初中期中考试质量分析
巡山小妖精
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2021年01月27日 20:30
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教育实习总结范文-以手为话题的作文
初中期中考试质量分析
蔚县城第二中学
xx
——
xx
学年度第一学期期中考试质量分析报
告
一、组织与阅卷情况
本次期中考试，于
11
月< br>7
、
8
、
9
、
10
、
11
日进行，考试期间组织
严密，教导处统一要求，各级部安排了考务，共设
29
个考场， 学生
在年级内部交叉安排考号，交换座位，为保证考试成绩的真实有效，
教导处强调了考试纪律 及监考教师的职责，
频繁巡考，
统一集中订卷
等方式加大对考试纪律的检查，
在考试期间发生的违纪现象大为减少，
但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。
阅卷采取的是 七年级教研
室统一判卷，
八九年各自阅本年级的学科试卷，
各年级统一安排了固
定地点，流水线作业，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试卷及评价
本次考试，试卷为县内五校统一组织试题，试题总 体难易适中，
命题科学。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，命
题水平高。< br>
三、考试成绩分析：
数据反映出来的问题，主要体现在以下三个方面：
（
1< br>）、各年级学科成绩之间的不平衡。总体情况很不好，只有历
史、政治学科总体较好，数学语文情 况与兄弟学校拉差较大，高分数
也较低，情况很不乐观。七年级各科的优分人数相对均衡，但同学科平行班差距明显，
数学
（高低悬差
11
分）
、
英语（高低悬差
10
分）
、
语文（高低悬差
8
分）、地理（ 高低悬差
6
分）、历史（高低悬差
4
分）学科成绩均分差距大，
及格 人数还比较说得过，说明在培优上还
有巨大潜力；最均衡的是政治、生物学科，但是特别突出的不多领头
效应不强。可喜的是
232
、
235
，显现出班级管理的优势，这得 益于
班主任学风的建设，成效明显。八年级语文学科高低悬差有
9
分、数
学有
11
分、英语
6
分、历史
5
分、地理
5
分 、物理
6
分，较均衡的
是政治、生物，和七年级的情况相似。其中语文、英语、数学、 物理
这几大科的优分人数偏少，应在培优上多花工夫。九年级数学（高低
悬差
12分）、英语（高低悬差
9
分）、历史（高低悬差
5
分）、化
学（ 高低悬差
6
分）、物理（高低悬差
9
分），政治、语文较均衡。
（
2
）
、
各班级成绩发展的不平衡。
表现突 出的有七年级
234
、
238
、
239
班成绩的相对落后（ 前
100
名人数）。
（
3
）各学科间的不平衡。（见第一点分析）
四、教与学存在的问题
学生层面：
1
、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2
．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3
．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重
影响教学
质量。
教师层面：
1
．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。
2
．
结合平时课堂的反映及考试成绩比较，
成绩较差的教师表现在
课堂上有以下几个问题： 一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目
标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。 二是对
基础知识课堂落实不到位，
缺乏学生良好习惯的培养。
三是课堂练习
的 实效性差。
3
．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许 多
教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
4
、课后辅导抓得不扎实。
学校层面：
1
．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还
在主导着我们的教学。
2.
优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一
部分教 师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来
是一回事，上示范课是一回事，活动过后又 是一回事，教学研究和教
学实践两张皮的现象很普遍，
研究成果在课堂上的巩固率不高。
学生
的学习方式没有发生根本变化，
仍然有一些教师固守原有的教学模式，
死记硬背 ，机械训练的现象普遍存在。
3.
集体备课没有真正开展起来。目前存在的 问题是单兵作战，相
互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲
目的盯 着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，
因此效果欠佳，部分教研组有形式主义倾向 。
五、今后教学中的改进意见
（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作
来做。
1
、
.
学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会
议、班主任 会议。解决好尖子生培养遇到的问题。
2.
分类承包。任课教师承包有缺腿 学科的优生，签订合同，一抓
到底；备课组承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优
化；年级主任、业务校长抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任
课教师齐抓共管的态势，促进学生 的群体优化。
3
、
在教学中要尽可能实行分层教学，
确保 尖子生在打实基础的前
题下，能提高自身的综合能力。
（二）创新教学管理
,
建立长效机制
学校要对教 学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有
盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务 虚的同时，更重
要的是在务实上花功夫。
针对本次考试存在的问题，
要落实好以下几< br>点：
1.
落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关 键
在落实上下工夫。学校领导要挂包学科、备课组制度，全程参与，现
场督导。
2.
