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2021年1月26日发(作者：庄启传)

有关小学语文培训心得体会范文集锦八篇

有关小学语文培训心得体会范文集锦八篇




当在某些事情上我们有很深的体会时，
好好地写一份心得体会，
这样可以不断
更新 自己的想法。
是不是无从下笔、
没有头绪？以下是小编收集整理的小学语文
培训心得体 会
9
篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。




小学语文培训心得体会

篇
1

20xx
国培 送教下乡小学语文第二轮专题培训于
5
月
10
日、
11
日在 实验小学如
期进行。
两天来，
我们聆听到了两场接地气的高质量讲座：
偃师市 实验小学石月
新校长的《与幸运同行，做幸福教师》
，嵩县教研室白
xx
主任 的《幸福快乐教师
的成长密码》
。两天的学习用完了我特意准备的一支新笔。翻阅着厚厚的笔记 ，
梳理着两天来的学习所得，收获满满。



两位基层走出的教育 专家都在共同关注一个话题——做幸福教师。这个关注点
触及到了每一个老师的内心，
引起了我 们极大的学习兴趣，
更引发了我们对自己
职业的深度思考。



如何做一名幸福教师？



石校长说，幸福必须具备四个元素：积 极的心态；对一件事的投入与专注；获
得一定的成就感和收获；
对事件意义和价值的认同。她告诉我们，
教师的幸福成
长要树立八种意识：
我想发展的成长意识，
我 能成长的潜能意识，
我向哪发展的
目标意识，我要更新的学习意识，我想改变的研究意识，常回 头的反思意识，勤


练笔的表达意识，敢上公开课的交流意识。一位有
30
年教龄的朴实的校长，她
用自身一步步的成长经历让我们明白，
要想成为一名幸福教师 ，
必须从三方面提
升自己：首先就是加强自己的阅读积累，读好三类书——专业书籍、文史书籍 、
散文杂记，增加自己的文化底蕴，提升人文情怀，品味人生哲理，向专家型教师
迈进。对于一 名教师来说，读书就是一生的备课。其次是善于反思不断进步，教
师不一定成为写作能手，
但一 定要成为一个勤奋的写作者，
写读书笔记，
写随笔，
写反思，写生活。最后就是要善于 把握机遇，机遇永远属于愿意准备的人，当我
们充实了自我，拥有了实力，机遇来临时，我们才有能力大 胆地敞开胸怀迎接。



其实对于一名教师来说，职业的成就感不就是幸福 感吗？石校长的观点，句句
入心，发人深思。



白
xx
主任从教
25
年，一直追求做幸福教师。他成功了！他用自己幽默风趣的
语言 ，用一个个生动而真实的故事，为我们解开了幸福教师的成长密码。幸福，
就是我们心中明亮的那方，< br>幸福就是美美地诵读，
愉快地工作和生活。
他让我们
认识到：
每个教师 都有一双腾飞的翅膀，
要想成为一名幸福的教师，
首先就要从
改变自己的心态做起。< br>幸福的指数是由心态决定的，
“积极的心态像太阳，
走到
哪里哪里亮”，
优秀的教师都会调适自己的职业倦怠感，
变“怨”为“愿”。
改
变了心态，就要找准 自己的人生方向，树立人生的目标，向教育名家学习，向自
己内心挖掘，
你会发现自己原来就是 一个金矿，
坚持挖下去，
终会挖出闪闪发光
的金子。
在此过程中一定会遇到各 种困难，
我们要明白，
每一个困难的背后就是
一个机遇，
当我们用自己的努力 战胜了困难，
就能发现困难中蕴藏着智慧，
每一
次战胜困难的过程，
就是一次 自我提升的过程。
当你静下心来，
专注于自己的职
业，全力以赴地用心付出时，才能体 会到真正的职业幸福感。



接下来白主任教给了我们一把把智慧的金钥匙 ，带领我们开启幸福的密码：微
型优课密码、习惯方法密码、备考高分密码、教学管理密码、自我成长密 码。既
有经验的总结，
又有方法的指导，
更有案例的引领。
尤其是他关于教师 自我成长
密码的解读——目标意识，终身学习，阅读积累，反思随笔。他的观点与石校长


有着相通之处。
白老师的教育智慧令人赞叹，
白老师的教育情怀更令人敬仰 。
一
天的讲座，
我们坐了一天，
而他却站着讲了一天。
最后听到他就 是我早已耳闻的
“白老师语丝”的主人时，心中的敬慕之情更是油然而生。



