语文期中考试质量分析
温柔似野鬼°
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2021年01月27日 20:34
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语文期中考试质量分析
高一语文期中考试质量分析
一、
试题分析
这次考试的试卷 从总体上来看难简程度是比较适中的，而且从试
卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。
既考了三个单元课
内的东西，
又有由此而生发的能力测试。
语文这一科是历来为学生 忽
略的一种，
这次考试的试卷就起了一个警示的作用，
它无形地告戒学
生：上 课不好好听课，考试就考不好。它对促进学生听课这方面的确
起到了很好的作用，我觉得对高一学生很适 用。
第二方面，考察的知识点很全面，既有课内的也有课外的，而且
难简程度也很适中。既考了字音，字形，词语填空
|
，成语运用，病
句修改。又考了 对课文内容的理解（如果不好好听课的话，肯定答不
对）。文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以 外，还有许多课
内学过的。通假字，词语解释，文言句式，重点实、虚词用法，文言
翻译，这些 不仅需要认真听课，还需要较扎实的基本功。而文言阅读
题可以说是以上方面的综合运用，一种能力检测 。常说的“得法于课
内，得备于课外。”这道题就可以看出来，学生是否能学以致用了。
二、
学情分析
这届高一学生从 总体上来看还是不错的，但由于学生不一样，听
课能力也肯定有所区别。重点班及格以上人数
5 3
人，普通班也能达
到近
30
人。百分以上人数重点
35
人 ，普通班
10
人左右，平均分都
能及格，所以还是有潜力可挖的。
但是，学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。可以说错置
了主次，这次他 们也吸取了教训，知道不能忽视课本了。
另外，他们的学习方式没有转变， 还停留在初中阶段死记硬背的
层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去
进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。比如说，这次考试
的现代文阅读是《人在风中》，文 章并不难，学生也基本上能读懂。
但十八分的现代文得一半的学生都很少（普通班），原因是能意会而< br>不能有效的言传。
总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：
1
、
对语文的重视不够。
2
、
读书太少，主要表现在作文方面没有素材。
3
、
不会答题。
4
、学习方式不对。
5
、
基础薄弱。
6
、不会写作文。
三、对策
1
、
对语文的重视不 够。
老师就要提高讲课的趣味性，
吸引学生。
对学生也要多鼓励，尽量让学生感受到语 文学科不是没什么可学的。
并不像他们想象的那么简单，从而重视语文。
2
、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。所以老师利用课
前
5
分钟进行优 秀文章推荐，好书大家读，帮助学生积累素材。
3
、
不 会答题，学习方式不对。老师就要多练习，在练习中更多
的是进行方法的指导，让学生知道如何去答题， 怎样形成语言。
4
、
基础薄弱。对待基础薄弱的问题， 就要利用早自习的时间进
行基础的夯实。例如多背课文，多默写，多看名句，诗词等等。
5
、
不会写作文。老师就要利用周六进行作文方面的专题讲座。
另外， 从入学开始我们高一语文组老师就一直让学生写小楷和周
记，写小楷的目的是三年后学生能达出漂亮、干 净、清晰的试卷。而
写周记的原因是“没有量的积累就不会有质的飞跃”，量到了才会有
质的变 化。
以上是我们高一语文组共同的策略，
不足之处还请领导批评指正。
高一语文期中考试质量分析
一、
试卷质量分析
本试题
150
分，第一卷
42
分
14
个客观题，
108
分的主观题。
完全出自课本的题目
1
—
4
选择题涉及了课本的基础知识音形义12
分，文言文阅读
10
—
14
题涉及讲读课文《师说》共12
分，第一
卷共赋分
24
分；第二卷中
15
题
10
分，
17
题
6
分，
18
题
4
分，共赋
分
20
分；一二卷完全可以得分
44
分，这些题完全课本 ，没有变化。
此次考试涉及课本内容之多是第一次，
以后我们要加大对课本基础知
识的 检查。有讲就要有练，有练就要有检查，有检查就要有补救，有
补救就会有进步。
