三年级《阅读与写作》教案
余年寄山水
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2021年01月26日 20:17
最佳经验
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-
北师大株洲附校小学部
三年级下学期《阅读与写作》教案
谢玉玉
黄英华
易菲
阅读与写作培训课时教案
课题
授课时间
3
月
1
日、
3
月
8
日
家乡的景物
课时
4
1
、选择家乡自己喜欢的一处景物写一写，也可以写其他地方的景物。
2
、展开想象，按照一定顺序，写出景物的特点。
学
3
、写出自己的感受，表达对家乡的热爱之情。
4
、和小组的同学交流，选出写的好的习作，并对自己的习作进行修改。
目
教
的
教学内容
一、
欣赏美文。
教
学
过
程
春在家乡
星期天的早晨起来
,
外面小雨淅沥。春天来了，我们拿着小花伞去公园寻找春天。
小雨中人民公园的大门更显气派。水磨石的台阶像一面镜子。倒映出大理石的门
柱。门柱上镶金的“人民公园”四个大字，非常醒目，使人们在很远的地方就能看见。
我们跨进大门，顺着一条幽静的小路来到假山下。
人民公园的假山不大，但很奇。你看那一块块形态各异的石头，有的像一头雄师，
昂首啸天；有的像一 只羔羊，温顺可爱；有的仿佛天然的石墩，供游人休憩；有的又
似一柄匕首直插苍天。怪石中又隐约夹着 一条小路，曲折地通向山顶。绕过缓坡又可
见石缝中的树木。这时蹬上一块怪石，伸手抚摸树枝，只感到 入手处的柔软而坚韧。
啊，春的消息挂上了树梢！
顺着山脊的另一 条小路，我们走下了山坡。眼前出现的是一片桃林。远远望着，
朦胧的雾气中桃枝已经泛红。我快步走进 林中。啊，春的足迹已踏进了这片桃林。枝
头上嫩嫩的芽儿似刚出生的孩子。露出一只只小脑袋观察春天 ，在这群“小宝宝”的
带动下，桃枝在冬天呈现的黑褐色渐退，像复杂的姑娘般泛起了红潮。
我们在山上，在林中找到了春天，于是又去水上寻找。
人工湖畔， 碧波荡漾，垂柳掩映。有些柔嫩的柳条还婆娑着伸入了水中。像顽皮的小
姑娘的手臂，不时的撩起几点小 水滴送到游人的脖颈里。
如此美景自然不能缺少游船。这不正有几只小舟漂了过来。大家争相 跳上甲板，
轻轻摇动桨儿，推开波浪，于是我们便置身于绿水中了。这时不知谁哼
起了一首
优美的曲子“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕
着绿树红墙……”接着又一个人跟着唱了起来“小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来
了凉爽的风……”
不知什么时候小雨已经停了。我们又兴高采烈地游览了动物区。
此时天色 已经不早，我们不得不在欢声笑语中整队回家了。虽然这次春游到此结
束了，可是这次春游留给我们将是 此生不忘的春天美景。
我爱春天，更爱这春色中的故乡！
简评：文章按游览的顺序记叙，语言优美，情景交融。
【知识链接】
怎么写景物
?
首先，要观察景物。平时要注意多观察，养成善于观察的好习惯。比如 ，要写初
春的景物，你就要到大自然中去观察，去寻找春天的信息。你来到公园里，看一看河
水 是什么样的，两岸的树木是什么样的，花草是什么样的。这样看一看，想一想，写
出来的内容就会真实、 生动，这就是说，没有观察，就没有内容，没有内容怎么写景
物呢？
其次，不但要仔 细地观察景物，还要借助观察的景物展开丰富的联想和想象，这
样有丰富生动的内容才能写出生动形象的 景物。这就要抓住景物的特点，仔细观察，
合理想象，才能具体、生动地描写。有些景物，比如桂林山水 ，其特点很突出，只要
