《昆明的雨》教学设计
别妄想泡我
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2021年01月27日 18:54
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《昆明的雨》教学设计
教材解读
< br>《昆明的雨》
是部编版语文八年级上册第四单元的一篇自读课文。
本单元已
学习 写人记事散文《背影》，托物言志散文《白杨礼赞》，议论性散文《永久的
生命》
《我为什么而 活着》。本文是本单元的最后一篇，是写景抒情散文。本单
元展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，< br>表达出独特的情感体验和深刻的人生
感悟。
汪曾祺笔下昆明的雨既不暴烈也不缠绵，它带着昆明特有的湿润气息，
带
着属于昆明的闲适韵味，伴着杨梅姑娘的吆喝声缓缓向我们 走来。
学情分析
通过对前三课的学习，
学生已对散文这种文体有 了一定的了解，
掌握了一定
的阅读方法，
比如品味语言。
而本文作为自读课文 ，
学生要继续强化文本阅读和
赏析语言，体悟感情的能力。通过反复朗读课文，品味、欣赏不同 特色的语言，
培养对散文语言的感受力。感受昆明的雨中所描写的草木、果子、花鸟，都被温
柔 地浸润着，
使人禁不住生出一种悠然恬淡的情绪。
体味汪曾祺对昆明的雨的独
特的感情 ，他用平淡朴实的文字，向我们悠悠地诉说着……
课时安排
1
课时。
教学目标
1
．理清文章思路，了解昆明雨的特点；
2
．品味作者平淡自然的 语言风格，学习作者通过拾取生活的琐事表情达意
的写作手法；
3
．感悟作者对往昔怀念的感情。
教学重点
1
．把握课文叙写景、物、人、事的深层含义，明确文章的情感线索，体会
课文形散神聚的特点；
2
．通过感受昆明的风土人情，来总结昆明的雨的特点，感悟作者对往昔怀
念的感情。
教学难点
体会作者平淡自然的语言风格，
学习作者通过拾取生活 的琐事表情达意的写
作手法。
教学过程
一、诗意导入，营造氛围（
2
分钟）
同学们，雨是千百年来文人墨 客笔下寄托情感的载体，比如有“巴山夜雨”
“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声”“空山新雨 ”的喜悦和希望。同
样都是雨，
不同的文人笔下的不同地方的雨有着不同的模样。
今天 ，
我们一起学
习著名作家汪曾祺先生的散文——
《昆明的雨》
，
感受 他笔下那位如杨梅姑娘般
柔美的昆明的雨。
设计意图：诗词导入法营造一种美的的氛 围，激起学生阅读文章的兴趣
和学习文章的积极性。
二、初读课文，读清文字。（
4
分钟）
1
．检查预习，读准字音。（提问并齐读）
鲜腴（
y
ú）
青头菌（
j
ù
n
）
黄焖鸡（
m
è
n
）
草茎（
j
ī
n
ɡ）
择净（
zh
á
i
）
炽红（
ch
ì）
缅桂花（
mi
ǎ
n
）
绿釉（
y
ò
u
）
密匝匝（
z
ā）
教师出示
ppt
，用“开火车” 的形式提问学生，让学生指出哪些词语需要着
重讲解记忆的，最后教师总结学生齐读字词。
2
，走进作者及介绍写作背景。（检查预习，学生回答）
设计意图：
通过游戏方式调动学生的学习积极性，
让学生掌握课堂学习的主
动权，另一方面也可以检查学 生的预习效果。
三、再读课文，读通文意。（
12
分钟）
1.
请同学们自读课文，
品味印象昆明，
并思考下面几个问题。
体会作者感 情，
感受文章的风格。
（
1
）昆明的雨与别处的雨有何不同让作者 如此念念不忘？请找出最能概括
其特点的一句话。
明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
（
2
）本文写 的不仅是雨，还写了哪些景、物、人、事来突显昆明的雨的特
点？这些雨中的景、物、人、事跟雨有什么 关系呢？
明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、
和德熙去小酒馆喝酒的事。
雨季特有的景物，
一切都在雨中生成，
体现了散文的
“形散神聚”，雨中的人事物是作者表达“想念昆明的雨”的载体。
（
3
）写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花、乡愁，感觉有点散，但其中
有一条感情线索贯穿其中，这条线 索是？
明确：对昆明生活的喜爱与想念。
设计意图：
整体感知，
引导学生在品读课文的同时，
体味作者描写昆明其他
的景物和人事是否脱离文章主题， 感受文章传达给我们的情思。
四、深读课文，读懂感情。（
23
分钟）
1
．文章标题是“昆明的雨”，为什么开篇要描述作者给宁坤的画呢？
（
1
）所画的倒挂而且开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的
象与产物。突出昆明多雨的特点。
（
2
）引出下文对“昆明的雨”的描述，吸引读者
2
．汪曾祺的散文语言别具特色。
他的散文写风俗，
谈文化，忆旧闻，
述掌故，
寄乡情，
花鸟鱼虫，
瓜果食物，
无所不涉。作 家王安忆曾这样说过：
“读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见
识广博的老者谈话，虽然话语 平常，但饶有趣味。”试着品读一些句子来体会其
语言魅力（赏析例句，设置小组讨论，反复品读文章）
例句赏析：
(1)
有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一 看那样子，真叫人怀疑：
这种东西也能吃？！
颜色深褐带绿，
有点像一堆半干的牛粪或 一个被踩破了马蜂
窝……可是下点功夫……和青辣椒同炒，
入口便会使你张目结舌：
这 东西这么好
吃？！（味美）
明确：
运用比喻的修辞手法，
生动形象 地写出了干巴菌外形的难看，
与后文
入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差，表达了作者对干巴 菌美味的惊叹与喜
爱。
（
2
）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花