人教版八年级上册语文(部编版)第14课《白杨礼赞》教学设计
绝世美人儿
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2021年01月27日 18:41
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《白杨礼赞》教学设计
一、教材分析
课文是托物言志的写作范例 ，描写了“西北极普通的”白杨树的“形貌”和
“精神气质”
，
揭示了白杨树所象征的 当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，
抒
发了对白杨树的由衷赞美之情。
全 文的思路是：先写白杨树生长的自然环境，由“雄壮”、“伟大”引出作
者观看的“单调”感；再写白杨 树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特
点；接着写白杨树的“精神品格”，点明它的象征意义； 最后将白杨与“贵族化
的楠木”对比，“高声赞美白杨树”。
作者对白杨树的赞美之 情；
白杨树的象征意义；
全文的写作思路等都清晰易
懂，至于时代背景，学生明了即可 ，无需多讲，学习本文主要进行散文欣赏，着
重赏析托物言志的写法。
二、设计理念
1
、知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方 面的整合，体
现了新课程的价值追求，
《白杨礼赞》是一篇文质优美，感情强烈的散文，因此< br>在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。
2
新课程倡导自主学习 、合作学习、探究学习的学习方式，学习者积极发
展各种思考策略和学习策略，
在问题解决中学 习，
因此，
要求学生在预习时主动
提问，带着问题进课堂，小组成员互相讨论与交流。
3
、教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例。教师要了
解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗
化。
三、学习目标
知识与技能
1
．理解白杨树的象征意义。
2
．品味散文优美抒情的语言特色。
3
．理解象征、反问、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。
过程与方法
1
．以朗读法感受白杨树的外形。
2
．以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。
情感态度价值观
学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。
四、重点与难点
重点：白杨树的形象特征及象征意义。
难点：象征写作手法在本文中的运用。
五、教学设想
本文明写树 ，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争
上游、
不屈不挠的革命精神。< br>在教学时，
引导学生在整体把握课文内容的基础上，
突破难点和重点，理解白杨树的象征 意义。
六、教学手段
多媒体课件及相关资料。
七、教学过程
【激情导入】
树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过柳的风韵，
我们瞻仰过松的雄姿，
我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的 梅的倩影。这节课我们将走近白杨
树的生命。
白杨树是极常见的一种树，房前、屋后 、河畔，路旁都有它的身影。
（多媒
体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐）。这些画面给我们 的感受或许是优美、
或许是宁静！
但是这节课，
我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的 年代，
到西北
高原去走一走，
看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿
（多 媒体播放西北高
原的视频）。同学们，听到了吗，看到了吗？那苍劲、悠扬的葫芦丝《黄土情》
把我们带进了神奇的西北高原。
【课前准备】
1
．师生认定学习目标，明确学习的重点、难点。
2
．走进作者，交代背景。
①作者简介：
茅盾，原名沈 德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。中国现代进
步文化的先驱者和伟大革命家、文学家。代表作品有长篇小 说《子夜》，短篇小
说《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》、《秋收》、《残冬》。
②时代背景：《白杨礼赞》写于
1941
年
3
月，中国抗日战争的相持阶 段。
茅盾在
1938
年底到新疆文学院讲学，
1940
年
3
月到延安鲁迅艺术学院讲学，后
来离开延安到重庆。
正是这西北高远走的一遭，
他看到了国民党反动派消极抗日、
积极反共的种种事实，
也欣喜地看到了北方军民在党的领导 下，
同心同德，
团结
一致，
进行的艰苦卓绝的斗争。
作者从西北抗日 军民身上看到了中华民族的前途
和希望，于是满怀激情地写下了《白杨礼赞》这篇优美的写景抒情散文。 由于当
时作者生活在国民党统治区，
没有言论自由，
不能直抒胸臆，
所以只能 采用委婉
含蓄的手法来表达自己的思想感情，这种手法叫作象征。
模块一：熟读——读标题、读课文、读注释、读出散文的味
（听录音，完后学生激情自由读，然后合作探究）
1
．解题，引导学生说“礼赞”的含义。
2
．有人把散文《白杨礼 赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你
的脑海中浮现了哪些画面？
（讨
论
后
归
纳
，
媒
体
显
示）
★
高
原
风
景
图
白
杨
特
写
图
物人联想图
3
．通过听读课文你感受到白杨树是怎样的一种树？
如：白杨树是力争上游的树；白杨树是质朴、坚强的树
；白杨树是倔强挺
立的树等。
4
．理清思路
① 赞美白杨树的
“不平凡”
是本文的抒情线索，
作者从哪几个方面赞美白杨
树的 不平凡？
生长环境
外部形象
内在气质
②（小组讨论，师归纳）按照这条思路，本文可以分成五段：
第一段（第
1
节），直抒发对白杨树的崇敬、赞美之情。
第二段（ 第
2
—
4
节），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。