你注意细致观察它们突出的地方，把它们与同类景物加以比较，就会发现它们鲜明 的
特征，自然就会写得真实、生动了。比如，
《桂林山水》一文的作者就是抓住漓江水和
桂林山的特点，把它与大海和西湖比较，发现漓江水：真静啊，真清啊，真绿啊。作
者把桂林的山与泰 山和香山比较，发现桂林的山：真奇啊，真秀啊，真险啊。在观察
的基础上展开联想和想象，作者从桂林 山的“奇”，想象出像老人，像巨象，像骆驼，
奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了 作者的思想感情。
二、
学生构思，自主习作。
三、
交流评价，共同修改。
四、
学生修改自己的习作，小组互阅交流。
五、
优秀习作点评与欣赏。
布置作业
学生独立完成写作，读读相关优秀习作。
教学后记
课题
授课时间
教
3
月
15
日、
3
月
22
日
环境
课时
4
< br>把自己在关于环境的调查中了解到的情况写一篇短文，
也可以展开想象写一
学
写 几年后家乡的变化，还可以写一写发生在这次综合性学习中发生的事。
目
的
教学内容
1
、选择自己想要写的内容，进行构思。
2
、借鉴本组课文在表达上的特点，写好自己的习作，注意运用自己平时积
累的语言材料。
3
、和小组同学交流自己的习作，注意借鉴同学提出的建议，修改自己习作
教
中自己不满意的地方。
4
、把自己的习作展示给全班同学。
欣赏美文。
学
过
程
布置作业
学生独立完成写作，读读相关优秀习作。
教学后记
几年后的家乡
人们意 识到了保护家乡环境的重要性，
仅仅用了几年时间，
就把家乡改
造成了一块“风水宝地 ”。
以前随处所见的白色垃圾没有了，街道两旁绿树成阴，显得那样干净、
整洁。人 们都用布袋或竹篮去买菜，塑料袋已经禁止使用了。臭水沟变成了
一条条清澈的小溪，
可爱的小 鱼在水里欢快的游来游去。
人们住的高楼四周
红花绿草，一打开窗户，就能闻到花草和泥土的芬 芳，清新的空气让人感到
非常舒服。小区里也有了音乐喷泉，到了晚上，随着音乐的起伏喷泉忽高忽低，孩子们在欢乐的玩耍……
我想，家乡一定会变得这样美。
简评：
用生动的语言描绘了一幅未来家乡的美丽画面，
语句通顺，
用词优美，
表达了 自己美好的心愿。
学生构思，自主习作。
交流评价，共同修改。
学生修改自己的习作，小组互阅交流。
优秀习作点评与欣赏。
课题
授课时间
教学
3
月
29
日、
4
月
5
日
真实的自己
课时
4
结合口语交际的内容，根据自己的说的和同学的评价， 写一写自己，向别
人展示一个真实的自己。
目的
教学内容
1
、搜集一、两篇写自己的佳作，认真读一读，学习作者的写作方法。
2
、想一想自己的兴趣、爱好、性格、特点……选取合适的角度写一写自
教
己的特点，写出一个真实的自己。
3
、把自己的习作读给熟悉自己的人听一听，认真听取别人的意见，修改
自己的习作。
4
、把写好的习作加个题目。
欣赏美文。
我
我，一个知书达礼，成熟独立的小女孩。
我在学校认认真真，可到了家里就成了名副其实的“小马虎”了。
有一次，妈妈让我帮她往菜里放盐，可我连看都没看，就把半袋子盐都给倒
进了菜里，吃完以后，家里人喝了
3
瓶水才好受些呢！
这就是我，一个有些迷糊但是很可爱的我。
过
我还有一个超大的毛病，那就是脑子里经常弹出奇怪的想法。就拿那次来说
吧。那天，妈妈给我买了瓶可乐，爸爸给我买了瓶橙汁。我就想：可乐和橙汁混合
在一起会是什么滋味 呢？我就偷偷的把橙汁和可乐混到一起了。晚上，爸爸妈妈喝
的时候，奇怪的说： “这饮料怎么变味了呢？”看他们奇怪的表情，我偷偷的捂着
嘴跑到一边去乐了。
程
虽然我的坏习惯堆积如山，可我的优点也如同长江一般无休止。比如说：懂
事、听话、守纪律……
.
