现代文之散文阅读教案
别妄想泡我
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2021年01月27日 18:53
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突破散文阅读的难点
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归纳散文的主题思想
教学难点重点：培养学生对散文的阅读归纳能力
学生把握散文的主题思想
教学课时：二课时
考纲考点解析
【考点透析】
根据《考纲》规定，散文阅读从三个 不同的能力层级考查学生，考点分三大类，共八个
考点。
散文的主要特点是“形散神不散”。散 文不像小说，有完整的故事情节可循，它的内
容广泛，跳跃性很大，可涉及古今中外，天南海北，国计民 生，花鸟虫鱼等诸多方面。
“形散”主要表现在：
1
、
时间跨度大 。
如秦牧的散文《土地》从今日的土地一片生机，
追溯到春秋战国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧 泥土感谢土地是上苍的恩赐。
2
、
空间转换广
。
余光中《听听那冷雨 》写雨，一下子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子写美国的雨，
一下子写古人如何听雨，
自己童年如何听雨，
一下子写现代人如何听雨„„
3
、
事件牵涉多
。
如袁鹰的散文《井冈翠竹》
，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，
走到北京。
新中国成立后，
竹子又被派上 了建设社
会主义的新用场„„事件多得让人应接不暇。
4
、
表达方式活
。茅盾名篇《白杨礼赞》
，就综
合地运用了多种表达方式，
如文章开头就记叙和描写 了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高
原的外貌，
用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。“神不散”就指的是文章始终紧紧围绕
一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得 当，重点突出。
“形散神不散”
的特征增加了散文的阅读难度，
考场上有的 同学读了一篇散文后，
往往
不知所云，不得要领，这样硬着头皮去答题，结果自然是答不到要点 上去，多为无效答案。
“形散神不散”
的特征更是命题人设题问题时必须考虑的因素，
考生只有依据文体特征分析
散文的形式、内容以及主题，才能理解文章，提高答题准确率。
一、梳理文脉
《考纲》要求考生“
分析作品结构
”
，
能力层级
C
。
散文往往“形散”
，笔墨似随意挥洒，为了 做到“神不散”
，在结构上借助一定的线索把
材料贯穿成一个有机整体，线索正是把文中各个部 分的材料串起来的那根“
红线”
，它可以
是某个中心事件，某个实际的物体，也可以是 作者的思想感情，当然，也可以是人物。线索
的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的，
仅以写景散文为例，
写景散文一般以游
踪或某一景物为线索。例如：
《绿》
、
《荷塘月色》以游踪为线索，
《灯》
、
《蒲公英》
、
《故 乡的
榕树》则分别以
灯
、
蒲公英
和
故乡的榕树
为线索。我们阅读时，首先要梳理清文义，
即把文中所 写到的事件、景物、人物一一梳理清，理清线索，整体把握文章的内容，一一吃
透“形”。
要注意作品的整体构思、
贯穿线索，
以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。分析
文章结构用语：
（
1
）做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。
（
2
）埋伏笔：前段为后段埋下的
线索。
（
3
）呼应、照 应：前后的互相联系。
（
4
）浑然天成：结构非常完整，如同自然生成
的。
二、寻找“文眼”
《考纲》要求考生“体会重要语句的丰富含意”
，
能力层级
D
。
优秀的散文大多设有“文眼”。
“文眼”往往
是文中最精采、
最耐 人寻味的地方
,
是反
映主题思想、
创作意图的关键词句。
抓住了“文 眼”,就抓住了全文的关键
,
找准了理解、
把
握全文的突破口。朱自清的《荷 塘月色》从表面上看，全文处处都是扣住一个“静”字，但
实质上，
却处处都反衬自己内心的不 “静”，
显然文首的“心里颇不宁静”，
是揭全文之主
旨的“文眼”
