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2021年1月26日发(作者：二百五玩网游)
小学校长读书笔记
20
篇


【篇一：小学校长读书心得体会】


校长读书心得体会


——
抓学校管理应从细节开始黔西县铁石乡安乐小学贾方喜

本学期，读了赵国忠的《校长需要什么》汪中求的《细节决定成败》，对学
校的管理感触


很深，现结合
08
寒假培训，浅谈其体会。

汪中求先生在《细节决
定成败》一书中说
“
芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多


数情况总还只能做一些具体的事，琐碎的事、单调的事，也许过于
平淡，也许鸡毛蒜皮、但

这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础
”
。

细节是什
么呢？我们理解为一种有长期准备的、积淀的，从而获得的机遇，
细节是一种


习惯，是一种眼光，更是一种智慧，对于办学者，细节关系着学校
的方方 面面，林林总总。
2008


年寒假，在黔西教育局领导的关怀下，在乡 中心校领导的关心支持
下我参加了黔西教育局举


办的中小学校长培训班。 期间，聆听了教育局罗局长的重要讲话、
局相关领导关于学校安全、


教学 常规等讲座，亲眼目睹了黔西三小校的办学成就和管理成效，
感受颇深，启发亦多，尤


其在于办学理念、管理手段方面的体会和思考，强烈地撞击着我们
的思想和激励起我 们的行


为，让我们深深地感到肩负的责任，清楚地知道细节对于办学和管
理的重要性。


一、学校的管理


学校的管理，一个学校在做，另外的学校也在做，只是做出来的效
果不一样，这是为什


么呢？黔西三小、三中的校长经验交流给了我一些启发。首先，搞
好学校管理，校长 一定要


有思想、有理念，学校管理才有特色、有成绩。一个没有思想、缺
乏理念尤其是先进理念的


校长显然是不可能有良好管理效果的。其次，要强调制度 管理，在
此基础上逐步升华到科学


管理、文化管理的高级层次上。制度管 理是保证基本规范、规则和
规矩落实到位的基本手段。


只有良好制度管理 的学校才有科学、文化管理的发展。再次，要以
“
人文关怀
”
为灵魂，
“
潜


心服务
”
为核心，落实
”“
严 细管理
”
。归根结底，学校的管理基本大
同小异，关键在于细节


的落实问题上，什么是抓大放小？学校的事是没大没小的。访每个
老师、改善办公条件、逐

步提高教师待遇，实现管理的高效和办学质量的大幅提高，始终注
重抓细节、 抓落实。他们


每到节假日走访老师、带去问候，从而凝聚人心，激发起了老师们< br>的工作热情和爱校情感；


他们坚持一种朴实的德育思想，重细节、重基础， 重每个学生的道
德品行培养。短短几年，


学校成为一所人心凝聚、蓬勃向 上，管理高效的名校。按他们校长
的话说：
“
什么是管理？管

< br>理就是带头干实事
”
。
“
管理就是要把握宏观，观察微观，直面难关< br>”
。
他们高度重视、尊重关


爱每一名师生的生命，培养师 生的综合素养
.
在这样的校园里，师生
们言谈举止，精神风貌，


处事为人处处透出一种文化的味道，奉献的境界。黔西三小则以厚
重的文化底蕴、科学、人

文的管理特色，把落实管理的细节变成中营人的内驱力，不断地推
动中营的发 展和壮大，创


造着中营的一个又一个辉煌。总之，这些学校的管理也好，特色也< br>好，不难看出，就是细节


落实得好。没有哪一所学校的办学和管理能够离开 细节的落实到位。
细节上的功夫，决定着


完成的质量。看不到细节的学校 管理者，往往是不会成功的，而只
能成为夸夸其谈的说教者。


无疑，作为 学校工作领导者、管理者、服务者的校长，更要有管理
上细中见精的功夫，小中

< br>见大的智慧，伟大与平凡的辩证胸怀，树立凡事无小事的思想，简
单不等于容易的观念。工


作中既要有高赡远瞩的眼光，更要有细枝末节的心眼，密切关注和
思考细节的落 实。只有这


样，才能把工作做好、做强、真正做出成绩来。


二、教师的发展


学校管理的目的是什么？是质量？是规范？是效益？我们认为学

校
管理的落脚点是发


展，是师生和学校的发展，没有了人的发展 （师生）和学校的发展
谈什么都是无意义的。在


学校，尤其是教师的专业 化发展对于学生，学校的发展上着十分重
要的作用。培养教师干部


的能力 ，人品、人气、大胸怀，大气度，大境界，把多元化的培训
模式制度化、常规化、形

成了一套比较完整的干部教师培训体系。

2
、培训方式的主题化：几乎所 有的学校，在教师队伍的建设中，都
以
“
课程改革，实施


素质教育
”
为主题培养、培训教师的综合素质，促进其专业化的发展。
中营小学的< br>“
以课带


研、以研带训、研训结合
”
的培训主题 很有特色，他们长年坚持开展
教师专业化培训的
“
三


格
”
课：即年青教师的
“
合格
”
成长课、中青年教师的
“
升格
”
实践课和
骨干教师的
“
风格
”