两天的讲座带给我的思想启迪，是深刻的。在新教育的环境下，我们都在追求
过一种 幸福完整的教育生活，
那么幸福来自哪里？幸福来自于师生共读共写的点
滴收获中；
幸 福来自于钻研教材解读文本，
上出一节理想课堂的喜悦中；
幸福来
自于看到自己的学生 不断变好的进步中；
幸福更来自于挑战自我，
战胜自我的成
长中……幸福的路很长，鲜 花伴着荆棘，成就和着汗水。途中，我们会有懈怠，
会有停留，
甚至会有踌躇不前的纠结。其实我们缺少的正是那份执着与专注，
缺
少那份坚持的决心。



不由再次想起新教育的那句格言：付出就有收获，坚持才有奇迹。两位专家的
成长之 路更证明了这一真理。
学习让我反思，
明确目标——坚持读书，
不找借口；
坚 持反思，不懈怠；坚持练笔，不放弃。勇敢前行，向做一名幸福教师迈进！


小学语文培训心得体会

篇
2

20xx
年< br>x
月
x
日至
x
日，我县组织了小学语文骨干教师暑期培训，我 幸运地参
加了这次培训活动。培训内容全面而细致，深刻而生动。从县教研室
xxxx
老师
的《如何搞好网络大集体备课》到
xxxx
老师的《依托集体备课》
；从
xxxx
老师
的《小学语文课标的目的和认识》到
xxxx
老师的外 出学习汇报《关于语文课堂
教学的有效性》
；从优质课堂观摩《给予树》到《揠苗助长》
、
《“凤辣子”初见
林黛玉》
。通过这次培训让我了解了很多，学到了很多，不但开 阔了眼界，真是
受益匪浅。
虽然学习的时间只有短短的三天，
但在朱建淑老师的合理安 排和精心
指导下，我们每位教师都感觉收获不少，下面将我这几天的心得体会总结如下：



一、系统络大集体备课，促进教研网络化、现代代。





县教研室朱老师教我们如何加入网络教研平台，协作组等，让我们学到 了一手
好活，
并对集体备课有了更全面的认识。
我认为网络教研是新时期教育发展的趋
势，
教师要想跟上时代的潮流与时俱进，
必然要与网络进行亲密接触。
而教师 要
想在专业方面有所提高，必然要参加教研活动。



网络教研是 一种以网络为手段开展教研工作的新方式，网络能给予我们无穷的
信息和资源，
网络能使我们的 教育资源得到共享。
构建高效课堂的根本保障是课
堂教学，
很大程度上取决于备课是否 充分，
是否有效。
网络大集体备课是把备课
的方式由机械重复备课向积累优化式备课转 变，
个人封闭式备课向合作开放式备
课转变，文本式向电子式备课转变，为教师减负增效。


二、学会不断反思，在反思中成长进步。



在培训期间，
我们观摩了优质课堂
《给予树》
、
《揠苗助长》
和蒋军晶老师的
《“凤
辣子”初见林黛玉》
，使我们能够切实提高教育教学的能力和 水平。特别是蒋老
师的《“凤辣子”初见林黛玉》到现在还记忆犹新，蒋老师对于《红楼梦》的深
刻解读，
对人物王熙凤的性格把握是那样准确。
教学中，
他耐心引导学生通过凤辣子的衣着、言行来理解人物的内心，他适时点拨，语言风趣，课堂上不时发出
阵阵笑声。
在愉快的学习中，
学生最终明白了凤辣子的真正目的不是关心林黛玉，
而是讨好贾母、
炫耀自己的地位。
从中可见蒋老师的教学功底之深厚，
是我们应
该学习的。



通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，
更激发了我教好语文的热情和信心，
我会不断学习，
不< br>断反思，一路前行。


小学语文培训心得体会

篇
3


语文作为一门学科，首先在于教学目标和教学内容的“不可替代性”。课堂教

学目标是语文教学的出发点和归宿，
它是教与学双方通过一系列的教学活动奋力
达到的目标 ，
同时也是检查、
评定教学活动效果的参照物，
它制约着教学设计及
实施的方 向，
制约着教师对教材的使用，
对教学程序的确定，
对教学方法的选择，
是教 学设计、
实施和评价的重要依据。
目标是课堂教学的主宰，
用怎样的方法教，
师生之间的活动怎样开展，
怎样组织，
都要紧紧围绕教学目标，
为实现教学目标
服务，
科学合理地制定课堂教学目标是提高教学实效性的有力保证。
通过读培训，
让 我对与中高年级语文阅读教学又有了新的认识
,
在这里
,
我想根据自己的感觉
谈三点个人的看法：



一、围绕“维度”确定目标



新的课程标准明确提出：“课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度设计的，
三个方面互相渗透、
融合，
注重语文素养的整体提< br>高”，从而实现“三维目标”的整体融合。