。鉴赏散 文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”
，以便
领会作者为文的缘由与目 的。寻找“文眼”，
即把文中叙述、
描写基础上的议论抒情句、文
中反复出现的词句、
首尾照应的句子等找出来，
加以体悟，
因为这些句子往往直接透露出作
者的思 想感情、观点倾向、写作目的等。
三、概括主题
《考纲》要求考生“概括作品主题”
，
能力层级
C
。
一篇优秀散文，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无 论是运用修辞，还是采用艺术手
法，都是为了表现中心主旨服务的。
因此命题者命题时，
总会结合中心主旨来命题，我们如
若成功地把握散文主旨思考问题，
那么我们就不难找出答案 来。
但是，
散文的主旨并不都是
直露的，需要考生体会概括。
据形 悟神，即根据文中所写的事件、景物、人物等，联系“文眼”中作者流露出的思
想感情、观点倾向、写作目的等，再用自己的“心”去发现“散文的心”，
以自己的人生经
验和智慧去解读“作 者心灵的歌声”。
注意把握文章主要意象
(
形象
)
的特点 及象征意义。例如茅盾
《白杨礼赞》
中的“白杨”
的象征意义，
是理解该散文 主旨的关键。
如
2006
年全国卷
《绵绵土》
．
文章的中心 意象是
“绵
绵土”
，它的特点是“金黄色，细柔，温暖，纯净”
，在文中象征 着故乡及亲情。而主要意象
的象征意义，往往又正是散文主旨之所在。
不少散文作家 都喜欢
“卒章显志”
的写法，
我们还可以先读文章的结尾，
了解其
“ 志”
，
然后再浏览前面的材料，
这样会更容易把握文章的主旨。
再说，散文的 主旨大多是抒情、明
志、言理，这也给我们把握主旨带来提示，即我们可从“情、志、理”入手。
四、分析手法
《考纲》要求考生“
分析散文的主要表现手法
”
，能力层级
C
。
散文灵活运用多种表现手法，
对表现手 法的考查是高考重点之一，
主要考查表现手法的
运用所产生的艺术效果。
复习应该从四 个方面下功夫：
一个是作品的表达方式，
第二个是作
品的写作手法，第三个是作品的布 局谋篇，第四个是作品的修辞方法。
不同类型的散文有不同的表现手法。
文章写的是 事件，
就要悟出平凡小事中寄寓的大道
理——以小见大；
文章写的是景物，
就 要悟出景物中融入了作者什么思想感情，
或作者托物
言的什么志；
文章写的是人物，< br>就要通过作者对人物的描写悟出人物的精神品质、
性格特征
等。
五、
品味语言
《考纲》要求考生“品味精彩语句的表现力”
，
能力层级
D
。
散文的一大特色就是语言美。
鲁迅的散文语 言精练深邃，
巴金的散文语言朴素优美，
冰
心的散文语言委婉明丽，
孙犁的散 文语言质朴，
刘白羽的散文语言奔放，
杨朔的散文语言精
巧。散文的语言有鲜明的特征 ，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容。体会品
味语句的妙处，
不能孤立的看，< br>要联系上下文，
联系文章的主题，
才能看出语句的丰富内涵，
要注意把握形象化 语句的抽象含义。
如
2005
年高考重庆题
《阳台上的遗憾》
中有这 样一句
“汉
文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟”
。放在上下文中，我们应该能 理解它的含义：
即使在南方的宅院里，
也有三纲五常的专制和文人雅士的伤感。
阅读散 文要学会鉴赏散文语
言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文《绿》中写梅雨亭：“这 个亭踞
在突出的一角的岩石上，
上下都空空儿的；
仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一 般。
”这里
的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前。< br>
注：相关习题见所发资料
第二课时
:
归纳散文的主题思想
教学过程
散文类别
写
景
状
物
散文
感知散文的“形
”
把
握
形
象
,
析
形
入
情
.
阅读时，要善于把
握景物的层次条理
关系，分出总体和
局部，背景、远景、< br>中景、近景及点景，
弄清宾主、轻重、
虚实，从而把握景
物的全貌、基调和总体特征，进而探
索蕴蓄其内的情趣
和理趣。如《故都
的秋》
.
1.
找出描写
,
概括形
象
.
2.
抓住关键
,
感知概
括
.
3.
把握文眼
,
领会目
的
.
4.
利用线索
,
理清思
路
.
5.
结合语境
,
揣摩含
义
,
6.
深入分析
,
挖掘内
涵
,
7.
联系实际
,
拓展创
新
.