展示课。他们充分利用中营百年文化的底蕴促使教师自觉置身于研
训活动中，把教师 专业化


发展作为自己的内在需求，自觉加以重视并积极实践。黔西三小更
是以
“
全面实施素质教育，


促进学生全面发展
“
为主题培养教师勤于钻研，专业发展，以德育德、
以智启智，以心换心


进而促进学生身心发展，快乐发展，他们的小班化教学模式确实为
全面实施素质教育，促进


学生全面发展提供了良好的实施途径，值得借鉴。


三、办学的规范

1
、办学行为上：客观地讲，自实施义务教育新的经费保 障机制以后，
各地、各校的办学


手段正在逐渐走向规范。沙坪坝区西部的 学校也不除外，由于全部
担负着义务教育阶段的任


务，所以都能以大局为 重，全面规范办学行为，坚决杜绝乱收费，
违规补课，乱办班等行为。


我 们区的情况，与全国其他地区的落实是否一样呢？带着这个问题，
我们与天津南开区的几


个学校进行了交流，大致差不多。比如乱收费问题基本没有了，周
末补课也停了，、 实验班，


特长班也取消了。


这次学习，既是我们学习、借鉴的一个平台，更为我们办学行为的
规范、办学理念的提


升，办学精神的升华提供了良好的价值评判和自身审视，尤其对于
所观所闻而激发的 思考，


亦或不解显得更有价值，它会不断地激励我们去思考、解惑甚而至
于我们的斗志。

1
、教育的均衡在哪里？陶行知的
“
有教无类
”
思想是对 学生的人格而
言之的，对学业、


学知、掌握技能乃至情感、态度、价值观 来说，人不同就有千差万
别。我们面对的是这么多


层次不同，心理差异的 学生，如何使老师们做到能力，知识、品行
上的有教无类？是一个难


上加 难完成的命题。如果我们都用
“
人人都比以前有点进步
”
的思想
来完 成这个命题话，也


就显得肤浅了些，此其一。其二，校际之间的办学均衡，这可能 是
一个更难完成的命题。天


津也好、上海也好、北京也好乃至全国其他发 达和不发达地区也好，
没有差别的学校哪里有？


我区率先在重庆市提出均 衡教育的发展观无疑是办学思想上的重大
突破，我等基层学校无不


拍手称 快。近几年教委花大力气打造均衡教育，在硬件上按步骤、
按计划，逐步实现均衡发


展取得了较好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，软件的
均衡又在哪里？！大面积

的农村学校靠什么吸引人才？据说安徽铜陵地区的均衡教育还可视
为榜样，我 们多么希望这


束均衡教育的阳光也能让大家一起灿烂啊！当然，我们始终会坚信< br>教育均衡发展的春天一定


会到来！

2
、课程 改革的效果在哪果？轰轰烈烈的课改到了现在应该没人有疑
问了吧！学校贯彻了，


老师也做了，但回过头来看我们当初都想解决而至今仍然
“
涛声依旧
”
的问题吧：学生的负


担减轻了么？
“
三维
”
目标实现了么？综合能力提高了么？甚而至于
学生的体质健康好了


么？< br>??
看看现在家教之风，孩子们的公德礼仪、仁义忠孝；近视眼，
营养过甚，营养不良等


等，我们相信任何事物的两面性，但我们同时也相信事物的积极性。
那么 课程改革的积极因


素我们如何去挖掘或怎样做效果更好呢？我们在思考的同时，更多
的是在找解决之道，

但这似乎很难。

3
、队伍建设的源动力是什么？这是一个既让人兴奋也让 人敏惑的问
题。打造教师队伍，


提高教师的综合素质和专业化水平是学校 领导在思考的重要工作。
从宏观上说，要把教师队


伍打造成一支能苦干、 实干、有战斗力的特殊部队需要我们在制度
上、政策上、用人机制上、


培 养体制上诸多方面科学合理。从细节上讲，则要以人为本，以关
心教师为核心，情感上同


情教师，生活上关心教师，工作上支持教师，真正从细节上关注教
师的一切，使之心 能凝聚，

气能畅顺、干能劲足。这样看来，教师的工作动力和热情多源自于
这两个方 面，可是我们都


在做，效果却千差万别，个中滋味，颇值深思。仁者见仁，智者见
智吧。


四、办学的几点打算


树立先进的办学理念，掌握科学的管理手段，落实规范的办学行为，
推动学校的全面工


作向前发展才是我们的主要目的。尽管办学和管理过程中存在许许
多多的问题和困惑 ，但我


们始终坚信一个真理：办法总比困难多。

2
、别忘了自己是谁？校长是什么？校长是领导者，管理者，引领者，
更是服务者，随时


随地记住自己肩上的职责，承担的责任，为师生服务，为事业奉献。

3
、别以为自己是谁？校长要低下身来靠近师生，多了解他们的需求，
疾苦和意见，弄清


楚校长不是官，而是师生中的一员、一个能与师生同甘共苦的组织
者、贴心人。

4
、凝心静气做教育：凝心静气才能沉下心来，思考教育，体味教育
的规律，凝心静 气才


能少一些浮燥和功利，才能把教育当成事业来做。

5< br>、心平气和干工作：凡事冷静、三思而后行，工作中难免有这样或
那样的困难和问题，


切莫生气浮燥，对人对事要有大气度、大胸怀、高境界和长眼光，
工作中有竟争而不 惟竞争。


把竞争与和谐有机的结合起来，正如老子所说：
“
夫唯 不争，故天下
莫能与之争，是为上争
”
。


我们犯不着因为比这比那而心生不快甚而至于耿耿于怀。

6
、关注细节， 注重落实：同样的工作，一个人在做，另外的人也在
做，但做的效果却千


差万别，那是因为我们很多时候忽略了细节上的问题，或者在细节
上没有落实到位。办学和


管理的关键就在这里，谁是细节的关注者和实践者，谁就会收获成
功。篇二：参加中 小学校


长培训学习心得体会参加中小学校长培训学习心得体会

参加校长培
训，令我耳目一新，深受启发，收获很


