《白杨礼赞》教学评一致性教学设计
巡山小妖精
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2021年01月27日 18:49
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《白杨礼赞》教学评一致性教学设计
设计者：
张秀霞、张玉先
高密市立新中学
八年级语文备课组
【目标确定的依据】
1
．相关课程标准陈述
《语文课程标准》初中阶段目标中对现代文阅读的要求：
①能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
②在通读课文的基础上，理清思路，理解 、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环
境中的意义和作用。
③对课文的内容 和表达有自己的心得，
能提出自己的看法，
并能运用合作的方式，
共同探
讨、 分析、解决疑难问题。
④欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人
生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，
能说出自己的体验；< br>品味作品中富于表现力的语
言。
2
．学情分析
散 文是中小学课文的大宗，
学生接触较早，
对其有了一些基本的了解。
但是托物言志类的
散文，学生接触得并不多。散文作为一种文学性体裁，美感有余，趣味性稍欠，虽然初二学生
已 经具备了初步的文章赏读能力，
但缺乏细致阅读的能力，
缺乏深入的心灵体验，
需要教 师利
用多种教学手段，调动学生学习兴趣，引导学生深度学习，体味精美词句，提高鉴赏水平，并
注重联系写作背景，把握文章内涵，受到有益启示。
3
．教材分析
部编新教材八年级上册第四单元是一个散文单元，
或写人记事，
或托物言志，
或阐 发哲理，
或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感和深刻的人生感悟。< br>在单元学习要求中提到“学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感
受和 思考，并了解不同类型散文的特点”
。
《白杨礼赞》
是典型的托物言志类散 文，
文章主旨鲜明，
线索清晰，
起伏跌宕，
撼动人心。
作者笔下极普 通却不平凡的白杨树与作者心中共产党领导下的抗日军民的形象得到完美的统
一，讴歌了西北军民团结抗 战的伟大精神和意志。
教师需引领学生在反复诵读的基础上，
感知文章内容，
理清行文思路，
细致揣摩文中精致
凝练的语言，提高学生的鉴赏水平，同时，结合背景引导学 生深入理解文章内涵，感受抗日军
民昂让向上的精神，进而受到感染和教育。
【教学目标】
1.
感知文章内容，理清线索结构。
2.
品读精美句段，感受形象特征。
3.
明确象征意义，体会思想感情。
1
4.
理解写作技巧的表达效果，学以致用。
【教学重难点】
教
学
重
点
：
目
标
1
、
目
标
2
教
学
难
点
：
目
标
3
、目
标
4
【课时安排】
2
课时
【评价任务】
1.
能有感情地朗读课文，说出文章线索，理清行 文思路，进一步体会散文“形散神聚”
的特点。
2.
圈画自己喜 欢的语句，并做出批注；能在小组内分享交流、质疑释疑；能结合具体语
境，从修辞手法、写作手法等角 度赏析，概括出白杨树的形象特征。
3.
能借助写作背景资料，探讨白杨 树的象征意义，体会作者思想感情，受到爱国主义、
集体主义教育，获得有益启示。
4.
能结合具体句段，说出烘托、对比、欲扬先抑、象征等写作技巧的表达效果，并 尝试
仿写，学以致用。
【教学活动设计】
板块一：导入新课
课前播放一组白杨树的图片，
要求学生认真观察，试着用一两个词来形容自己看到的白杨
树形象。
（让学生对白杨树有直观的感受，激起学习 兴趣。
）现代作家、社会活动家茅盾先生对
西北高原上的白杨树有着独特的情感，
他笔 下的白杨树是否和同学们所感受到的一样，
让我们
一同走进课文《白杨礼赞》
。
（板书课题）
板块二：展示目标
1.
反复朗读课文，感知文章 内容，理清行文思路，把握线索结构，进一步体会散文“形散
神聚”的特点。
2.
结合具体语境，品读精美句段，感受白杨树的形象特征，提高语言赏析能力。
3.
明确白杨树的象征意义，体会作者思想感情，受到感染和教育。
4.
理解多种写作技巧的表达效果，学以致用。
板块三：预习检测
1.
读准下列词语，说说画线成语的意思
大毡子
外壳
主宰
倦怠
虬枝
婆娑
秀颀
无边无垠
坦荡如砥
恹恹欲睡
2.
关于作者茅盾先生，你知道哪些情况？
茅盾（
1896
—
1981
）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。他一生创作
了 大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说《子夜》
；中篇小说《蚀》
三部 曲（
《幻灭》
、
《动摇》
、
《追求》
）
；短篇小说 《农村三部曲》
（
《春蚕》
、
《秋收》
、
《残冬 》
）
、
《林家铺子》等。其代表作《子夜》
，是中国现代现实主义文学发展的 里程碑，显示了现代文
学在长篇小说创作方面的实绩。
2