实感、有中心、有条理、有重点、展开想象。根

据多年的教学经验看出，传
统的作文命题方式，很难使学生展开思维的翅膀，很

难使学生说真话，说实话。因此，作
文命题应开放，出宽题，不要在在题目某方

面提出要求，给予限制。实际上，也就是在某
些方面限制了学生的思路，即限制

了学生的思维发展的方向。因此，在内容方面应该紧紧
围绕孩子所熟悉的生活，

以他们周围的人、事、物、景作为作文内容，以激发学生的习作
兴趣，使学生感

到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己的所见所闻所思所感表达出
来。

如根

据学生的思想情况，教师可以出一组作文题目，让学生根据自己的实际情况挑
选

一个来写。例如：《妈妈，我想对你说》；《我的妈妈》；《我的爸爸》

；或

者干脆出一个半命题作文

《我的

》”及其他一些题目，让学生补充完整后

再作文，效果
肯定好得多。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点，

我们可以精心

设计游戏内容，游戏
前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行举此和表

情，游戏后组织学生说过程，
讨论从游戏中懂得的道理，学生玩得兴高采烈，自

然就会谈得兴致勃勃，写起来就不难
了，而且有兴趣了。这样其结果虽然游戏题

材一样，但是在活动过程中，每个学生各有各
的具体的想法、做法、结果就会获

得不同的感受等等，这样学生写出来的作文肯定各有千
秋，

各不相同，并有诸多

趣味的。

第二，用鼓励性的评价给予学生的自信心。

评价是教育过程中教师、教育管理

人员经
常进行的一种活动。苏霍姆林斯基曾提出：

只有在学习上获得成功而产

生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”由于学生的个别差异，起点不一样，以

同一个标
准来衡量所有的学生，不利于教师因材施教，也容易挫伤学生的积极性。

在教学过程当
中，我经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读，

这样小作者的

眼睛就会一亮，神情会高兴，哪怕写得不成功，也要多多的给予鼓励，把一些差

生的作文
修改好后在课堂上范读，就会激发他（她）对作文产生兴趣，产生写作

的欲望。特别是能
够激发作文学困生的写作兴趣，

让他们觉得

我也会写”，从怕

写”向要写”乐写”迈
步，循序渐进。

第三，办好班级的习作园地。教师每隔一段时间就将学生作文中优秀的作文，

甚至
段、句贴在上面，供全班学生学习，品尝。选到的同学就会信心十足，继续

努力，而没有
被选到的会拼命努力的学习追赶别人。

另外，还可以鼓励并指导学

生向相关报刊、杂志
单位投稿发表。如习作《爸爸戒烟》、《秋天的校园》等在

报刊上发表后，在学生中引起
了强烈的反响，学生的写作兴趣倍增，很多学生打

消了惧怕作文的疑虑，认为自己也有能
力写好作文，并经常主动交给我修改。

第四，开展形式多样的活动，激发写作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到

讲台阅
读自己的优秀习作，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段，

根据小学生喜

欢表现自己，
好胜心强的特点，开展各式各样的竞赛活动，给他们更多的参与和

表现的机会，激发学生
我要写”的浓厚的兴趣和欲望，这样可以大面积地提高学

生写作能力水平和文章质量。

培养学生的观察能力，积累作文素材

在日常生活中，

我们要接触许许多多的事情。

在众多的事物中，

我们不可能面

面俱
到地把每一样东西都仔细、

认真、透彻地去观察。有的事物同我们密切相关，

有的会让
我们感兴趣，

从而引起我们的关注。

农村小学生应该怎样观察事物才能

够取得良好的效
果呢？

首先，教师要指导他们根据自己的实际情况的需要选择目标，

抓住所要观察的

事物。
如以到郊外寻找春天的脚步为例：郊外里有游人、有房屋、有花、有草、

有树、有山、有
水……,根据每个人的具体情况就要让学生知道应该选择哪些内

容来进行观察，

根据寻找
春天的脚步这一目的来选择的话，

应该观察的是：

小草

绿了吗？花儿开了吗？还有忙碌
的人们

……

其次，观察要有顺序，表达才会有条理。比如引导学生观察一只白兔，由整

体到局
部。从整体的顺序，先说外貌、特征；再说局部的头部的耳、眼、嘴的形

状和颜色；然后
说它的生活习性。观察之后，他们说出来才有说服力、有条理，

写出来的内容才不会杂乱
无章，反映出来的内容才真实可信。

再次，引导他们观察事物要认真，

抓住事物的特点。

世界上的事物千差万别，

只有
掌握了事物发展规律这一特点，

才能真正认识事物，

才能把事物的真实面貌

反映出来，
这样的文章才能感动读者。

最后，培养学生养成认真观察的好习惯。比如带领学生观看校园内的

“上下楼

道，请

*
右行”请“勿喧哗

”等警示语。并要求学生留心观察其他学生的所作所为，

学生们就
会发现有的学生视而不见，

上下楼道不分左右，

过道时高声喧哗，

相互

追逐；有的学
生特别遵守纪律。回到教室之后，学生们纷纷发言之后，将自己的

所见、所闻、所感、所
想写出来，这样不仅顺利地完成了作文，而且同时也对学

生起到了思想教育的作用，一举
两得。

三、培养学生的认识能力，丰富作文内容。

生活是作文和源泉，没有生活就没有作文内容。丰富学生的生活内容，除了抓

课堂教
学这一重要的阵地外，最好的方法是开辟第二课堂活动，

为教育服务。培

养学生写作能
力的根本在于培养学生的认识能力。

同一个教室里同一个教师教出

来的学生会出现参差
不齐的现象，这并不是教师教学的不力，也不是学生不爱学，

其根本原因在于：有些教师

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