白杨礼赞微课
温柔似野鬼°
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2021年01月27日 18:51
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现代文学网-鲁迅全集读后感
《白杨礼赞
》
第一课时
教学目标：
知识与能力：
1
、掌握本课字词，理清结构层次。
2
、理解分析托物言志，象征手法的运用。
过程与方法：
1
、通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。
2
、通 过讨论完成对文章结构和作者情感的把握，以及对
5
、
6
段的分析。
情感态度与价值观：
理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
教学重点：
1
、
掌握字词，简介作者、时代背景；
2
、
粗读课文，理清全文脉络；
3
、
重点讲读第二部分（第
1,2
自然段）。
教学难点：
1
、找出线索，理清结构。
2
、白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情。
教学手段：
多媒体图片
教学安排：熟悉课文，介绍背景，解决字 词，理清结构，重点突破
5
、
6
段内容。
课前预习作业：熟读课文，回答问题。
1
、课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的？
2
、作者为什么要赞美白杨树？（用原文回答）
3
、白杨树生长在怎样的环境中？作者为什么描写白杨树的生长环境？
4
、课文那些词语可以概括白杨树的总特征？
5
、作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的？这样写有什么作用？
教学过程：
导入：抗日时期很多文人学者以笔当枪积极投身抗日，今 天我们一起学习茅盾
写的《白杨礼赞》，看一看他在文中抒写了怎样的情怀。（板书课题）
一、本文体裁：叙事散文。（简单复习散文文体知识）
二、关于
“
礼赞
”
：表示尊敬和赞美。
三、简介作者和时代背景：
提问：想一想，茅盾原来叫什么 名字？出生在哪一个省？他写有哪些著名的
作品？（学生：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在 浙江省桐乡县。他
写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、
《林家铺子》等 。）
茅盾是哪一年逝世的？党中央对他的一生作了怎样的评价？
（学生：
茅盾已于一< br>九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是
“
我国现代进步文化先驱者和伟大
革命文学家
”
的高度评价。）
《白杨礼赞》写于一九 四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾
在一九三八年底到新疆学院文学院讲学，一九四< br>○
年三月到延安鲁迅艺术学院讲
学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动 派消极抗日、积极反共
的种种事实，
也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，
同心同德，
团结
一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的
“
扫荡
”
，巩固和发展了敌
后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族 的前途和希望，
精神振
奋，
满怀激情地写下了
《白杨礼赞》
等散文。
由于当时作者生活在国民党统治区，
没有言论自由，
不能直抒胸臆，
所以采用 含蓄的象征手法，
来表达自己的思想感
情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不 屈的斗争精神。
四、
关于文体知识：
1
、什么是象征手法？
象征：
是要把表达的意义寄托在所称赞的 事物上的一种写作方法。
写法上对托意
的物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，加以评论点 明象征意义。
2
、它和比喻手法有什么区别？象征与比喻的区别：
1
）
象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就 语言
来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
2
）
象征与拟人的相同点都是把事物人格化，
但象征大体都用在立意上，
而拟人
则用在语 句的表现上，是为了写的生动形象。