小学三年级语文期中试卷分析三年级语文试卷分析
玛丽莲梦兔
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2021年01月27日 20:22
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小学三年级语文期中试卷分析三年级语文试卷
分析
试卷分析是对 考试试题质量，命题水平的最佳评估手段。对
试卷进行一个分析呢？下面
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为大家 带来小学三年级语文期中
试卷分析的内容，希望对你有用。
小学三年级语文期中试卷分析
(
一
)
一、总体情况分析
三年级上册语文期中试卷出题范围为课本上四个单元的内
容，试题包括“基础知识”、“阅读理 解”、“习作”三大块内
容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的
理解和 识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，
课内外知识结合，有一定的难度。除了前三题较 容易外，其它各
题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。因此，
90
分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情况来看，不少
学校的及格率达到
90%< br>以上
二、各题情况分析
1
、看拼音，写词语。这是我们常 见的考察学生对一类生字掌
握情况的传统训练形式。正确率较高的是蜡烛、顽强、参观、奔
腾、 慌忙、学生错误较多的出现在“躲避”上。其中，“躲避”
这个词是在第八单元课文《“年的来历”》的 一类生字表中，错
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误率较高。比如，从某小学抽样的
30
人中，
15人在这一题上失
分。
2
、辨字组词。四组词语中，学生对“铃”和“岭 ”分辨不
清。还有“防”和“访”组错词的较多，从中可以看出学生不细
心，马虎。
3
、给带点字选择正确的读音或解释。这主要是考察学生对多
音字及字意的掌握情况，
8
个词语均为课文中出现的字词。大多数
学生都能选正确，说明我们老师们平时对多音 字还是足够重视
的。有些孩子会将字写错，比如，第三小题中的两个输字的意
思，有些较差的学 生不容易选对，还有两个略字的意思，对于较
差的学生可以说是一个难点。老师应该把对字意的看作一个 难点
让学生来掌握。
4
、写反义词，这一题是让学生根据句意写出一个词的 反义
词，从一定程度上降低了难度，“寒冷”“公开”“集中”这三
个词语大多数学生都能写出 它的反义词。而对于平时不注意积
累、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时
间思考。
5
、整理句子。此题旨在考察学生的语言组织能力，并且是从
易 到难。第一小题是课文里面的句子，学生很容易组织好，但个
别学生忘记了加标点符号，第二小题对学生 来说就有一定的难
度，“公园的秋天”还是“秋天的公园”学生容易混淆，导致多
数学生写错。
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< br>6
、按要求完成句子。这道题分别除了四种不同类型的句子。
第
1
小题 把两句话合并成一句话，第二题是仿照原题所采用的修
辞手法写一句话，第三题是改成把字句，第四题是 修改病句。这
四道小题错的较多的是第二小题。有些学生没有分辨出它所采用
的修辞手法。而其 他三题对中等偏上的学生来说很容易。
7
、乱句重组。这道题对于程度较好的学生不 太难，但大多数
学生都在这里失了分，原因是不知道整体通读句子，以至于顺序
排错。第一句和 最后一句颠倒的比较多。
8
、根据课文内容填空。
考察学生对课 文内容的理解和识记。第一小题中有些学生容
易少字添字”;，第四小题，圆润、自由、美丽这几个词学 生颠倒
顺序的较多。第五题中真正的威风是什么，一半学生写不出来，
说明对课文内容理解不透 。第三题中的诗句有些学生写的错别字
较多，说明平时
老师要求写的少，对学生要求不严。需要加强这方面的训
练。
9
、阅读短文。这道题分课内阅读和课外阅读。
短文内容生动，寓意深刻， 适合三年级孩子阅读，问题设置
难易适中。课内阅读答案均是老师在讲课时所讲过的内容。第三
题学生出错主要在答得不全面。对周这个人物形象的理解较浅。
课外阅读设计了四个小题，由浅入深，让 不同层次的学生都能体
现自己的价值，其中第
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三、四小题有一定的难度，需要在理解短文的基础上才 能够
答出来。蜡烛具备的精神需要联系生活实际来谈，对学生来说是
一个难点，需要有较强的理 解能力。
10
、习作。习作失分主要集中在以下几个方面：
1)
有 部分学
生不懂最起码的书写格式，如：
题目不写或直接写成“自定”或干脆丢掉;
作文不分段
;
自然
段开头不知道空两格
;
不能正确使 用标点等。
2)
审题不清。内容不
符合要求。比如，有的孩子写的不是一事而是几事< br>;
有的
题目写某某某，内容却写自己
;
还有的写动物、写景 ，文不对
题。
3)
三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、
平 淡无味、语言表达不流畅。
4)
卷面书写整体不容乐观，整洁度
有待提高。
三、几点建议
1
、加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现< br>象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别
是对易错字和难写字加强指导和提 醒。从卷面上看，养成良好的
书写习惯需要加强。
2
、注意丰富学生的词语 积累。引导学生多读书，养成积累好
词好句、做摘抄的习惯。
3
、阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。
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