学习拼音字母的教学设计教案详细
别妄想泡我
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2021年01月27日 20:01
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大学生社会调查报告范文-高堂广厦的意思
i
、
u
、ü
教学设计
教学目标
1
．学会
i
、
u
、ü
三个单 韵母，读准音，认清形，正确书写。
2
．掌握
i、
u
、ü
的四个声调，能直接读出声调。
3
．学会使用四线格。
重点
教会学生读准
iuü
三个单韵母的音。
难点
学会
iuü
的四声，读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1
．学会i
、
u
、ü
三个单韵母，读准音，认清形。
2
．掌握
i
、
u
、ü
的四个声调。
一、指导复习单韵母
a
、
o
、
e
出示卡片，齐读
今天我们来
学习
汉语拼音第
2
课
二、学习
i
、
u
、ü
的读音及四声
1
．
教学单韵母
i
（
l
）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示
i
的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（
2
）掌握
i
的四声
出示
i
的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2
．教学单韵母
u
（
1
）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，
u
和乌鸦
的乌发音一 样）
指导读，指名读。
（
2
）
学习
u
的四声
分小组试读，指读。
3
．教学单韵母
{
（
出示第三幅图及
{
的四声
}
问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习
iu{
的四声
第二课时
一、复习导入
齐读
iu{
的卡片，指读
iu{
的四声。
二、指导学习
iu{
的笔顺
1
．教师引导学生观察四线格中的
i u {
问：它 们各占在什么格？（
i
、
{
占中格和上格，
u
占中格
}
2
．教师示范书写：
i u {
学生在练习本上书写三遍。注意
{
的笔顺：先写
u
，再对着两个竖右
弯的竖写两点。
3
．让学生再练习三遍
i
、
u
、
{
三、总结
我们
学习
了汉语拼音的 第二课，掌握了
iu{
三个单韵母的音、形及书
写。
四、布置作业
1
．将
iu{
的四声在家庭作业本书写一遍
2
．朗读课后短文
i
、
u
、ü
教学设计
教学目标
1
．学会
i
、
u
、ü
三个单 韵母，读准音，认清形，正确书写。
2
．掌握
i、
u
、ü
的四个声调，能直接读出声调。
3
．学会使用四线格。
重点
教会学生读准
iuü
三个单韵母的音。
难点
学会
iuü
的四声，读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1
．学会i
、
u
、ü
三个单韵母，读准音，认清形。
2
．掌握
i
、
u
、ü
的四个声调。
一、指导复习单韵母
a
、
o
、
e
出示卡片，齐读
今天我们来
学习
汉语拼音第
2
课
二、学习
i
、
u
、ü
的读音及四声
1
．
教学单韵母
i
（
l
）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示
i
的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（
2
）掌握
i
的四声
出示
i
的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2
．教学单韵母
u
（
1
）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，
u
和乌鸦
的乌发音一 样）
指导读，指名读。
（
2
）
学习
u
的四声
分小组试读，指读。
3
．教学单韵母
{
（
出示第三幅图及
{
的四声
}
问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习
iu{
的四声
第二课时
一、复习导入
齐读
iu{
的卡片，指读
iu{
的四声。
二、指导学习
iu{
的笔顺
1
．教师引导学生观察四线格中的
i u {
问：它 们各占在什么格？（
i
、
{
占中格和上格，
u
占中格
}
2
．教师示范书写：
i u {
学生在练习本上书写三遍。注意
{
的笔顺：先写
u
，再对着两个竖右
弯的竖写两点。
3
．让学生再练习三遍
i
、
u
、
{
三、总结
我们
学习
了汉语拼音的 第二课，掌握了
iu{
三个单韵母的音、形及书
写。
四、布置作业
1
．将
iu{
的四声在家庭作业本书写一遍
2
．朗读课后短文
3
、
b p m f
学习目标：
1
、
能正确认读
b
、
p
、
m
、
f
四个声母，
并能正确规范书写在四线格 中。
2
、在学会的基础上能准确拼读
b
、
p
、< br>m
、
f
和单韵母组成的音节。
3
、在没有拼音的帮 助下，能从整体字形上认读
3
个生字，借助拼音，在
老师的引导下会读词语、儿歌。< br>
教学重点：
b
、
p
、
m
、f
的发音方法；声母
b
、
p
、
m
、
f
与单韵母组成音节的拼读。
教学难点
:
区别声母
b
、
p
；及音节的拼读。
教具准备
:
画有四线格的小黑板。
教学方法
:
讲读法、游戏法、练习法
教学过程
:
第一课时
一、复习：
出示
a
y
i
w
yi
yu
u
ü
wu
o
e
（
1
）指名读。
（
2
）分类：
韵母：
声母：
整体认读音节：
二、启发谈话，导入新课：
声母和韵母拼合在一 起组成音节，我们学好了音节，就能帮助我们
识字，读课文。这节课我们一起来学习两个声母。
三、教学声母
b
、
p
、
m
、
f
1
、教学声母
b
(
1
)
观看第一幅图，提问：< br>“
图上画的有什么？小女孩在干什么？
”
今
天学习的
b
就是广播的音。
（
2
）出示声母
b
的卡片，老师示范读 音。在范读后告诉学生，声母
发音要轻短。学生练习。
（
3
）再次 指导看图，问：
“
b
的形状像图上的什么？
”