抓实推门听课和随堂检查制度，
解决课堂教学高耗低效的问题。
对 于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时
提高对教案检查的频率和力度，
采用定期检查和不定期检查相结合的
办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。< br>
3.
完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动
上。
继续 降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析
制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任 做好班级质量分析主
题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师
对学生 学科的分析，
分析到每一个学生的每一个学科，
分析到每一个
知识点，
找准学 生的问题所在。
通过这种由下至上的方式实施多层面、
全方位、立体式的分析，从教学及教学管 理的角度，诊断出现阶段存
在
*
教学质量的主要问题，
并对问题的产生进 行了归因，
反思教学、
管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。
4.
强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。
强化薄弱学科教学，促
进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。
5.
抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯
养成工作，
但学习习 惯的培养是一项必须持之以恒的工作。
任何一个
学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一 个慢慢形成的过程。
而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。
许多学科
教师都普遍 感到课时不足，
课程标准规定的教学内容与教学时间之间
矛盾很大，
许多知识深度和广 度的把握上拿不准等等困难。
面对这些
困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究 新的教材，
准确理解教学内容，把握教学要求，
通过系统的研究，提高教师把
握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。
成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定
会有一个大的飞跃。
蔚县城第二中学
xx
年
11
月
xx- xx
学年度第二学期期末初中期
末考试质量分析报告
根据区教育局的工作安排，我区于
7
月
26
日——< br>29
日对全区初
中七、八年级学生进行了学业评价考评，经过紧张而有序的工作，本项评价工作已基本完成。为认真总结经验，现对教学质量进行分析。
一、组织实施：
1
、
命题原则：
（
1
）能针对基础知识的落实状况进行定量考查，覆盖面广而实。
（
2
）
特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识 能力
的迁移，考查面全而活。
（
3
）特别注重对 情感、态度、价值观上加以引导、深化、考查目
标细而精。
2
、
试题整体特点：
（
1
）试卷题目具有基础性、开放性、创新性、灵活性的特点。
（
2
）题型较多，覆盖面极广，题量适中，难易程度
7
：
2
：
1
数据
文本知识对课题，
信息知识，
有机结合期中前后知 识考查点比例为
3
：
7
，避免了繁、难、偏、旧的试题。
（
1
）
倾向于新课程标准中对学生能力的考察。
（
2
）
各科满分
100
分，
七年级总分
700
分，
八年级总分
800
分。
七年级由区教研室供题， 八年级由市教研室供题。
3
、
考试组织：
①
教育局加大力度，进行严格质量监控。
②
考试组织城市各学校、乡镇各联校“推磨”监考，教育局人员
下各点巡视把关。
③
阅卷分五片：河东南北片、河西南北片、城市中学片由教师集中阅卷，各片“推磨”交流，统一登分由教研室进行成绩汇总。
二、基本情况：
参加本次质量检测的学生一共有
1934 8
人，
其中七年级
9570
人
（城
市
3472
人；乡
镇
6098
人；八年级
9775
人
(
城市
4133
人
,
乡镇
5462
人
)
。对全区的
39
所初 中学校从各单科均分及格率进行了统计，对总均分和总及格
率两项指标进行综合评估。
（一）
七年级：
1
、
总均分
七年级：城市均分：
426.6
分
城市
:
高于均分的有
:
四中：
458.13
分
八中
:442.73
分
六中
:430.21
分
最高单位数分值
最低分值
河东北片：乔李初中
348.27
分
262.14
分
河东南片
:
县底二中
369.09
分
321.67
分
河西北片
:
晋阳学校
413.63
分
278.54
分
河西南片
:
河底初中
382.05
分