诗歌鉴赏与现代文鉴赏要先将方法，再落实答题思路和步骤，先
树立鉴赏的规范，学会招数才能 以不变应万变，才会遇题不慌，心中
有数。
这次作文考的是命题作 文，规定文体为记叙文，我们的作文教学
中一定要明确树立文体意识，
让学生明确认识文体，< br>按规范文体写作。
二、
考试成绩质量分析
考试人数：
699
；
优秀人数：
1
；
110
—
120
分
:46
人
;100---110
分
: 197
人
;
及格人数：
530
人。
各班各分数段人数基本均衡，五班有一人优秀，这是我们其他班
级学习的榜样，我们找出语文优等生 帮助他们，分析优劣强弱之处，
面对面地帮他们解决问题，争取有突破。
及格人数< br>530
人除去意外
情况，还有大约
330
人不及格。此次考试难度系数 不大，不及格的人
数还大有人在，不得不重视，因为高二会考面对的是全体学生，我们
要尽量减 少不及格人数，
针对基础知识的检查要大力加强，
步步为营，
一步一个脚印地走好每一 步。
能有大贡献。语文学科一直面临单双
线不对应的问题，
语文好的总成绩 不一定好，
总成绩好的语文不一定
好，
我们寻办法，
找门路，
勇敢挑 战难题。
中间肯定会遇到很多困难，
我们要同舟共济、精益求精。
三、
学生分析
（一）
规范学习的习惯有待进一步养成和巩固。
（二）
热爱学
习的兴趣有待进一步培养和激发。
（三）
巩固学习的习惯有待进一
步落实和加强。
（
四）
拓展学习的能力有待进一步开发和提高。
四、
老师分析
（一）
新、准、狠。
新，指的 是授课形式新颖，目的是激发学生学习的兴趣，点燃学
生的学习热情，只有热爱才有参与，只有参与才会 有收获，只有收获
才会有提高。
准，指的是知识点的讲解要准确， 传授知识不能模棱两可，讲解
要简洁清晰，准确便于学生记忆，语言简洁便于准点突出，思路清晰
便于学生理解。
狠，指的是知识巩固落实要严格，新授课新知识必须有一 个反复
加强记忆的过程，
只要老师加大检查力度，
学生感到压力就会对知识
巩 固上心，讲的目的是学生记住，记住之后会学以致用，所以这个环
节必须加强。
（二）
亲、调、学
亲，指的是亲近学生，了解 学生，特别是会有很大进步空间的学
生，亲其师信其道，自古使然。
调，指的是调动 学生，激发学生，
教的目的是学，所以我们要想办法调动学生的学习积极性。
学，指的是老师学习，老师提高，学而后知不足，教然后知困，
作为师者就要不断提升自己，给 学生一滴水我们就应该有源头活水。
高一语文期中考试三四班语文质量分析
一、三、四班总体成绩分析
前十名成绩分析
二、学生情况分析
1
、三班学生第一卷客观题得分要高于四班，虽然一次成绩
*
明
问题，但 是也足够说明阶段性问题，要调节好四班学生的状态，提高
他们客观题的分数。
2
、
学生的学习状态不错，
但是一定要加强落实，
加大检查力度，夯实基础，打牢地基才能 盖起大楼。
3
、
这次考试之前我们在讲评课时特别注意不同类型题 目的答题规
范性，
并且给学生引发了古诗文鉴赏与现代文阅读的考点、
设题类型、答题思路、答题步骤等。这次考试中学生的答题就有了规范性。
4
、名句默写的会背不会写，这一现象很普遍，我们要加大学生的
默写力度。
三、自我分析
1
、更充分地了解学情。
2
、更充分地备课。
3
、更充分地更积极地参与教研。
4
、更充分地了解高考，备考三年不时一年，要从高一就把高考当
做目标。
xx
年八年秋季期语文期末考试质量分析
潘丽棉
本学期我担八年
107
班和
10 8
班的语文教学工作，现将这两个班
xx
年秋
季期期末考试情况做如下分析：
一、试卷的分析
1
、试卷的基本情况
本次语文考试时间为
150
分钟，
满
120
分，
题型包括积累与运用，
古诗文阅
读，现代文阅读，作文。
2
、试卷的基本特点：
（
1
）整体性和综合性相 结合。试题立足于基础知识，以重点知识
来设计题目，
体现了语文 学习的整体性和综合性的特点，
既注重了知识与能力、
过程与方法、
情感态度与价值观的统一，又有利于全面提高语文素养。
（
2
）
难度适中。
基于目前初中学生的学习能力和初中语文教学的
现状，试卷
没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难
度应该说是适中
的。
（
3
）题目设计具有简明性 。题意指向明确，题目的表述较清楚，
简单明了，
学生审题时一目了然。
二、学生成绩分析
本学期我所教的两个班期末成绩如下：
三、学生答题质量分析
试卷总体不是很难，但学生在答题过程中所暴露的一些问题应该
引起我们的
重视。下面就学生答题情况作一些分析。
1
．基础题完成情况较
*
。字间字义题失分严重，对文学常识掌
握不
好。这暴露了学生对基础知识掌握不够扎实、准确。
2.
