新部编人教版三年级语文下册教师用书电子版书教材+课文原文及教案教学设计-第四单元第13课花钟
余年寄山水
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2021年01月27日 18:09
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人教版部编本三年级下册《花钟》课文原文
鲜花朵 朵，
争奇斗艳，
芬芳迷人。
要是我们留心观察，
就会发现，
一天之内 ，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了
紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了 笑脸；七点，睡莲从梦
中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒
放； 傍晚六点，
烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己
的花瓣；夜来香在晚上八点开花 ；昙花却在九点左右含笑一现
……
不同的植物为什 么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，
与温度、
湿度、
光照有着密切的关系。
比如，
昙花的花瓣又大又娇嫩，
白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就 有被灼伤的危
险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左
右的温度和湿 度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美
丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结 出种子，它们开花
的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
一位植物学家曾 有意把不同时间开放的花种在一起，
把花圃修建
得像钟面一样，组成花的
“
时 钟
”
。这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几 点钟，这是不是很有
趣？
人教版部编本三年级下册《花钟》教学设计
13.
花钟
教学目标：
1.
会认
10
个字，会写
13
个字，正确读写
“
芬芳、凌晨、苏醒、干燥、
灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建 、昆虫、展示
”
等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
1
自然段。
3.
学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4.
读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：
培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：
课件
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.
走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）
2.
这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜 收呀！知道么，
这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！
今天就让我们来学习一篇有
关 于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：
花钟是什么？
为什么起名字叫花钟？
花为什么能做钟
呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？
同学们读 书有疑
问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课
文。】
二、检查预习，掌握字词
1.
出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、 灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、
修建、昆虫、展示
指生读，有不理解的词语吗？生生释疑
师出示：吻合：
1.
合拢。
2.
比喻两相符合；一致。
2.
书写重点讲解：
凌：右半部分的上边是
“
土
”
建：笔顺先里后外
三、初读课文，整体感知
1.
提出初读要求：选择自 己最喜欢的方式读课文
,
要求：读准字音，遇
到生
遇到难读的地方多读几遍。
2.
指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）
（
1
）
下午三点，< br>万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，
烟草花在暮色中苏醒。
（< br>2
）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天
开花，就有被灼伤的危 险。
（
3
）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们 开花的时
间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（
4
）长期 以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，
便悄悄绽开淡雅的花蕾。
（
5
）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
3.< br>交流
“
什么是花钟？
”“
为什么花可以做钟？
”
从课 文中找到相关的句
子读一读。
“
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种 在一起，把花圃修建得
像钟一样，组成花的
‘
时钟
’
，你只要看看什 么花刚刚开放，就知道大
致是几点钟。
”
教师播放花钟的课件教师指着大屏 幕说：
这圆圆的花圃上，
鲜花朵朵，
陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉 得这是一座怎样的
时钟？
【设计意图：
学生用简练的话表达自己 的感受，
锻炼学生的概括能力，
为后面的概括段意铺垫。】
四、默读课文
练习概括
1.
顺着学生的回答 ：
美妙的花钟、
神奇的花钟、
令人心旷神怡的花钟，
教师提出要求：
默读课文，
课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的
问题来回答。
2.
指生答
3.
有什么发现吗？
有的文章开头 第一句能概括该段的大意，
这叫做给
“
关键句
”
，
也叫“
中
心句
”
。
第二课时
一、复习导入
1.
齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文 ，老师现
在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片
1
）轻同学们把
这些词语齐读一遍。
2.
听写生词。
3.
对照改正。
【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语
这个基础目标。】
二、精读感悟
学习表达
1.
同桌合作你读我 找，看看美丽的
“
花钟
”
上到底是有哪些花呢？课文
是怎么介绍这么 美妙的、神奇的花钟的？
2
、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。
3.
这些 花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一
读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学 生边读课文，教师用不
同颜色的粉笔在相应的位置写花名，
而且字的色调与花的特点相符。）
4.
体会不同的表达方式。
（
1
）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
（
2
）出示句子进行比较。
（凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六 点，
烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放 ）
5.
品味写花开放的句式。
同学们，
请看这两段话，
都 是描写花开放的，
请同学们自己读一读，
想想，
你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？
不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。
【设计意图：对比阅读，把 欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他
们喜欢的花朵进行品读，
有助于激发学生的朗读兴趣，
更利于学生读
出感情，读出花开放的美丽。】
6.
通过不同的形式 让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的
花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。
【设计意图：
这个问题的提出，
目的是为了让学生在品读各种美丽的
花的 开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】
7.
结合课后小练笔练习表达，生生互评。
【设计意图：学以致用，让学生 将所学所得运用在书写中，深入了解
不同表达的效果。】
三、继续追问
了解原因
1.
为什么在一天之内不同的花 开放的时间不同？请带着这个问题自
由读第二自然段，一边读一边想。
2.
哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？
3.
一 天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有
关之外，还与什么有关？
4.
在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？
【设 计意图：
通过这个环节，
让学生了解一天之内不同的花开放时间
不同的原因。】
四、深入探究
留心观察
同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？
【设计意图：这个环节，主要是让学生 了解花的奇妙应用，以及知道
在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】
五、小结。