新人教部编版年八年级上册语文《白杨礼赞》教案
巡山小妖精
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2021年01月27日 18:50
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14
白杨礼赞
1
．朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。
2
．理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习应用。
3
．理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。
4
．学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
一、导入新课
显示白杨树的图片。
同学们，今天我们来欣赏一种 树，这种树叫白杨树。请同学们对照图片说说这种树的特征，并
发挥你的想象力，说说你由这种树联想到 了什么？
【教学提示】
白杨树笔直的干，向上收拢的枝叶都是它最典型的 特征，它本身也容易让人联想到戍边士兵、
保国的将军等。教师宜在引导学生对白杨树整体进行关注，从 而导入新课。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解作品背景
作者简介：
茅盾
(1896 —1981)
，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡市人。中
国现代著名作家、 文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
写作背景：
这篇散文写于中国人民抗日战 争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，
积极反共，
抗日民族统一战线濒于分裂的局 面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。
1940
年
5
月，茅盾离开新疆 返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区
军民的斗争生活，看到了 抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借
礼赞西北高原上的白杨树，来表 达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。
目标导学二：朗读课文，整体感知
1
．朗读课文，并说说朗读时应把握怎样的情感基调。
明确：
朗读时应读出文中的激情与豪气，读出深蕴其中的赞美之情。
2．本文的题目为《白杨礼赞》
，而作者也确实是在不断地赞扬白杨树，请你找到文中赞扬白杨
树的语句，说说作者是在怎样的情况下赞美白杨树的，从哪几个方面赞美了白杨树。
明确：
第
1
段：
白杨树实在是不平凡的，
我赞美白杨树！
(
第
1
段是总体的赞美，
与题目对应，
也承接后文
)
第
4
段：那就是白杨树，西北极普通的一种 树，然而实在是不平凡的一种树！
(
第
4
段的赞美
是在描写白杨树的 生长环境后发出的，白杨树在黄土地上傲然挺立，形成一种意境美
)
第
6< br>段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
(
第
6
段的赞美是在第
5
段描写白杨树的形貌不平凡，有不屈不挠的精神之后发出的，赞叹白杨树的 形美与神美
)
第
8
段：我赞美白杨树，就因为
……
朴质、坚强、力求上进的精神。
(
这里由白杨树的品质联
想到当地人民的品质，白杨 树已经具有了象征意义，既是赞美白杨树，又是赞美人
)
第
9
段： 我要高声赞美白杨树！
(
总结性的赞美，与前文所有的赞美形成呼应
)
3
．文章要赞美白杨树，第
2
段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段 可不可以？
明确：
这一段描绘了西北高原的壮美景色，
抓住
“黄与绿主宰着
”
这一特色，
突出
“
雄壮
”“
伟
大
”
，
突出了白杨树的不平凡；
同时又用
“
单调< br>”
与第
3
段中白杨树
“
傲然地耸立
”
相对照 ，两相
对比又突出白杨树的不平凡；此外，作者在此处用
“
单调
”
这 个字眼，看似是贬低环境，实则为突
出白杨树的不平凡做准备，这是欲扬先抑手法的运用，因此不能删掉 。
目标导学三：把握白杨树特征，体会其象征意义
1
．请你阅读 课文第
5
段，说说作者刻画了白杨树怎样的外部形态及内在品格。
明确：
干，笔直
枝，靠拢
旺盛，要力争上游
外部形态
叶，向上
皮，光泽
< br>白杨树
（描写、刻画）
倔强挺立
向上发展
内在品格
坚强，有斗争精神
不折不挠
2
．
请你阅读第
7
段 ，
作者为什么说白杨树“算不得树中的好女子”，
这不是贬低了白杨树吗？
作者为什么 要这样写？
明确：
作者说它不是
“
好女子
”
是为 了突出白杨树伟岸，正直，质朴，严肃，也不缺乏温和的
伟丈夫形象，
如同第
2
段用
“
单调
”
字眼一般，
作者在此是运用了欲扬先抑的手法来突出 白杨树
“
伟
丈夫
”
的品质。
3
．请你仔 细阅读第
7
段，说说作者是如何由树及人，写出白杨树的内涵的，文中的白杨树到
底象 征了什么。
明确：
作者在这一段用了四个反问句构成排比，
清晰明了地点明 白杨树的象征意义。
第一个
“
难
道
”
启发人们深思：
不应该只觉得它是树；第二个
“
难道
”
点明白杨树象征北方农民；
第三个
“
难