大，充分理解 了校长应具备的理论素养和能力素质。也充分理解了
“
教育的发展关键看学校，


学校的发展看校长
”
这句话。校长要善于学习，有独特的办学理念，
学校才有生机和活力。


应该说，这次学习让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了 使命。这
次培训谈让我深深体会到：


一、校长要设计好学校的品牌

校长是学校工作的多面手。他既是学
校的领导者、决策者


和高级 管理者，更是是学科带头人，教师的勤务员。俗话说：
“
有什
么样的校长，就有什么样


的学校
”
。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作 用。
苏霍姆林斯基曾说过这样


一句话：
“
校长对学校的 领导，首先是教育思想的领导、业务上的指
导，其次才是行政管理。
”

< br>因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先
进的教育理念去影响、带


动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。同时，要注重办学
经验的积累与 扬弃，努力


形成学校内在的精神累积和成功的管理理念。这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产


和宝贵财富，更是学校品牌的意义所在。

要当好一名校长，首先必
须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为


一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，作刻
苦学习的典范，才 能做到


工作有思路、有创新。


要当好一名校长，其 次就要当好
“
班长
”
，带好
“
班子
”
，指 挥好队伍。
一名好的校长首


先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆 ，站起来能当伞，俯
下去能做牛，耐得住清贫，


忍得住寂寞，镇守住自己 的学校，正确处理好班子间的工作、生活
关系。当好主管而不主观，


处事 果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不
撤台，做到思想同心，事


业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好班子建设的
四大问题：一是思 想建设


问题；二是班子团结问题；三是科学决策问题；四是表率作用问题。
校长要公道正派，不搞


小圈子，用自己的人格力量去带好班子，去影响班子。校 长应多一
点人情味，少一点火药味；


多一点教育渠道，少一点空洞说教。 尊重、信任班子的每一个成员，
让他去想办法、出思路，


遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，
建立好友谊。

要当好一名校长，再次就是要心中树立六种观念：全面观念、发展
观念、人才观念、素


质观念、服务观念、竞争观念；六种意识：政治意识、大局意识、
公共意识、特色意 识、未


来意识、育人意识；弘扬两种精神：奉献精神、贡献精神。

要当好
一名校长，最后要把岗位


当作干事的平台，精心谋事，在 想干事、会干事上下功夫。事无俱
细，一项一项完成，一步


一个脚印往前 走。在事业上要用心、用力、用德。工作中要做到三
多：就是多记他人的好处，

< br>多看他人的长处，多想他人的难处；三不：不自私、不猜疑、不嫉
妒。校长要善于营造良好


的竞争氛围。俗话说：流水不腐，户枢不蠹，不满足现状，能为学
校提供活力， 能有效地调


动工作积极性，能挖掘潜力，积聚智力，增加活力。有什么样的校长就有什么样的学校，只


要有利于学校的发展，作为一名校长应当刚则刚，当 柔则柔，非原
则性问题采用避雷针效应。


用完善的制度来支撑学校，做到制约机制周全，有操作性、实效性、
易被师生采纳。

二、校


长要建设好团结，高效的师资队伍教师在学生中起着直接表率的作
用，你的一言一行、一举一动都是学生学习的榜样。教


师只有用先进的教 育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着
学生穿越知识的海洋。有


人这样说过
“
知识就是力量；教育就是财富；学习就是生命。
”
，教
师职业具有像医生、律师


一样的专业不可替代性。
”“
先有名师 ，才有名校
”
。作为一名校长，
应鼓励教师多读书，努力创造读书、学习的机


会。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长
的阶梯，作为教师 ，至少


要读三类书
:
前沿性理论书、名著、教育文章。正如培根 说的：读史
使人明智，读诗使人聪慧。


作为校长要为教师创设一种读书的 氛围、读书条件，真正让教师成
为社会中读书最多的人群。


同时引导教师 勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目
的，教育亦然。鼓励教师

平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流，做读书
笔记等等，都有利于教师


的成长。

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