说明文阅 读题得分率低，这与题目本身有一定的难度有关，但
其中也有很学生不注意审题，对文章的理解不够透彻 。
3.
课内文言文阅读字句解释的得分较高，可看出学生对关键字句
的掌握还是比较好。但课外文言文阅读则相反，失分多。
3
．
说 明文和文学作品的阅读得分率相差大，
筛选信息类的题目完
成情况较好，分析、概括类的题目得 分率较低。
4.
综合性题学生理解比较准确，但语言表达能力不强，表述不够
精练。
5.
现代文阅读体现出的问题比较多，
部分学生不能真正走进文本，
理解文章真正的 内涵，所以答题时不够准确，到位，语言不精练，答
不到点子上。
6
．作文是以“亲情”为话题写六百字的记叙文，得分率在正常范
围之内。但从整体来看，文章立意不新 颖，叙事不够生动，行文缺少
文采，语言不够生动、活泼，优秀作文不多，学生的整体作文水平还
有待提高。
四、存在的问题
1
、部分学生没有良好的书定习惯，应加强学生写字训练。
2
、< br>整体看学生语文基础不强，
平日需要加强基础知识教学的实效
性。
3
、个别学生审题不认真，没有良好的答题习惯。
4
、学生阅读理解能力较差，缺少阅读兴趣及良好的阅读习惯。
5
、学生作文能力有待于提高。
五、今后教学改进措施
1
、充分利用中午练字时间，提高学生的书写能力。
2
、教学中注重基础知识的教学。
3
、通过课堂教学或扩大学生的 阅读量，培养学生阅读兴趣，提高
阅读能力。
开展必要的阅读专项训练，
解决学生阅读 能力不高的现状。
开展严格的读书活动，
定期汇报、检查，形成制度。切实提高学生
的阅读能力。
4
、平时加强作文训练，寻求更有效的方法提高学生的写作能力。
xx
—
xx
学年第一学期语文期中考试质量分析
xx
—
xx
学年第一学期语文期中考试质量分析
一、学生答题情况分析
1
、学生的基础知识和基本技能考查
第一题的看拼音写词语错误较 多。主要集中在这几个词语：“暴
躁”写成“爆炸”可以看出学生做题时比较马虎，没有细心地看清楚< br>题目；
“隶书”写成“吏书”，可以看出学生对词语的意思掌握得不
够清晰，不能有效分 清同音不同义的字。
第二题词语拼盘中，学生对于并列关系的成语比较生疏 ，错误率
较高。同时，用“望”字组词后，进行选词填空，同样出现不能把握
正确的词意填空。 可见词语的灵活应用，还存在一些问题。
第三题句子练习中，关联词的运用 也是一个难点，学生的掌握情
况不够理想。另外病句的修改不够理想，绝大多数都出现了错误。例
句：我改正了缺点，虚心听取同学的意见。
第四题是按课文内容填空。错 误率依旧很高，主要原因在于学生
的背诵不够扎实。不能准确地写出所填的内容。
2
、学生的阅读能力和分析问题考查
本次考试，按照惯例，一篇课 内阅读，一篇课外阅读。这两篇阅
读的难度并不高，学生的完成情况良好。第一篇课内阅读，学生的错< br>误率较低，
可见教师在上课的过程中阅读训练是到位的。
课外阅读的
考查中，可 以看出学生用简洁的语言概括段意的能力还不够
3.
