小学生写作掌握常见的几种段的结构
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2021年01月26日 19:57
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小学生写作掌握常见的几种段的结构
在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式：
1
．总分结构。
这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再 分述，或者先分述再总叙，或者先总，
后分，再总。
例一
《翠鸟》中的第一段
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色 的花纹。背上的羽毛
像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这一段一共写了 四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是
围绕总叙的意思，
分述了翠 鸟“头上的羽毛”、
“背上的羽毛”、
“腹部的羽毛”的颜色“非
常艳鲜”。
例二
《松鼠》中的一段
松鼠的肉可以吃， 尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动
物。
这一段话是先 分说，
后总说。
先分别说明松鼠的用途：
“肉可以吃”、
“毛可以制笔”、< br>“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用
的小动物。”
例三
这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着 两条
互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；
还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
这一段话是“总——分——总 ”式的结构。共写了
6
句话，第一句总说桥不但坚固而
且美观。
2
—
5
句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。
最后一句总说这些龙
“ 像
活的一样”。
上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是 先分后总，第三种是先总后
分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内 容写具体。
读一读，练一练：
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（
1
）认真读下面各例段，完成练习。
山脚下有一堵石崖，崖上有 一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一
条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。寒 号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
①这一段话句与句之间是
______
关系。
②可分为
_ _____
层。第一层是讲
______
，第二层是讲
______
西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！
这儿的果子也非 常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。
①这段话句与句之间的关系是
______
关系。
②一共写了三句 话。第
______
句是总叙，第
______
句和第
______
句是
______
，可分为
______
层。
秋 天是令人向往的季节。天高云淡，秋风瑟瑟。大地穿上了黄色的毛衣；鲜艳的枫树
叶随着秋风悠悠地飘落 着，
好像一只只彩色斑谰的蝴蝶在翩翩起舞；
那松树爷爷却不顾寒霜
降临，仍穿着它那 碧绿的长袍，显得更加苍翠；花园里，菊花争香斗艳，红的如火，粉的似
霞，白的像雪，美不胜收；柿子 树上挂满了黄澄澄的柿子，像一个个大大小小的桔黄灯笼；
红通通的海棠把树枝都压弯了……秋天，果实 累累，景色迷人，我爱秋天。
①这一段句与句之间的关系是
______
关 系。一共写了
______
层。
②第一层是总起句：
______ ______________________________
第三层是总结句：
___ _____________________________________
③第二层描写了哪几种景物？运用了哪几种修辞手法？
描写的景物有：
__ ______________________________________
运用的修辞手法 是：
____________________________________
（2
）以《家乡的变化真大呀》为题，用“总——分——总”的形式写一段话。
2
．并列结构。
有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中 没有概括全段的句子，段
的内容又是从事物的几个方面来写的。
例一
《美丽的小兴安岭》中的第四段。
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的 枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，
遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸 在乳白色的浓雾里。太阳出来了，
千万缕金光像利剑一样，
穿过树梢，
照射在工人宿舍 门前的草地上。
草地上盛开着各种各样
的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛 。
这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。
四句话分别写了“树木”、
“晨雾”、
“太阳”、
“野花”，
都是围绕小兴安岭夏天美丽的景色来写的，
句与句之间的关系是并列
的。
又如下面例段：
老爷 爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花，拄着拐杖，
牵着孙孙，
有 的还很珍惜地摘下一朵，
簪在自己的发髻上。
青年们穿得整整齐齐，
干干净净，
好像参加什么盛会，
不少人已经穿上雪白的衬衣，
有的甚至是绸料的。
小学生们系着 红领巾，
叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆了。
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