记叙性散文有以少< br>总多、小中见大的
特点
,
只求抓住其闪
光点、动情点即可
管中 窥豹
.
如
《灯下
摄取散文的“神
”
归纳主题举例和练习
(
见《走向高考》
)
1.
写景散文把作者感情
见所发参考资料习题
寄托在景物画面中< br>,
情
是景的灵魂，景是情的
依托。如《荷塘月色》
.
2..
状物散文寄情于物
,
托物言志，把感情蕴含
在所状之物的象 征意义
中
,
如
《我的空中楼阁》
.
3.
提取散文 的精要需要
用
足
用
好
议
论
抒
情
文
字。如《灯》结尾的句
子：“在这人间，灯光
是不会灭的。”达到了
形象、哲 理与诗情的高
度统一。
1.
记人散文
,
要从有形的
人物描写中概括出其抽
象的性格特征
,
如《记
念刘和珍君》反复刻画刘和珍的“温和”
“微
笑”
，
借这一细节的特写
表现刘和珍大智 大勇的
性格。
;
2.
叙事散文
,
要从具体的
事件 中概括出抽象的道
理
.
如《灯》写作者寒
夜不眠之苦和暗夜寻路
之难有微言大义
.
记
叙
性
散
文
见所发参考资料《那两只鸟》
相关习题
漫笔》写作者兑换
现银这一日常生活
小事和他心理的微
妙变化
.
抒情散文
1.
把握感情
.2.
借助
画面
.3.
抓中心句
.4.
表现手法
.5.
感悟理
解
. 6.
激发想象
.
抒情
的
语
言
手
段
通
常
有：①调配景语的
形象色彩。②利用
情语指点、感染景
抒情散文 往往借助对景
物或生活小事的描写抒
发真情
.
常用以情点景
法
,
如《荷塘月色》
《为
了忘却的记念》
同样写
”
月光如水
”
,
前者因有
”
受用
……
荷香月色
”的
点染而表乐景
,
后者因
有
”
悲愤
”
的点染而表哀
语。
○
3
移情、
拟人
.
景
.
1
整体感知
.
2
分析材料
.
3.
表现手法
.
4.
品味语言
.
5.
理趣情趣
一般说理文中的 道
理是理性化的，使
人折服；而说理性
散文中的道理是情
感化的，能使读者< br>的心灵发生感应，
受到震撼。说理性
散文中的情理交融
应是作家真性、真
情、真知、真见的
统一。
见相关资料
哲理散文
哲
理
散
文
往
往
情
由
事
见所发 资料
生
,
理由情生
,
情理交融
;
情因理 而更深刻
,
理因
情而更动人
.
要弄清事、
情、
理三 者关系
,
着眼寄
托
,
循情析理
.
如《灯下
漫笔》
，
鲁迅有感于民族
的劣根性，对民众的奴
性心理深恶痛绝，因而哀其不幸，怒其不争，
于是讲出一番道理，中
国封建社会的历史只有
两个时代的精 辟论述。
不但以理服人，而且以
情动人，
真正体现了
“情
理交融”< br>。
总体思路
据形
悟神
散文的主要特点是
“形散神不散”
。
“形散”
主要表现在：
1
、
时间跨度大。
2、空间转换广。
3
、事件牵涉多。
4
、表达方式活。
“神不散” 指的是文章始
终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，
重点 突出。
“据形”
,
要入乎其内
,
逐一探究
.一要梳理文脉
,
即把文中所写到的事
件、
景物、
人物一一梳理清 ，
理清线索，
整体把握文章的内容，
一一吃透
“形”
。
二要 分析手法
:
文章写的是事件，就要悟出平凡小事中寄寓的大道理——以
小见大；文章 写的是景物，就要悟出景物中融入了作者什么思想感情，或作
者托物言的什么志；文章写的是人物，就要 通过作者对人物的描写悟出人物
的精神品质、性格特征等。三要品味语言的思想倾向性
, 要联系上下文
,
看出
语句的丰富内涵甚至言外之意，
要注意把握形象化语 句的抽象含义
,
准确判断
语言的思想倾向。
“悟神”
,< br>要出乎其外
,
高瞻远瞩
.
一要注意把握文章主要意象
(
形象
)
的特