作文能力的考查
本次作文题目是写参观游记。
由于这 是课本中第四单元的习作题，
因此学生能够根据游览的踪迹进行写作，
条理比较清晰，
内容较具体。
但是能够写出彩的同学较少。
二、改进措施：
1
、注重良好习惯的培养。加强薄弱环节的巩固训练力度。
从卷面 上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要
求，
没有完全理解题意粗心大意是导致 失分的一个重要原因。
这些是
学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效， 并
加以巩固。
2
、加强学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，
还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。
因此，
在日 常的教学中，
我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，
对这部分学生要多关爱、多帮助、多 鼓励，及时给予补缺补漏，以个
个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。
八年级下学期期中考试质量分析
90
分以上的学生 数，
依次是
29,31,34,38,27,28
，
最多的是
4班，
38
个。
80
以下人数，依次是
3,3
，
1,0,7,2
。期中也是
4
班最好，
一个也没有。
全 年级参加测试的是
302
人，优秀率在
27
﹪左右，合
格率在
80
﹪左右。
与兄弟学校相比，
20
℅的学生与烟大附中和永铭
中学的差距分别是：
7
分
,5
分分
;50
℅的差距 分别是：
8, 6
分
; 80
℅
的差距分别是
10,5
分。
二、命题特点以及失分原因例析
细致的琢磨初三这三次统考的试题 ，
发现考查命题又在回归本真，
即命题形式回归自然形态；
题材选择回归社会生活；< br>目标指向回归课
堂教学；能力要求回归学生主体。下面就各个版块进行具体分析。
1
、
“基础积累与运用”的考查很能体现多元化的特点。划分朗读
节奏 ，词语的运用，虚词的用法，词语的感情色彩，长短句互换，作
者年代，课文的语言特色等一一涉及，内 容全面，注重运用，源于文
本，拓展思路。知识点力求细密广泛，题型力求变化、创新。学生须
认真扎实方能得分。
①“拼音汉字”是给定一段文字注音写汉字，改错别字 ，并用文
中词语另写一段语意连贯的话。
这就提示我们应让学生多读书，
扎实
有效的读书。
②古诗文默写是学生的得分题。但阅卷标准很是严格，只要是 字
迹不很正规，就会扣分，这也算给不注意书写的同学一个教训吧。
第
4
题是失分题，
“写出范仲淹《渔家傲
秋思》中写戍边 征夫思
乡与报国的矛盾心理的句子”，仔细分析这个题并不难，但学生欠缺
的恰恰是仔细，大多同学毫不犹豫就填上
“人不寐，
将军白发征夫泪”
这句典型的思乡句子。待到 发下卷子来，老师根本不用讲，只要让他
们再读一遍题，就都能明白自己忽略了“思乡与报国的矛盾”这 个要
点。
③
“名著导读”这一块，其实是超进度的。但上学期
*
没按进
度考的，所以 这学期我们有所准备，得分来看还是不错的。而且发现
期中考试都是考两个名著中的第一个，
在 与教研员失于沟通的情况下，
我们只能这样揣测命题人的倾向。
④“病句修改”的考查把学生的
视角引入到语文在社会生活的应用上来。如：“老
< br>奶奶，请问你芳
龄？”接受朋友的礼物，说“既然你这么客气，又这么真诚，那我就
笑纳 了”都是语言运用不得体的表现。这种题，老师是不可能复习到
的，靠的是学生的语言素养，很遗憾，学 生得全分的真是少之又少。
2
、课内阅读重在考察学生分析问题的能力。与 往年不同的是，这
份题中的课内阅读，
不是死背能得分的。
学生平时大多不愿回答问题 ，
只知记下答案来背诵，
所以考试时一看到没讲过的题就傻眼了。
有的
命题比 较抠字眼，如
15
题，“概括陈胜吴广起义策略的效果是从哪
两方面得到证明的”学生 对“策略的效果”理解不透，这个题的难度
关键在命题表述不是很清晰，让学生感到无从分析，基本全军 覆没。
还有
16
、
17
、
18
题也都有相当的难度 ，需要掌握一定的答题规律才
能得分。
3
、
课外阅读题重 归纳和表达能力的考察。
课外阅读题都是需要理
解归纳的，这是我们学生的软肋。特别是概括表 达，往往不是下笔千
言，离题万里，就是茶壶煮饺子式地词不达意。
4、作文题的命制上，体现了两个方面的特点：一是注重了语文与
生活的联系。二是注重了考试与教学 的勾连。作文题“选择自己最熟
悉或对自己影响最深的一个人，以《我的————》为题，作文”，既与第一单元的教学内容《藤野先生》和《我的母亲》紧密联系，又
