白杨礼赞_教案教学设计
余年寄山水
737次浏览
2021年01月27日 18:39
最佳经验
本文由作者推荐
德育论文答辩-国庆节手抄报图片大全简单又漂亮
本文整理于网络，仅供阅读参考
白杨礼赞
《白杨礼赞》教学思路设计
安徽师大附中朱诵玉
语文课堂是个丰富多彩的小世界，不管是 教师还是学生都能
从中获得知识、
快乐和陶冶——这是一种享受。
要达到这个境界，< br>撇开其他方面因素不说，单就教材分析和课堂控制来讲，我认为
至少应做到以下三点：
1
、教材分析应做到“伤其十指，不如断其
一指”
。提纲挈领，纲举目张。
2< br>、课堂上学生是主体，教师只能
起引导、点拨的作用，要让学生动起来。
3
、教 师要充分运用知识
和智慧，设计巧妙的授课路线，既引导学生理解课文，又能很好
地控制课堂。 据此，我对《白杨礼赞》作了如下教学思路设计。
一、确文章主旨（中心）
、主要内容与写作思路
《白杨礼赞》是运用象征手法来赞美北方农民及在民族解放
斗争中不可缺少的那种质
朴、
坚强，
力求上进的精神。
全文以赞美白杨树的“不平凡”
为抒情线索，共九个自然段，写了三个方面内容，即生长环境不
平凡、外部形态 不平凡、內在气质不平凡。
二、具体导引步骤
第一步教师提问：同学们有没有见过白杨树？学生的回答不
外乎两种：见过或没见过。
若学生中有说见过的，即请他说说白杨树是什么样子，很自
然地就过渡到 课文第五段对白杨树外形描写的学习；若学生都说
本文整理于网络，仅供阅读参考
没 见过，教师可因势带入：那我们今天就来看看茅盾先生笔下的
白杨树是什么样的，也可以巧妙地切入对白 杨树外形的分析。
第二步分析完白杨树的外形之后，教师可提问：这样 的白杨
树会生长在什么地方（环境中）呢？自然地过渡到课文第二段对
白杨树生长环境描写的学 习，抓住重点，体会白杨树生长环境的
不平凡。
第三步在分析 完白杨树的生长环境后，教师提问：假如你当
时坐车经过黄土高原，
看到一排或三五株白杨树，
会有什么感想？
学生回答后，教师可引导：那我们就一起来看看茅盾先生当时有
怎样的 感想，过渡到对文章第七、八段写白杨树内在气质不平凡
的学习，从而明确文章的中心、作者的写作目的 ，即作者写白杨
树、赞美白杨树是为了赞美象白杨树那样的人和精神。
这样，课文基本就分析完了，其他零星内容可在课后作业中
体现。如此，既能做到纲举目张，思 路清晰，轻松授课，轻松学
习，又能有效地节省时间，给学生以更多的自由学习的空间。
《白杨礼赞》教学参考
训练重点
一象征
二排比句和反问句
预习提示
本文写于
1941
年。作者曾写道：
“
《白杨礼赞》非取材于一地< br>或一时，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又
离延安至重庆）以后在重庆写的。
”作品成功的塑造了白杨树这个
本文整理于网络，仅供阅读参考
艺术形象， 使读者也从白杨树的形象联想到当时中国的现实，联
想到中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气 概和团结向
上的精神。阅读时，要领略作者的创作意图，体会白杨树的象征
意义。
查字典，给下边加黑的字注音：
大毡子开垦外壳锤炼主宰倦怠
潜滋暗长旁逸斜出泛出婆娑
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
汽车在望不到边际的 高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿
错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟< br>大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战
胜自然的成果，是麦田。和风吹送 ，翻起了一轮一轮的绿波，—
—这时你会真心佩服昔人所造的两个字
“麦浪”
，
若不是妙手偶得，
便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡
如砥，这时 如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰
凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的）
，你会忘记了汽车是
在高原上行驶。这时你涌起来的敢想也许是“雄壮”
，也许是“伟
大”
，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，
你对当前的“雄壮”或“伟 大”闭了眼，而另一种的味儿在你心
头潜滋暗长了——“单调”
。可不是？单调，有一点儿吧？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，
或 者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那
你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊 奇地叫了一声的。
本文整理于网络，仅供阅读参考
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的
一种树。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常
是丈把高，像加过人工似 的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝
一律向上，而且紧紧
*
拢，也像加过人工似的， 成为一束，绝不旁
逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不
用说倒垂了。 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这
是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。 哪怕只有
碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，
不折不挠，对抗着西北 风。
这就是白杨树，
西北极普通的一种树，
然而决不是平凡的树。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不
美。如果美是专指“婆娑 ”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白
杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也< br>不缺乏温和，
更不用提它的坚强不屈与挺拔，
它是树中的伟丈夫。
当你在积雪初 融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么
一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你 就不想到
它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你
竟一点也不联想到，在 敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就
像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更
远一点想到，这样枝枝叶叶
*
紧团结，力求上进的白杨树，宛然象
征了今天在 华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神
和意志？
白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟
本文整理于网络，仅供阅读参考
< br>北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也
跟北方的农民相似。我赞美白杨树 ，就因为它不但象征了北方的
农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚
强 ，力求上进的精神。
让那些看不起民众、
*
视民众、 顽固的倒退的人们去赞美那贵
族化的楠木（那也是直挺秀颀的）
，去鄙视这极常见、极易生长的
白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
理解·分析
一赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索：生长环境不
平凡，外部形 态不平凡，内在气质不平凡。结合课文，口头回答
下列问题：
1.
白杨赖以生存的“景美”是
_____________
2.
白杨自身的“形美”是
_________________
3.
白杨内在的“神美”是
_________________
二本文运用象征、烘托、对比等方法来表现白杨树的“不平
凡”
。
白杨树象征什么？描写高原的景色有什么作用？写楠木的目
的何在？
揣摩·运用
三选择正确的义项。
1.
“礼赞”的含义是：
（）
（
a
）表示高度的赞扬
（
b
）表示尊敬和赞美
（
c
）表示某种礼貌风格
2.
“坦荡如砥”形容的对象是：
（）