303.16
分
④
总及格率：城市：平均及格率
55.46%
。
高 于城市及格率的有
:
四中
66.64%
八中
60.39%
； 六中
60.09%
。
（二）八年级：
1
、
总均分
城市：平均分为
512.49
分
高于城市全区平均线：
四中
553.26
分
八中
545.37
分
农村
最高
单位数分值
最低分值
河东北片
:
段店
418.27
分
78.86
分
河东南片
:
县底二中
511.73
分
389.54
分
河西北片
:
杨家坡
446.28
分
341084
分
河西南片
:
刘村三中
492.69
分
372.98
分
2
、
总及格率：城市平均及格率
63.07%
城市
:
高于城市平均及格率的有
:
十二局
81.48%;
四中
73.69%
农
村
最高单位数分值
最低分值
河东北片
:
尧庙
30.69 % 13.41%
河东南片
:
县底二中
67.32% 14.64%
河西北片
:
杨家坡
36.92 % 9.09%
河西南片
:
刘村三中
57.41% 14.66%
（二）
四项指标整体排队：
七年级
八年级
城
市：四中、八中、六中
四中、八中、六中
河东北片：乔李、段店
段店、乔李
河东南片：县底二中、县底一中
县底二中、尧庙
河西北片：晋阳、杨家坡
杨家坡、晋阳
河西北片：河底、刘村三中
刘村三中、金殿三中
三、主要成绩：
从本次测试成绩看，我区的基础教育已取得了一定的成绩，课改
后我区的基础教育大大前进了一 步。取得的成绩是显著的。
1
、
各校、大校给我区教育起到模范带头作用：四中、八中、六
中。
2
、
各学校重视了课改工作，坚定不移抓课改做的好，做的细。
3
、
狠抓了常规教学，持之以恒抓常规管理，四中教案检查，县
底联校工作有声有色。
4
、
农村部分学校成绩优于城市学校，
如：
县底二 中、
县底一中、
晋阳、杨家坡、河底、刘村二中。
5
、
研究教法，六中、四中、县底、尧庙、五中的课题研究。
八
中，餐桌式小课堂、学讲稿教学实验。
6
、
关心学困生
7
、
强化落实
8
、
有效管理
9
、
师资培训
①
青年教师培训（六中）
②
教学反思提高自身素质
③
课标学习，理解
④
教材内容落实
10
、农村山区学校成绩优异，县底二中、杨家坡、刘村三中、河
底、晋阳。
四、主要问题：
1
、
整体情况不乐观
本次测试题目不是很难，但整体成绩不够理想。
①
总均分在及格以上：
七年级（
420
分）达及格的只有：四中、八中、六中（三所）
八
年级（
480
分）达及格以上的有：四中、八中、六中、钢中、五中、
县底二 中、刘村三中（
7
所）
②
总及格率达
50%
以上的：
七年级：四中、八中、六中（
3
所）
八年级：四 中、八中、六中、钢中、五中、十二局、冶建、县二
中、刘村三中（
9
所）
③及格率低于
20%
的学校，七年级
16
所；八年级
11
所。
2
、
学校之间差异较大
①
农村、城市差异大，发展不均衡
七年级
第一名比较
城市
农村
相差
总均分：
458.13
分
413.63
分
44.50
分
及格率：
66.64% 48.44% 18.20%
八年级
第一名比较
城市
农村
相差
总均分
:553.26
分
511.73
分
41.53
分
及格率
:81.48% 67.32% 14.16%
②
城市之间差距
七年级
第一名
最后一名
相差
总均分
458.13
分
262.14
分
185.99
分
及格率
: 66.64% 0 66.64%
八年级
第一名
最后一名
相差
总均分
553.26
分
230.50
分
322.76
分
及格率
81.48% 0 81.48%
③
农村学校之间差距
(
区域比较
)
七年级
:
均分
第一名
最后一名
相差
河东北片
348.27
分
262.14
分
86.13
分
河东南片
396.09
分
321.67
分
74.42
分
河西北片
413.63
分
278.54
分
135.09
分
河西南片
382.05
分
303.16
分
78.89
分
八年级及格率
第一名
最后一名
相差
河东北片
30.69% 13.41% 17.28%
河东南片
67.32% 14.46% 52.86%
河西北片
36.92% 9.09% 27.83%
河西南片
57.41% 14.66% 42.75%
3
、
重视中考考试科目，轻视中考非考试科目
①
数学、
语文、
外语成绩较好，
课时多
;
其它课成绩差，
课时少。
②
考试科目有专任教师，其它科目有兼代现象
,
农村尤为突出。
③
考试科目教师学历高，经验多，且专业，其它科目教师学历低，经验
少，且不专业。
4
、
班容量过大
5
、
学生差异大，
学困生关注不够，
有的学生部分学科为个位数，
不及格学生大有 人在。
五、造成问题的原因：
1
、
违背教学规律
①
办学 条件落后，主要表现在：教学资源设备，仪器配备不足，
绝大多数学校没有供学生学习的课外资料、图片 室、信息技术缺乏，
好多理科实验不能开设，有条件的学校使用率很低，或者不使用。
②
农村教师素质普遍不高，民办转正、后取学历者过多，专业知识功底薄弱，文化知识结构单一，很难适应课改要求，教师终身学习
的意识不强。
③
教学理念落后，
新课程理念在课堂上还没有真正的体现，
学生
的积极性、主动性不能很好发挥，学生被动学习状况没有得到改变。