巧妙地与学生的情感体验挂起钩 来。
学生有真情实感，
写起来就容易
得多。
三、教学改进措施
1
、要把“让学生学会学习”作为目的和追求， 以学生学习为本，
以学生未来发展为前提。重视文本教学，向掌握方法、形成能力、陶
冶情操、 养成良好习惯方面倾斜。
2
、重视夯实基础，但不能只注重知识的传输，不 能培养背诵的机
器。应着重于引领学生提高分析理解能力，否则，将不能适应多元化
的考试要求 。
3
、要培养学生能力，提升语文素养，鼓励学生多阅读，教给学生
轻松有效的学习方法，
做必要的归纳和整合，
挖掘每一个学生的提升
潜力。
4
、加强学生的思想工作，为每一个学生制定期末考目标。对个别
掉队学生多提 问多检查。
实行小组合作学习，
以优带差，
做到生帮生，
生促生，提高学习积 极性。
5
、
要加大集体备课力度，
群策群力，
互 相沟通，
向优秀班级学习，
共同提高。
6
、
加强 对命题特点的研究，
在平时的教学中科学地解决好教学与
考试的关系，使教学与考查巧妙而有效 地融合。在此，也希望学校多
与教研员沟通，让我们的教学做到有的放矢。
八年级语文第二学期期中考试质量分析
高玉萍
一、试卷结构、题型及分值分布
1
、试卷由四部分 组成，结构合理简约。“积累与运用”“古诗词
及名著理解”
“阅读理解”
（含文言文 和现代文阅读理解）
“写作”
。
2
、试卷题型为默写题、选择题、填空题、简答题、仿写题、作文
题等常见题型。
二、试题内容
1
、积累与运用
考查内容：识字与写字、作家作品、古诗文默写、名著阅读、病
句修改、标点符号。
2
、语言的实际运用：综合性学习与口语交际。
3
、阅读理解
⑴古诗文阅读
考查内容：对古诗的理解与赏析；古文阅读材料的选取以课程标
准推荐的篇目为基础，
并结合教 材中的文言文篇目进行考查。
结合具
体的语言环境对文言词语考查，不简单考查对文言语法知识 的掌握。
对文章内容的考查注重整体感知和综合理解。
⑵现代文阅读
考查内容：现代文阅读是阅读的主体部分。现代文阅读的考查，
主要从词句理解 、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面
考查学生对阅读材料的综合理解能力，
注重 对学生的情感体验和创造
性理解的考查，
珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验，
重 视学生
多角度、有创意的阅读。
4
、写作
考查内容：注重考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的
能力，注重综合考查学生作文水 平。考查内容贴近学生实际，引导学
生表达自己对自然、
社会人生的独特感受和真切体验；引导学生关注
现实，热爱生活，
表达真情实感；为学生的自主写作提供有利条件和
广阔空间，
尽量减少对学生写作的束缚，
鼓励全心全意自由表达和有
创意地表达。
三、学生答题情况分析：
1
、基础知识部 分的读音与字形题答得均不够理想，
23
分题得分
率普遍在
17-18
分。
这说明学生平时对课内内容的积累整合做得不够，
部分学生基础知识的练习明显不足。< br>
2
、
名句默写从总体看掌握的不好，
10
分得题大 部分学生都在
7-8
分。部分学生存在着会背却不会准确书写的现象，别字现象较普遍，
死记硬背可以，稍微变化识记内容就茫然无措。。
3
、部分学生的文言基 础不够扎实，基本的字、词都没有掌握。
27
分的题普遍得分在
20-25
分 。
4
、现代文阅读的理解不够深入，不能结合全文来理解文意，掌握
内涵。答题时不习惯紧扣文本内容来解答，而是离开文本自说自话。
概括信息及语言的规范表达等能力 有待进一步提高。
5
、语言的表达应用是一个难点，得分率不高。阅读题审 题不明，
层次不清，概括不全面，语言不够简练。
6
、话题作文下 笔仓促，大部分学生的作文主题不够深刻。语言表
达缺少文采，错别字、病句比比皆是。书写潦草者也大 有人在。
四、具体情况分析
八（2
）班参加考试
47
人，及格人数
45
人，及格率
95 .74%
，优
秀人数
27
人，优秀率
54%
。八（
7
）班参加考试
46
人，及格人数
42
人，及格率
91.3 %
。优秀人数
24
人，优秀率
51%
。
五、目前存在的问题和困难
1
、教师方面的问题
引导学生主动学习不够，
课外拓展延伸不够。
名著阅读重视不够，阅读能力提高不明显。写作教学欠全面，引导学生观察生活，抒写真
情不够。
2
、学生方面的问题
（
1
）书写是语文的基本功 ，也是语文试卷考查的重要元素，但许
多考生的卷面书写问题突出。主要表现在：书写不规范、清晰，不 工
整，字迹潦草，难以辨认。