初中语文词语理解与应用讲义
余年寄山水
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2021年01月27日 19:28
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词语理解与运用
—
自编讲义（三）
学情分析
学 生，男，初三，语文基础知识及其运用方面比较薄弱，丢分较
多。上课听得懂，但考试不行，缺乏一定的 学习方法指导。
本次课是词语理解与运用专题复习。
教师除了要帮助学生 梳理中考常考
的知识点，
还要通过具体的练习指导该生能根据具体语言环境理解、
辨< br>应对措施
析、揣摩词语的含义，并能根据词语的意义、色彩、范围等，准确地将
词语运用到具体的语言中去。
教学方法
归纳
—
练习
---
巩固拓展
【
开心哈哈
】
笑话《青翠欲滴》
老师在班里表扬了一名学生，说她作文里的成语“青翠欲滴”用得 好。下一次交上来的
作文，几乎每个人都用了“青翠欲滴”
：
“教室的角落里，有盆青 翠欲滴的花”
“父亲拿起青
翠欲滴的酒杯”
“她穿上一条绿色的裙子，真是青翠欲滴”
„„有一个男生居然写道：
“我
的鼻涕与众不同，青翠欲滴„„”
从这个笑话可以看出我们如果没有根据语境正确选用词语，那闹笑话的就是我们自己
了。
【
制胜装备
】
1.
理清中考词语理解与运用这一模块常考的知识点。
2.
理解常用词语或成语的含义。
3.
能根据语境需要正确选用词 语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误
以及正确运用关联词。
【
战前动员
】
如何遣 词和运句关系到一个人是否能说出漂亮的话，而我们也需要有一定
的知识去辨析他人对你的恭维或贬低。
那就请走进语文中词语这个殿堂，
去接触
多式多样的人生。
【
战况分析
】
1
重点
理解、辨析、揣摩词语在具体语言环境中的含义
难点
正确运用词语，根据词语的意义、色彩、范围等，准确地将词语运用到具
体的语言中去。
易错点
关联词的使用
【
扫清障碍
】
一、中考常考知识点：词义的解释，同义（近义）词 的辨析，关联词语的使用，成语的理解
与运用，具体语境中词语含义的理解。
1、词义的解释——可根据语境，据形推义，因汉字多为形声字，形旁有表义的功能，所以
可将所推得 之义（或作引申）代入词语之中，看是否解释得通。
2
、同义（近义）词的辨析——
（
1
）
可采用“ 抓语素，辨词义”的方法，因同义（近义）词多含有一个共同语素，如“学
力”与“学历”
。所 以我们只要抓住其中一个不同的语素，对这一语素进行组词，再从所组
词中推知该语素的一般义，
即可明白这两个语素的意义差别，
也就可以辨清两个同义
（近义）
词的意义区别。< br>
（
2
）根据具体语境：
①从意义方面来辨析
A
．词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。
B
．词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”
，即欺诈、怪异，
“诡辩”就是用欺诈的手段、< br>奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。
“狡辩”着重在“狡”
，即不老实、耍花招，
“狡猾”就是
歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。
C
．词的范围大小 不同：如“战争”
、
“战役”和“战斗”范围由大到小。
②从色彩方面来辨析
A
．感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，
“庇护”是贬义词。
B
．语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，
“的士”适用于口语。
C
．从用法方面来辨析
a
、搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长 辈、上级，
“爱护”适用于对晚辈、下属。
b
、语法功能不同：如“公然” 在句中只能作状语，如“公然侵入”
，
“公开”在句中可以作
谓语和定语，如“事件的 真相早已公开了”
，
“公开的秘密”
。
3
、关 联词语的使用——明确关联词的搭配，很多关联词都是成对使用的，用时不可搭配错
误；明确关联词在句 中的位置，
成对出现的关联词，往往连接两个分句，如果前后两个分句
主语一致，则关联词（第 一个）要放在分句（第一个）主语的后面，如果不一致，则应该放
在主语前面。
4
、成语的理解与运用——考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：
2
（
1
）
望文生义。
如
“告别时，< br>这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，
真是大方之家。
”
“大方之家”是 指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。
（
2
）意思弄反。如“如果 能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功
半”是形容花费的劳力大，收到的成效小 。与句意相反，应该改为“事半功倍”。
（
3
）张冠李戴。如“虽然他是残 疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用
新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改 为“另眼相看”。
（
4
）
色彩不当。
如正因为他具有自命 不凡的崇高理想，
才在工作中取得了出色的成绩。
“自
命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。
二、应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选择题，
可以从四方面入手 ：
①注
意题干显示测试要求的关键性词语；
②快速浏览句子，
了解句子的基本 意思；
③把备选词语
进行相互比较，
找出其细微差别；④根据提供的语境推敲备选词语 ，以确定恰当的选项。再
如，
解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，
也应注 意三点：
①准确把握题干所示
的语境；
②准确判断词语在特定语境下的特定含义；③把词语的语境含义放到它所在的语境
中去检验，保证其使用的准确性。
小试牛刀
1.