如果你想听，那就赶快来找我吧！欢迎。
简评 ：本文用具体的事例表现出小作者的特点，有点糊涂好奇心很重但很听话的小
女孩。所选事例非常有特点 ，能充分体现自己的特点。结尾很好，吸引别人的注意。
但用词太过单调，应多选写生动的词语。
学
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通过写人物的神态写人
神态，指神情态度。人物的神态描写就是把人物在某时、某地 ，面对某一事件、物
体时的神情态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者能由< br>表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、品质等。
那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢？
（
1
）神态描写一定要准确，要有所选择。
首先要注意神态产生的前提，要考虑到不同的人在不同的情况下对同一事物的
不同反映，还要考虑到神态 是不稳定的。因此，我们必须依赖细致深入的观察，动
笔前要看准，落笔时才不至于出现偏差。
通常，人的内心情感多多少少是可以从神态中看出来的。比如，怒目圆睁，说明此人正怒火满腔；眉开眼笑，说明此人心花正怒放；愁眉不展，说明此人正愁肠
百转。但最能说明 问题的是人的眼神。比如：有的人看人时目光躲躲闪闪，说明此
人不够大方或者心中有不能直说的隐情等 。
人的心理素质是不同的。
有些人心理承受能力比一般人强，
控制能力也比较强，
轻易不露声色，而有些人则比较脆弱，控制情绪的能力也差，遇事就情绪激 动，什
么都摆在脸上。因此，作文时，我们要根据不同对象的不同特点，看准了下笔，这
样写出 来的神态描写才不至于与实际产生偏差。
其次，写神态时一定要根据表 达的目的来选择材料，和外貌描写一样，神态描
写也不能为描写而描写，而要有的放矢，抓住最值得写的 比如那些最能反映出人物
内心活动、性格特点、思想状况的神态来写。
（
2
）要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。描写越细腻越好，越能反映人物内
心的情感波澜，体现人物的性格特点和思想状态。比如，同样是哭的表情，有人遇
悲大恸，有人则默默 垂泪。这反映了两种不同的性格或心理素质。
（
3
） 在描写神态时，不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。因此，神
态描写一定要和动作描写、语言 描写、心理描写、细节描写等等结合起来使用，相
互穿插，神态才能写得活龙活现，有声有色。
学生构思，自主习作。
交流评价，共同修改。
学生修改自己的习作，小组互阅交流。
优秀习作点评与欣赏。
布置作业
学生独立完成写作，读读相关优秀习作。
教学后记
课题
授课时间
教学
4
月
12
日、
4
月
19
日
学本领
课时
4
写一写自己在学本领的过程中的趣事或体会，
写的时候把不会到会的过程
目的
写具体，表达出自己的真情实感。
教学内容
1
、回忆自己有哪些本领，想一想自己要写的是学会了什么本领。
2
、和同桌说一说自己学的是什么本领，想一想怎样把自己学会的本领清
教
楚的告诉别人。
3
、写一写自己学习本领过程中的趣事或体会，把自己由不会到会的过程
写具体
注意表达真情实感。
4
、给文章加个题目，可以用，“我学会了……”也可以自己拟定题目。
学
欣赏美文。
我学会了按摩
我和妈妈在浴池洗澡的时候，曾多次看见几个阿姨给顾客作按摩。我心想：如
果我学会了这一招，就能给家人做了。
我认认真真地看着阿姨的每个动作 ，从上到下，我每一个细节都不放过，就连
刷牙的时候我看着，
洗头的时候我还看着，
就连走了，
也要看
上
过
我的手都跟着比划。
几眼。
回家以后，我拿着被褥当 人，学着阿姨的模样，按起来。妈妈看见了，说：
“这
孩子，还在专心致志地学，而且学得还有 摸有样。
”听了这句话，我的心里甭提多美
了。课余时间我几乎都在学按 摩，并且，我的进步还不小呢！爸爸让我给他按，我
非常紧张，心怦怦直跳。因为我是第一次按，在按的 过程中，我又积累了不少经验。
程
爸爸也竖起大拇指道：
“我们家的按摩师 够专业！
”过了几天，我想：如果用脚踩按
摩，那会怎样呢？于是，我又拿爸爸做了一次试验。 开始和以前一样，又捶、又按、
又揉，后来，我使出踩的功夫，一下一下、小心翼翼。最后，爸爸竟舒服 得睡着了。
从此，我就帮家人做按摩。嗨，学做什么都要经过练习，才能成功。不过，按摩给
我带来了快乐，也给家人带来了快乐。
简评；
小作者留 心观察生活，
找到了此次习作的一个新切入点。
能把从看按摩、
练按摩、到实践、再到 真正学会的过程写具体。而且能表达出自己如何学的认真，
练的刻苦。细节描写多，夹杂了人物的心理描 写，使文章内容更加充实。
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如何把作文写具体？
作文一定要写具体做到“言之有物”不能空空一片 ，这样的作文，才能在读者眼前
再次展现出你所写的人，你所叙的事，你所描绘的景，才能给读者以身临 其境的感
受。如何把作文写具体呢？同学们要在作文中注意以下几点。
（一）要叙述 得清楚、明白。作文首先要让别人看懂，读了半天读不懂的文章。怎
能感染读者呢？要想让读者看明白、 叙述很重要，就要做到清楚，明白。例如朱自