“知识与能力”目标指的是语文知
识与语文能力，包括字、词、句、段、篇的理解，听、说、读、写的能力，以及
与之相关的知识和能力，
这是语文教学的最基本的目标，
对一个人的发展起着基
石作用，也是另外两个维度目标 实现的依托。



“过程、方法”这一目标倡导语文教学不能只重结论，而 要注重学习的过程和
方法，在学习的过程中，掌握方法，获取知识，形成能力，这对于促进学生的发展，为他们的终身学习奠定基础有着极为重要的意义，



“情感、态 度、价值观”：我们在教学中要重视语文课程对学生“思想感情、
思维品质、
审美情趣”的培养 ，
形成正确的价值观和积极的人生态度，
这也是语
文教学的重要内容。为了培养学生的 语文素养，应该在“情感、态度、价值观”
的这个维度所创设的学习氛围下应注意得是，“情感、态度、 价值观”“知识、
能力”“过程、方法”这三个维度有其独立性，但却不是孤立存在的，因此，确
定教学目标时要注意三维目标的有机整合，
三维语文教学目标如一盏明灯照亮了
我们的语文课 堂教学。





二、从学生实际和课文实际出发确定教学目标



学生是学习的主 体，教学最终也是要服务于学生，让学生有所收获。教学想取
得成效，一定要了解学生，认识学生。确立 教学目标必须既立足实际，又要走在
学生发展的前面，
素质教育的课堂教学目标既要考虑认知目 标，
又要将学生在诸
多能力、
情感和社会化方面的发展列入教学目标范畴。

否则，
教学目标定得高，
脱离实际，无法实现；教学目标定得低，不能引起学生的学习 兴趣，影响发展。

除了考虑学生实际，
制定教学目标还要考虑教材实际。
教 材是课程标准的具体体
现，
教学目标要通过具体的课堂教学才能实现。
每一篇课文的教 学目标不是千篇
一律的，
不同的课型、
不同的内容，
教学目标也会不同，即使是同一类型的课文，
其需掌握的字词、需体会的具体内容和情感也会因课文的不同而有差异。< br>


三、力求遵循整体性、可行性、层次性



教学目标的制定要力求做到整体性、可行性、层次性。“整体性”是指教学目
标的设计要从语文 学科的整体要求出发，
必须以科学文化为前提，
一切具体目标
都不能与总目标相悖，要 充分考虑到课程标准要求、年段要求、单元要求、教材
要求、学生实际要求等。

“可 行性”指小学语文教学目标要适度、恰当、可行，
符合小学生实际，以促进学生全面发展的需求为出发点 。小学生是学习的主体，
脱离小学生实际的教学目标没有任何实用价值。
在设计教学目标时应对 小学生年
龄特点和实际学习能力必须予以充分考虑，
一切从课堂教学的实际出发，
为学 生
提供适合他们最佳发展的教学条件，这样才有利于目标的落实。



“层次性”是指

不同班级、
同一班级的不同学生的知识结构、
理解 能力、
认知
水平存在着差异。
国家课程标准制定的是某学段共同的、
统一的基 本要求，
而不
是最高要求，
是绝大多数学生应达到的标准，
因此，
教 学目标的设计要考虑到学
生个体的学习差异。教学目标的层次性，也是因材施教教学原则的要求。




小学语文培训心得体会

篇
4


我们全体小学语文教师参加了小学语文教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分析、
可行的教学建议、
激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，
那精彩的教< br>学情景令人久久不能忘怀。
如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，
那就是
受益匪浅。


1
、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写 字教学、阅读教学、
口语交际等几方面的教学建议中，
使我对人教版教材有了新的理解和把握。
做为
一名一线教师，
我将根据新的语文能力实践系统，
致力于学生语文综合素 质的提
高，
促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，
确立学生在学习中的主体
地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。


2
、教材培训建立了一个平台，
同行与同行交流的平台，
群策群力，
把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，
把自己的闭门造车变成了资源共享，
使教育资源得到
优 化，
对新教师是一个学习的机会，
对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的
教学理念 碰撞与融合的机会。


3
、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编 写意图、体系特点，弄清教材
与《课程标准》
、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编 辑设计的意图
和着力点，
比较新教材与旧教材的区别和联系，
有哪些改进，
教 法上有那些变化，
有那些独到的进步和收获，
以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达
到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。


4
、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式
,
培养和 形成
“自主、
合作、
探究”的学习方式，
在这两个转变中，
教的方式 转变是主要矛盾，
教的方式一转变，
学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在 课堂中呈现，
证明教的方式转变，
证明教师新理念的真正树立。
课改实践告诉我们，< br>没有坚定
的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地

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