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2021年1月26日发(作者：青树零梦)
小学语文教师校本培训资料





第一部分

前言

一、课程的性质与地位

应掌握的要点有如下
4
个：

1
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分。

○
2
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

○
3
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

○
4
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
○
（简称 “两个基础”
）
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。< br>
练一练：

1
、填空：
语文是最重要的

交际工具

工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统
一


，是语文课程的基本特点。

2
、
填空：
语文素养

是学生学好其他课程的基础，
也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的

多
重功能

和

奠基作用
，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念

理解并熟练背诵
4
条基本理念：

练一练：

3
、简答：语文课程的基本理念是什么？

1
全面提高学生语文素养；

○
2
正确把握语文教育的特点；

○
3
积极倡导自主、合作、探究的学习方式；

○
4
努力建设开放而有活力的语文课程。

○
4
、简答：语文课程应培育学生哪些语文素养？

参考答案：

1
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情

○
2
指导学生正确地理解和运用祖国语文

○
③丰富语言的积累

④培养语感，

5
发展思维

○
⑥扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯

7
使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

○
8
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣

○
9
使他们逐步形成良好的个性和健全的人格

○
1
0
促进德、智、体、美的和谐发展。

○
5
、填空：

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅 读、写作、口语交际和学生思维发展等方面
的影响，在教学中尤其要重视培养
良好的语感
和
整体把握
的能力。

6
、简答：你是如何理解“语文是实践性很强的课程”这句话的？

参考答案：

语文是实践性很强的课程，
应着重培养学生的语文实践能力，而 培养这种能力的主要途径也应是语
文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程 ，学习资源和实践机会无处不
在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文 实践中掌握运用语文的规
律。

7
、
《课程标准》要求要“积极倡导 自主、合作、探究的学习方式”
，请你结合教学实例，说说应如何体
现自主学习的？

参考答案：

学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语 文学习的特点，关注学生的个性差
异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主 动意识和进取精神。教学内容
的确定，教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于学生的自主学习过 程的展开。

例：

1
放手初读课文，激励学生质疑问难；

○
2
师生共同梳理已知、未知和欲知，结合文本的教学目标，整合学习的难点、兴趣点 ，确定学习目标，
○
明确学习内容；

3
围绕学习目标，确定学习的程序与方法，展开自主与文本对话的过程，解读文本；

○
4
当学有所得时，自主选择学习伙伴，交流、辩析、评价、丰富学习成果；

○
5
教师在此过程中，是合作的伙伴，也是平等中的首席，指导、合作达成教学目标。

○
8
、结合对“合作学习”的认识，任选一题谈谈应如何完成下面教学任务：

（
1
）讨论：猫头鹰能当劳动模范吗？

（
2
）讨 论：
《马背上的小红军》中，陈赓到底到得起对不起小红军？

（
3
）讨论：
《枣核》一文，为什么以“枣核”为题？

参考答案：

语文教学中的合作学习一般有小组合作和班集体内的共议交流等形式。而 当前的语文合作学习不
同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题。所以，安排合作学生应注意以下几个方 面的问题：

①活动时间充裕；

2
合作学习内容确实需要合作、探究；

○
3
组内学生组成合理，明确分工，角色任务清楚；

○
4
有必要的方法提示：如依据文本内容，找到相关句段，联系上下文整体思考；○
5
时机 要恰当——学
○
生确有需求；

6
可自主寻找伙伴，但也应教师的适当参与。

○
三、课程标准的设计思路

练一练：

9
、填空：

九年一贯制的课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

第二部分

课程目标

一、总目标部分

练一练：

10
、选择：

一至九年级要认识（
B
）个左右常用汉字。

A 2500 B 3500 C 5000
义务教育阶段，九年的课外阅读总量应在（
C
）万字以上。

A 350 B 500 C 400
二、阶段目标部分

建议 ：
了解阶段目标的设计特点，清楚本年段目标，把握年段间的联系；分不同方面理解记忆；既关
注一些量化的目标要求，也可联系自己的教学实际展开论述。

练一练：

11
、填空：
阶段目标从
“识字与写字”
、
“阅读”
、“写作”
、
“口语交际”
、
“综合性学习”
五个方面提出
要求，体现了目标的阶段性与整体性。

12
、填空：
课标要求
1
—
2
年级的学生认识常用汉字（
1600
～
1800
）个，会写（
800
～
1000
）个；
3-4
年级的学生 认识常用汉字（
2500
）个，会写（
2000
）个；
5-6
年级的学生认识常用汉字（
3000
）个，
会写（
2500
）个。

13
、填空：
《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的 目标是：低年级侧重

激发兴趣，培植自信，
乐于写话

，中年级侧重


引导学生热爱、关注生活，自由表达

，高年级侧重


多读书、广见闻、
善思考、有个性地表达

。

14
、填空：
小学阶段，课外阅读总量不少于（
100
）万字。

15
、简答：根据所教学段，写出您所任教的学段的识字 与写字的要求？（例：第二学段）

参考答案：

①对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

②累计认识常用汉字
2 500
个，其中
2000
个左右会写。

③会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

④能使用硬笔熟练低书写正楷字，做 到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。⑤有条件的地方，
可学习使用键盘输入汉字。

16
、简答：根据所教学段，写出您所任教的学段的习作要求有哪些？（例：第三学段习作要求 ）

参考答案：

①懂得写作是为了自我表达和与人交流。

②养成留心观察周围事物的习惯，有意识低丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

③能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情珍视。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
④学写读书笔记喝常见应用文。

⑤能根据表达需要，使用常用的标点符号。

⑥修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
< br>⑦课内习作每学年
16
次。
40
分钟能完成不少于
400字的习作。

17
、结合实际，谈谈如何把握你所教年段学生阅读目标？（例第二学段）

参考答案：
第二学段的阅读目标为：

1
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

○
2
初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

○
3
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典< br>○
和生活积累，理解生词的意义。

4
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

○
5< br>能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜
○
怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

○

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