《秋浦歌》教学设计及反思
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2021年01月27日 20:04
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《秋浦歌》教学设计及反思
【学习目标】
1
、借助教材注释，结合课外资料，通过
独立自主地学习，正确理解这首古诗的大概意思。
2、咀嚼
和体悟同类诗的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌
的情绪和意象，受到心灵 的熏陶和滋养。
3
、在两首古诗的
对比参读中，初步感受李白与杜甫写作风格的区别。
4
、能有感情地背诵这首诗，并能默写。
【学习重难点】
感悟诗情
教学设计：
一、导入
1
、
我们在校本课程
“
名人名诗
”
中学了近二十首李白的诗。
李
白成了我们跨时空的朋友。出示李白图片，对这朋友 了解多
少呢，谁来说一说。
2
、这节课，我们再来学习一首李白的《秋浦歌 》
。秋浦在今
安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一，李白被权贵排
挤出长安后十 年，漫游到此，写了一组诗，共十七首，这是
其中的第十五首。这时他已经五十多岁了。
「知人论诗、整体观照，实为古诗学习之重要门径。本案设
计，巧在开课伊始，即利用学生以前的积 累，穿越时空，一
千多年前的李白仿佛就是近在身边的朋友。
」
二、初读，了解诗意
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1
、 谁先来跟李白打了招呼，字正腔圆地念一念这首《秋浦
歌》
。指名读
——
齐读 丈、长、霜是押韵的韵脚，后鼻音读
准才有味道。
2
、诗读准了，读通了， 接下来要了解诗意，大家有什么好
办法？多读，
借助教材中的注释、
图片，
结 合课内外的资料，
争取自己读懂这首诗。
3
、课本中有哪几个字的注释？缘 ，由于，因为。现在我们
使用的缘故、缘由都有这个意思。谁先来交流一下自己的理
解？
你能读一读这首诗吗？
4
、我的白发有三千丈，因为我的愁怨也是这样 长。我竟不
知道明镜里映出的白发，是从哪里来的？
是啊，我们仿佛看见李白对镜自怜、自悲、自叹，最后竟背
转身不忍再看了。你看。
5
、播放动画。
「立足于学情，让学生有充分的时间自学、交流。之后，与
信息技术相结合，播放此首诗的动画，起到理解与感悟的升
华。
」
三、探究，体悟诗情
1
、这首诗表达了李白怎样的情感，诗中用了哪个字？
2
、朋友之 间贵在知心。你们知道李白愁什么，以至白发三
千丈吗？以你对李白的了解，静下心想想，假如你就是镜 子
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前的李白，见到自己满头的白发，你会想到些什么？
交流、朗读
3
、师激情：往事的种种都涌上心头，自己空怀远大的抱负，
但屡遭挫折。如今，满头白发，日 趋衰老。难道我的一生就
要这样过去吗？我的理想难道永远不能实现了吗？他不禁
高声吟出：齐 读。
4
、
自从天宝三年，
李白被
“
赐金放还”
，
这份愁思常常追随着
他，他的许多诗都表达了这份浓浓的愁，你能背一首吗？
（
1
）
《行路难》
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
当时李白刚被皇帝
“
赐金放还
”
，只觉前路茫茫，自己究竟要
往哪里去呀！苦闷忧愁尽于言表。
齐读：行路难，行路难，多歧路，今安在？
（
2
）
《将进酒》
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
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