教念儿歌：拉开天线听广播，右下半圆
bbb
。
（
4）老师在四线格的小黑板上范写
b
，边说边写：
b
先写一竖，竖要
从上格中部靠上的地方起笔到第三线，
后写右下半圆在中格内，
写在中上
两格。学生 练写三个。
2
、教学声母
p
（
1
）观看
“
小朋友爬山
”
一图。提问：
“
图上的小朋友在干什么？
”
（在
爬山坡）。山坡的
“
坡
”
读得轻些，就是我们今天要 学的声母
p
的音。
（
2
）师范读，学生认真看口形，听发 音，然后练读，体会读
p
时，要
往外送气，气流较强。
练读：形式可以是领读、齐读、开火车读、分男女生读、
（
3
）借 助插图记忆字形。看看图上哪些地方像
p
，哪些地方有
p
？
（
4
）书写练习。师在四线格里指导学生书写，先写一竖，占中下格，
从上往下写， 在中格挨着竖写右半圆，共两笔写成。学生练习写。
3
、比较
b
、
p
启发学生自己去观察它们相似的地方和不 同的地方，
初步教给学生学
习的方法。
4
、用同样的方法学习
m
、
f
四、学习
b
、
p
与单韵母相拼。
1
、出 示放大的
ba
拼音图。问：
“
小朋友在干什么？
”
2
、出示
b
－
a
→
ba
。师示范，生看口形、听 发音。学生跟读。让学生
从读中体会：前面的声母
b
读得轻短，后面的单韵母
a
读得响亮。教拼读
口诀
“
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
”< br>
3
、教
ba
的四声。
1
）看课本上的四 幅插图，借助图读下面的音节。学生自由读，同桌
互相帮助，最后老师指导学生齐读。
2
）再看图进行定调拼音练习。师讲
“
箭靶
”
和
“
大坝
”
生说出声调。
3
）进行拼读练习：
学生先自由拼读，
然后教师指导正音。
最后用自己喜欢的音节说词。
五、总结：
今天学习了
b
、
p
、
m、
f
，还学习了音节，以后我们会越学越多，比
比看谁记得牢，用的多。
第二课时
一、复习：
指名拼读：
bà
bó
pá
pi
bú
pó
pí
ba
bi
二、学习
m
、
f
与单韵母相拼。
1
、先 复习拼读口诀：
“
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
”
2
、然后练习拼读：
学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用各个音节说词。
三、看图认读字词。
1
、出示图画：
问：
“< br>图上画的都有谁？在哪里？在干什么？
”
先指名说，
再自由说。
2
、出示
“
bà
b
ɑ、
mā m
ɑ
”
告诉学生：这叫音节词。
“
爸爸、妈妈
”
的第二个音节要读轻声。
指名读，师正音。指出轻声要读得轻短。
集体读、男生读、女生读。
3
、在音节的下面出示汉字。
让学生借助拼音读出并认识汉字。
指名读、集体读、开火车读。
4
、说一说自己的爸爸、妈妈。
要求先同桌两人说，在指名说。
5
、出示
w
ǒ
我
指名拼读音节，集体读、同桌互读、
四、巩固练习：
1
、做游戏
“
看谁找得准，找得快
”
方法：听老 师读音节，看谁又准又快的在自己的卡片中找出相应的
声母和韵母，并且摆成音节读一读。
2
、练习拼读：
“
妈、我、爸
”
读时要用多种形式。
4
、用
“
我
”
说词说句；
五、总结：
今天小朋友们利用拼音认识了三个汉字
“
爸、妈、我< br>”
。今后，我们
还要利用拼音学习更多的汉字。好吗？
d t n l
一、教学目标
１、学会
d t n l
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会
d t n l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。
３、认识５个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读
儿歌。
二、教学重难点
1
、重点：
d t n l
与单韵母拼读
2
、难点：
n
、
l
的发音 以及
n
、
l
与韵母的拼读；
d t n l
与单韵母拼读，
特别是带调音节的拼读。
三、准备
d t n l
和
6
个音韵母的字母卡片、
四、教学时间：
3
课时
五、教学过程
第一课时
（一）创设情景，引入新课
１、开火车认读卡片
b p m f
，我们称它为？声母一般读得？（轻而
短）
２、今天老师又给大家带来几位好朋友。愿意和他们交朋友吗？
（二）学习
d
，掌握音和形
1
、看投影说 话引出
d
：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓
棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓 声“咚”的声母就是
d
，板书：
d
。
2
、教学
d
的发音，记清形。
（
1
）听：教师示 范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，
让气流冲出来。
（
2
）看：教师范读时的口形，发音部位。
（
3
）读：领读，齐读，个人读，正音。
（
4
）记：
左下半圆
d d d
3
、教学
t
、
n
、
l
方法同上。其中教学
n
和
l
时，为了更好地区分两者的
发音，我会采用触摸喉咙的方法，发
n音是，喉咙震动，
l
则不会。
（三）书写练习，区分形状
:
１、指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。
２、教师范写后学生练习。
第二课时
（一）游戏激趣，引入新课
１、师生对答
d t n l
的顺口溜，强调声母的发音方法。
２、摘苹果游戏认读第
3
课已学过的音节
ba pa ma fu
，说说拼读方法。
设计意图：复习
d t n l
的发发音， 并用游戏复习上一课的拼读方法，以
导入新课时，大大地激起学生的兴趣。
（二）学习拼读，掌握规律
１、声母
d
要与
a e
i u
交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻
短后音重，两音相连猛一碰”的 拼音规则，大声拼一拼吧。
２、抽学生拼读，正音。
３、自由拼读
t
，检查，正音。
4
、
鼓励学生小伙伴学习
n l
与
a e i
ü
u
拼成的音节。
5
、小组比赛检查，正音。