下列加点的词语在句中的含义理解不正确的一项是（
）
A
、
在今天，我们国家每一个人的工作岗位都有一条通向成才的阳关大道< br>。
（阳关大道：这
．．．．
里指宽阔的交通大道）
B
、
如果把她们性格棱角
磨平了，这个队也就没有希望了。
（棱角：这里比喻鲜明的个性）
．．
C
、
在夏日暴烈 的阳光下，牵牛花偃旗息鼓
，美人蕉慵倦无力。
（偃旗息鼓：这里指牵牛花
．．．．< br>在烈日暴晒下停止开花）
D
、
在逃去如飞的日子里，在千 门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆
匆罢了。
（徘徊：这里比喻犹豫、彷 徨）
2.
下边词语中加点字的释义错误的一项是（
）
A
、不屑
置辩（琐屑）
B
、出
类拔萃（超出）
．
．
C
、风雨如晦
（黑夜）
D
、废
寝忘食（停止）
．
．
3.
下面句子中加点应填入的关联词语，正确的一项是（
）
A
他设计的实践活动方案，
得到了同学们的赞同，
得到了老师的赞同，
这个方案切实可行。
A
、不但
而且
因为
B
、不是
而是
那么
C
、不是
就是
因而
D
、既然
而且
所以
4
、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是
（
）
（
1
）圣母殿宽七间、深六间，极为（
）
，却无一根柱子。
（
2
）在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最（
）
的一个角落
——
人的
自尊心。
（
3
）著名作家叶文玲曾经满腔热诚地（
）
中学生：
“不管写长文章或短文章，都
要从心里写，要从心里流出来。
”
3
A
．宽敞
敏感
告诫
B
．宽敞
敏锐
训诫
C
．宽阔
敏锐
告诫
D
．宽阔
敏感
训诫
5
、下列句子中加点成语使用有误的一项是
(
) A
．被列为世界十大思想家之首的“圣人”孔子，不仅在中国家喻户晓，也为世界许多国家
和人民所推崇。
B
．不少学者认为，
《襄阳好风日》地方教材对中小学生的 影响将是潜移默化的。
C
．学校合唱团的同学们正严阵以待，迎接“红歌传唱”大赛的到来。
D
．我国多位外交官临危受命，奔赴战火纷飞的利比亚，成功解救了我国在利公民。
设计思路：词语理解与运用重点内容
的学习采用归纳总结（以学生为主， 引导学生观察、
归纳、总结）——练习（复习、温故知新）——巩固拓展（知识转化成能力，提升阶段）
三步骤达到掌握知识、梳理结构的目的。
【
卓越兵法
】
1
兵法案例
依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是
()
在我们赖以生存的绿色星球上，
着几块色彩斑斓的陆地，
那是地球上的五大洲，
在陆地中间
着辽阔的蓝色水域，那是地球的四大 洋。这里有生命存在，生物活跃在
多彩的生态系统中，它们
这个星球以绿色的情调和生命的意义。
A.
嵌入
布满
呈献
B.
勾勒
填充
馈赠
C.
镶嵌
充盈
赋予
D.
勾画
覆盖
给予
2
作战策略
本题重点考查的是考生正确辨析和运用近义词语的能力，
需根据语境和词义来分析，
有
一定难度。对于地球来说，由于大面积是海洋，陆地居于其中， 用“镶嵌”更能体现陆地嵌
入地球，而又高于海平面的情形
;
而“嵌入”
“勾 勒”
“勾画”则不能体现出陆地的这一情状。
地球上的水域，水面广阔，水量充足，用“充盈” 不仅能表现出水域的这种特色，而且还能
体现出水作为液体具有的那种晶莹、透明的特点，而“布满”< br>“填充”
“覆盖”则都显得过于
直白。
“绿色的情调和生命的意义”
， 这里用“赋予”较为恰当
;
如填“呈献”则前后搭配不
当，如填“馈赠”则句意不通， 如填“给予”则平白直露。所以选【
C
】
3
适用兵法
———
准确在具体语境中运用词语
要想做好此类题型，需要从以下几点入手：
1
．要仔细辨析词语的细微区别 ，可从使用的范围、场合、程度以及固定搭配等方面考虑。
2
．对于成语，一要了解 其意思，二要从其感情色彩、语体色彩、使用范围、前后搭配、比
喻义、具体语境等方面思考使用的正确 与否。
4
纸上谈兵
4