5白杨礼赞教案及课后反思(公开课)
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2021年01月27日 18:33
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5
、白杨礼赞教案
[
教学目的
]
1
、理解象征手法。
2
、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
3
、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。
4
、掌握生字和常用词语。
[
教学重点
]
理解课文中记叙、描写与抒情的关系。
[
教学难点
]
象征手法的理解。
[
教学课时
]
两教时
第一课时
一．导入新课
1
、播放歌曲《小白杨》
。
2
、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章
,
这篇文章对白杨树充满赞美感情
,
这篇文章就是脍炙人
口的散文《白
杨礼赞》
。（板书：白杨礼赞）
3
、
简介作者：（指明读注释①）茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙江省桐乡县，著名代
表作有长篇小说
《子夜》
，短篇小说《春蚕》
、《林家铺子》等。茅盾逝世后，党中央给予他
“我国现代进步文化先驱者和
伟大革命文学家”的高度评价。
4
、
课文题目中的“礼赞”是什么意思？“礼”是敬礼、致敬，
树的致敬和赞美。
5
、交代写作背景：
《白杨礼赞》写于
1941
年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日
本帝国主义对中
国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡” 。中国共产党积极
发动群众，壮大抗日力量。
1940
年
5
月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。
10
月和董必武同志从延安到重庆。
这期间，
茅盾耳
闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生
活，体验到抗日军民质朴 、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受
到极大的鼓舞，对民族解
放的光明前途充满信心，
满怀激情写下了
《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活
在国民党
统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情
歌颂共
产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
二
指导预习
播放录音，学生边圈点勾画。要求：
1.
划出课文中的生字词。
2.
做好填空练习，初步理解作者写作思路。
3.
划出课文直接赞美白杨树的不平凡的句子。
三
研习新课
播完录音。挂出黑板（或打出幻灯）
。学生课堂练习内容：
1.
给下列词语中加点字注音：
（可运用工具书。
）
无边无垠（）
坦荡如砥（）
恹恹欲睡（）
虬枝（）婆娑（）
秀颀（）
倔强（）
（把形声字“垠与银” ，
“砥与底”的形旁作比较。说说“倔强”的“强”的其他读音。
）
“赞”是赞美，题目的意思是
对白杨
2.
填空：
文章一开始就赞美白杨树的不平凡，
接下来并不说明道理，
而在第
2
段写
景色，
交代了白杨
树生长的自然环境。第
4
段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第
5
、
6
段描
绘了白杨树的
和
_________
，突出了它的不平凡。第
7
、
8
段把白杨树象征为
_____________
，点明
了主题。最后，第
9
段以斥责国民党反动派和反动势力，赞美白杨树收尾。
学生口答：课文在
1
、
4
、
6
、
8
四段中直抒胸臆，赞美白杨树的不平凡。
教师点拨：填空练习反映了作者写作
1 / 5
的基本思路和抒情线索，本文可分五部分：
第一部分（第
1
段）直抒对白杨树的崇敬、赞美。
第二部分（第
2
—
4
段）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（第
5
、
6
段）描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四部分（第
7
、
8
段）揭示白杨树的象征意义，点明主题。
第五部分（第
9
段）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
学习第一部分。
（
1
）第一部分与题目的关系。
开门见山，满怀激情，点明题意，直抒对白杨树的崇敬和赞美。
（
2
）第一部分与下文的关系。
提挈全文。
学习第二部分。
⑴、指名学生朗读第
2
—
4< br>段。作者开头赞美白杨树后，却没有直接描写白杨树本身，笔锋
一转，用亲切舒缓
的语气，把读者带到一望无际的黄土高原上。
（打出白杨、黄土高原的幻
灯。）
⑵、作者对黄土高原的总印象是什么？
明确：觉得黄土高原像“一条大毡子” 。
⑶、作者运用哪些词语，从哪些方面描写黄土高原景色？
黄绿错综：黄土一一
“伟大的自然力”
。
麦浪一一
“人类劳力战胜自然的成果。
”（色彩）
无边无垠：
没有边际。
（空间）
坦荡如砥：平坦得像磨刀石。
（地形）
⑷、一幅雄伟辽阔的黄土高原的风景画面“扑入”视野，人们的感觉是什么？
先是“雄壮” 、“伟大”，由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰，人们产生了“倦怠”
“单调”的感觉。就在这时，
“猛抬眼”看到了“傲然地耸立，像哨兵似的”白杨树，人们
精神为之一
振，
作者要歌颂的形象一一白杨，
奇迹般地出现了，
那时是“惊奇地叫了一声的” 。
⑸、作者视野的角度
有什么变化？
作者远看，由面收缩到点。从一排、三五株，到一株。
⑹、第
4
段点明那是白杨树，“那”和上文中“远远”呼应，是远指。
⑺、为什么说白杨树“极普通”而又“实在是不平凡”？
它极常见，
极易生长，
所以说它
“极普通”，说它“实在是不平凡” ，是因为在
“单调” 的“恹
恹欲
睡”的情绪中，白杨树的出现出奇制胜，使人清醒，使人振奋。
⑻、描写高原的景色有什么作用？
白杨树生长在辽阔广大的肥田沃土上，挺立在“雄壮” 、“伟大”的背景中，扎根在温暖宽厚
的土地母亲的
怀抱里。不平凡的环境培育了不平凡的白杨。环境、
染了气氛、衬托了白杨。
交代了白杨树生长环境的不平凡。
四
布置课外作业：
1.
抄写生字词。
2
讨论课文后思考•练习一。
3•
回答课文后思考•练习二。
第二课时
一
检查作业
1.
默写生字词并解释：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、 潜滋暗长、恹恹欲睡、旁逸
斜出、婆娑、伟
岸、纵横决荡、秀颀。
二
研习新课
上一节课，
我们就白杨树赖以生存的
“景美” 作了讲析。
这节课我们主要讨论一下白杨树自
身的“形美”
及白杨树内在的“神美”的象征意义和排比、反问连用句。
教师范读第
5
、
6
段，学生思考讨论。
思考议论和明确：
背景与白杨协调一致，渲
、
2 / 5