（三）巩固训练
1
、游戏巩固：花儿朵朵开，巩固拼读方法
第三课时
（一）复习检查。
1
、猜字母游戏，师说儿歌，生说字母。
2
、卡片认读声母。
（二）巩固
d t n l
的字形。
1
、比较区分：
b
—
d
、
f
—
t
、
m
—
n
、
b
—
p
（
1
）请同学看看
b
和
d
有什么不同？
（
2
）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下
t t t
，伞柄朝上
f f f
）
（
3
）区别
m
—
n
，想想这两个声母的儿歌，
n
和
m
有什么不 同？（两个门
洞
m m m
，一个门洞
n n n
）
2
、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1
、开火车拼读音节。
2
、出示卡片：
d
à
m
ǐ、
t
ǔ
d
ì、
m
ǎ、
t
ù
注意这就是词语，词语
单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节
，认生字。
1
、看图说话，图上画了什么？你能说说吗？图上画了？
2
、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3
、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能
把它们记住？
4
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、脱拼音认读生字
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母
d
t
n
l
和它们的拼音。 并能拼读词语和儿歌，
还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母
和单韵母的拼音。
板书：
g k h
1
、学会
g k h
三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g k h
与单韵母相拼的音节。
3
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“花 、哥、弟、个、画”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
g k h
的发音及三拼音的拼音方法。
第一课时
（一）复习检查。
1
、看卡片认读
6
个韵母。
2
、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？
（
f t
）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了
6
个 单韵母，
10
个声母。今天，我们要学习第
5
课，认识
3
个 新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母
g
。
1
、看插图说话引出
g
：图上画着什么？它们在干什么？（听话说
话：图上画 着几只鸽子，衔着一只花环。
）
师引入：鸽子的“鸽”声母是
g
。花环的形状像
g
，板书 ：
g
。
2
、教学
g
的发音，记清字形。
（
1
）示范发音，仔细听，看口形。
（
2
）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）记字形，启发想象，
g
像什么？
教顺口溜：一群白鸽
g g g
，鸽子花环
g g g
，
9
字加
g g g
。
3
、指导书写。
（四）教学声母
k
。
1
、
看插图说话引出
k
：
什么地方谁 在干什么？数一数有几只蝌蚪？
它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是
k
，板书
k
。
2
、教学
k
的发音，记字形。
（
1
）示范发音，讲要领：发 音时，嘴要送出一股气，用小纸条
示范。
（
2
）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）你能在插图上找到
k
吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪
k k k
，像挺机枪
k k k
。
（
4
）指导书空和书写，
k
两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
（边做
动作边念）
（六）
、教学声母
h
。
1
、看插图说话引出
h
：图上画着谁在什么地方干什么 ？（听话说话：
丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。
）板书：
h
2
、教学
h
的发音，记清形。
（
1
）范读，跟读，齐读。
（
2
）在图上找找
h
，记形：像把椅子
h h h
。
（
3
）指导书写，一笔写成。
（七）学习
g k h
与单韵母组成音节的拼读。
1
、出示音节，学生拼，老师评价。
（指名读，齐读）
2
、找朋友游戏：三个小朋友做
g k h
，
6
个小朋友做
a o e i u u,
全班
小朋友唱“找朋友”的儿歌。
（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→
g k h
，我们不但会
认，还学会了书写。下节课，我们还要学习
g k h
的拼音。
第二课时
（一）复习检查。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母的四声，连读
u
ā
u
ō
u
ǒ。
2
、卡片认读：
g k h
，读顺口溜，
g
和
k
，发音时有什么不同？
3
、认读音节：
m
ó
g
ū、
b
ǔ
k
è、
h
ú
l
í，这些音节都是由一个声母和< br>一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了
g k h
三个声母，现在我们要继续学习这三个
声母和单韵 母的拼音，还要练习新本领“三拼音”
。
（三）教学三拼音节
gu
ā。
1
、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2
、
“瓜”的音节怎么写？板书：
gu
ā，它和我们以前学过的拼音