部编版八年级语文上册《 白杨礼赞》教案设计
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2021年01月27日 18:40
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榜样3心得体会-抗震救灾标语
14
白杨礼赞
1
．
朗读课文
，
理清文章脉络
，
把握文章昂扬向上的感情
。
2
．
理解烘托
、
对比
、
欲扬先抑等写作技巧的表达效果
，< br>在写作
中学习应用
。
3
．
理解白杨树的象征意义学 习象征手法的使用
，
把握托物言志
散文的基本特点
。
一
、
导入新课
显示白杨树的图片
。
同 学们
，
今天我们来欣赏一种树
，
这种树叫白杨树
。
请同学们 对
照图片说说这种树的特征
，
并发挥你的想象力
，
说说你由这种树联 想
到了什么？
【教学提示】
白杨树笔直的干
，
向上收拢的枝叶都是它最典型的特征
，
它本身
也容易让人联想到戍边士兵
、< br>护国的将军等
。
教师宜引导学生对白杨
树整体进行关注
，
从而 导入新课
。
二
、
教学新课
目标导学一：认识作者
，
了解作品背景
作者简介：
茅盾< br>(1896
—
1981)
，
原名沈德鸿
，
字雁冰，
笔名茅盾
，
浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动
家以及社会活动家。
写作背景：
这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时 期。
由于
中国国民党顽固派消极抗日
，
积极反共
，
抗日民族 统一战线濒于分裂
的局面
，
中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。
1940
年
5
月
，
茅
盾离开新疆返回内地
，
受朱德 同志邀请前往延安。
在延安参观讲学期
间
，
亲身体察了解放区军民的斗争生活
，
看到了抗日军民团结战斗的
精神风貌
，
留下了深刻的印象。皖南事 变后
，
作者借礼赞西北高原上
的白杨树
，
来表达对北方抗日军民的热 爱和赞美之情
，
便写下了此文。
目标导学二：朗读课文
，
整体感知
1
．
朗读课文
，
并说说朗读时应把握怎样的情感基调
。
明确：
朗读时应 读出文中的激情与豪气
，
读出深蕴其中的赞美之
情。
2
．
本文的题目为《白杨礼赞》
，
而作者也确实是在不断地赞扬白
杨树
，
请你找到文中赞扬白杨树的语句
，
说说作者是在怎样的情况下
赞美白杨树的< br>，
从哪几个方面赞美了白杨树
。
明确：
第
1
段：白杨树实在是不平凡的
，
我赞美白杨树！
(
第
1
段是 总体的赞美
，
与题目对应
，
也承接后文
)
第4
段：那就是白杨树
，
西北极普通的一种树
，
然而实在是不平< br>凡的一种树！
(
第
4
段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的，
白杨树在黄土地上傲然挺立
，
形成一种意境美
)
第
6
段：这就是白杨树
，
西北极普通的一种树
，
然而决不是平 凡
的树！
(
第
6
段的赞美是在第
5
段描写白杨树的 形貌不平凡
，
有不屈
不挠的精神之后发出的
，
赞叹白杨树的形美与神 美
)
第
8
段：我赞美白杨树
，
就因为
… …
朴质、坚强、力求上进的精
神。
(
这里由白杨树的品质联想到当地人民的品 质
，
白杨树已经具有
了象征意义
，
既是赞美白杨树
，
又是赞美人
)
第
9
段：我要高声赞美白杨树！
(
总结性的赞美
，
与前文所有的
赞美形成呼应
)
3
．文章要赞美白杨树
，
第
2
段却没提白杨树
，
这一段主要 写了
什么？删掉这一段可不可以？
明确：
这一段描绘了西北高原的壮美景色
，
抓住
“
黄与绿主宰
着
”
这一特色
，突出
“
雄壮
”“
伟大
”
，
突出了白杨树的不平 凡；同
时又用
“
单调
”
与第
3
段中白杨树
“
傲然地耸立
”
相对照
，
两相对比
又突出白杨树的不平凡； 此外
，
作者在此处用
“
单调
”
这个字眼
，
看
似是贬低环境
，
实则为突出白杨树的不平凡做准备
，
这是欲扬先抑 手
法的运用
，
因此不能删掉。
目标导学三：把握白杨树特征
，
体会其象征意义
1
．请你阅读课文第
5
段
，
说说作者刻画了白杨树怎样的外部形
态及 内在品格
。
明确：
白杨树
(
描写、刻画
)
外部形态干
，
笔直
枝
，
靠拢
叶
，
向上
皮
，
光泽旺盛
，
要力争上游