期中考试成绩综合分析
萌到你眼炸
903次浏览
2021年01月27日 20:18
最佳经验
本文由作者推荐
五好家庭先进事迹-高考作文2017
[
标签
:
标题
]
篇一：考试成绩综合分析表
2
2012~2013
学年第一学期月考及期中考试分析表
篇二：初中数学考试成绩分析
数学期末考试质量分析
学生第一次做这种综合试卷，
在时间上的把握和中考题型解题技巧
上都存在很大的问题，这是造 成成绩低的主要原因。另外，由于时间关系，老师对学生的中
考题型和综合分析、解决问题的能力训练不 到位，也是成绩低的主要原因。
（一）存在的主要问题
1
、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
2
、审题不清，马虎失分现象较多。考虑不全面，缺乏分类思想，造成丢解漏解比较 普遍。
会而不对，对而不全。
3
、学生计算能力较弱，因计算失分现象非常严重
4
、 绝大部分学生的表述能力较弱，推理能力差，导致因书写乱、不规范失分。几何证明题
（
24< br>、
25
、
26
等）失分严重。
5
、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。第
28
题没有得满分的
（二）采取措施
1.
重视基础训练
①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算， 注意检查。②把
好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。③把好表达规范关 ：
一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；
二是要书写整洁规范。教学中不必将
“ 演绎推
理”提早于教材的要求，但呈现形式可以提前出现，让学生在经常接触中不断熟悉。
2.
重视回归课本、回归课堂
中考试题多来源于课本 或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指
导我们的课堂教学。
我们要逐 步改变
“老师讲，
学生听；
教师问，
学生答；
及大量演练习题”的数学教学模式，
应引导学生从生活经验出发，
亲历数学化的过程。
我们必须关注 当前课改
的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积
极参与知 识的形成过程和探索过程，
重视数学思想方法的教学，
从而促使学生在潜移默化的
过程 中逐步培养
阅读、理解、分析、探求的能力。
教学要从细、< br>从实。
抓好常规教学，
认真对待每一节课，
向
45
分钟要质量 ，
向备课要质量，
向课后辅导要质量，
向转化差生要质量。
要抓好基础知识、 基本能力的教学与培养，教学与
其他社会现象一样，遵循“根深叶茂”的自然规律，只要学生基础抓牢了 ，其它问题都迎刃
而解。
数学教学要注重提高学生的学习兴趣，要丰富课 堂教学形式，多使用教学辅助手段，尽量
把枯燥、抽象的数学知识形象、具体、生动地展示给学生，要注 重过程评价，让学生体验到
成功的喜悦。
4
、
数学教学 要注重知识的形成过程，
现行教材对数学知识的呈现形式是
“问题情境—建立
数学模型 —用数学知识解释—应用与拓展”
。这样的呈现就是让学生从问题情境中抽象出数
学问题，使用 数学语言表达问题，建立数学模型，
从而获得合理的理解与解答。教师要很好
地理解贯彻这一思 想。
5
、数学教学要重视数学应用，让学生在现实生活中去体验数学的价值，感受数学的乐趣，