清先生在《背影》中，叙述父亲送我上车时是这样叙述的“ 我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李，行李太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着 和
他们讲价钱。
”短短的几句话，把干了什么，如何分工，遇到什么事，怎样解决叙述
得清清楚楚，明明白白。而我们有些同学，叙述起来不是含糊不清，就是缺东少西，
读者如何能看懂呢？
（二）要交待清要素。只有交待清要素，读者才对所讲的事情有个完整的印象，只
有 交待清要素，才能展现出事情的发展变化过程。我们学过的课文，在交待要素方
面，又明确，又巧妙，是 我们学习的很好范例。例如《背影》直接点出“那年冬天”
的时间要素；
《散步》却写“南方的 初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的
浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起 着泡。
”巧妙地利用环境和
景物描写，交待出时间要素，这些，都是值得我们学习的。
（三）要对所叙述的内容进行具体描写。叙述只是告诉读者“我写的是什么”只有
通过把叙述的 内容进行具体的描写。才能在读者眼前形成具体的彩色影像，才能给
读者留下清晰的印象，例如，鲁迅先 生在《少年闰土》一文中叙述了农村海边的夜
景时有“天空、圆月、沙地、西瓜、看瓜少年”只这些叙述 ，不但不能给读者留下
深刻的印象，更不能形成色彩鲜明的清晰画面，紧接着，作者对所叙述的内容进行
了具体描写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望
无际的碧绿的 西瓜。其间有一个十一、二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向
一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭 ，反从他的胯下逃走了。
”通过这段描写，我们
不仅知道了海边农村有哪些东西，还在眼前出现 了它们的色彩和形象“天空是深蓝
的”
、
“圆月是金黄的”西瓜是“一望无际的碧绿的 ”
“少年是勇敢的”
“猹是凶猛狡
猾的”
。
这样海边农村夜晚的美景 和少年闰土勇敢，
机敏可爱的形象才会活灵活现地
出现在读者的眼前。描写又分为景物描写，环 境描写，场面描写，人物描写，语言
描写，动作描写，神态描写，心理描写，侧面描写等，我们可以在作 文中根据需要，
灵活运用，通过描写，再现当时的场景，在读者眼前出现清晰的画面。
（四）
要多问自己几个
“到底怎么样”
我们不少同学，
在作文中常常用“好看极了”
、
“美丽极了”
、
“难过极了”等字眼，给人以非常模糊的 印象，为了使印象变得清晰
起来，同学们可以不断问自己“到底怎么样？”把“到底怎么样？”写出来了 ，内
容也就具体了。例如：一位同学写花坛是这样写的“花坛中有鸡冠花，美人蕉，一
串红和牵 牛花，五颜六色，美丽极了。
”老师讲他具体写出来，每样花“到底怎么美
丽？”这位同学经过 思索，修改，成为“花坛中有鸡冠花，高高的，直直的，深红
色，重重叠叠，真像雄鸡头上了鸡冠，那美 人蕉，绿色的大叶子、火红的花朵，就
像一双绿色的手掌高擎着一支燃烧的火炬；一串红是由几十朵鲜红 的小花组成，活
像一根细细的竹棒上串着无数个鲜红的小蜡烛；那牵牛花，爬满了半面墙，犹如绿
色的绸缎上点缀着一颗颗紫红色的宝石，整个花坛五颜六色，美丽极了。
”同学们比
较一下， 回答出了“到底怎么样之后，是否比前面的具体了呢？”
（五）适当地运用联想，也有助于把事物写具体。
在叙述和描写中，适当地利用联想 ，也有助于把事物写具体，例如，朱自清先生在
《春》一文中，写春雨是这样写的“像牛毛、像花针、像 细丝。密密地斜织着，人
家屋顶上全笼着一层薄烟。
”作者恰当地运用联想，把春雨的细密，明 亮，轻盈的特
点很具体地写了出来，
我们学过的书中，
有许许多多恰当地利用联想写具 体的例子，
同学们不妨在读书时认真体会，加以学习和应用。这样，一方面能提高我们的阅读
和 鉴赏能力。一方面也有助于我们把作文写具体。
（六）写好细节，把内容写具体。文章中，往 往有最动情的一瞬间，有最能表现中
心的小章节，把这部分写细，不但有助于很好地展现中心，表达感情 ，更有助于把
内容写具体，写好细节的例子在我们学过的课文中比比皆是，我们应认真地体会其
作用，写法，并努力把它运用到我们的习作中，帮助我们把内容写具体。例如《从
百草园到三味书屋》一 课中，对雪地捕鸟是这样写的“扫开一块雪，露出地面，用
一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷 ，椿上系一条长绳，人远远地牵着，
看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。< br>”这一处细节，作
者通过“扫”
、
“露”
、
“支”
、
“撒”
、
“系”
、
“牵”
、
“看”
、“拉”
、
“罩”几个动词的描
写展示了捕鸟的过程，让读者仿佛看到并学会了这过 程，给读者留下深刻的印象，
这正是细节描写的魅力所在。
学生构思，自主习作。
交流评价，共同修改。
学生修改自己的习作，小组互阅交流。
优秀习作点评与欣赏。
布置作业
学生独立完成写作，读读相关优秀习作。