初高中期中考试质量分析报告
玛丽莲梦兔
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2021年01月27日 20:39
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康县二中
2017--2018
学年度第一学期期中
考
试
质
量
分
析
一、组织与阅卷情况
本次期中考试，于
1 0
月
30
至
11
月
1
日进行，考试期间组织严密， 教务处
统一安排了考务，全校共设
17
个考场，学生在年级内部或班级内按上学期考试
成绩或入学成绩排名安排考号，教室里学生座位最大限度地拉开，为保证考试
成绩的真实有效， 教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，我校三位校长频
繁巡考，通过各种方式加大对考试纪律的检查 ，在考试期间发生的违纪现象大
为减少，阅卷采取的是由科任老师单独完成，学生成绩真实有效。
二、试卷来源及评价
本次考试，初中试卷为徽县四中试题，高中试卷从陕师大教 学研究室征订，
试题，整体试题难度中等，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与
综 合能力考查兼顾各门学科。
三、考试成绩分析：
问题主要体现在下面：
1
、年级学科成绩之间的不平衡。
七年级共三个班，其中
1
、
2
班语文比
3
班语文及格率高
20
个百分点，语
文平均分三个班相当。数学
1
班及格率
2 0%
，
2
班
6%
，
3
班
3%
，差 距较大。英
语成绩：
1
、
2
班级及格率高于
3
班< br>10
个百分点。
政史地生由于是同一人代课成
绩相差不太大。由于
2< br>、
3
班数学成绩较低，对合格率影响较大，全年级合格
9
人（
1
班
6
人、
2
班
2
人、
3
班1
人），其中数学科目影响合格率人数达
17
人，
全年级合格率仅
8.7%
。
八年级的问题主要在于全年级的英语 、一班的数学科目，八年级
1
班英语
及格率
5%
，
2
班英语及格率
8%
，
3
班英语及格率
24%
，
其 余科目班与班之间差
距不大，全年级由于英语科目影响合格率，共合格
13
人（
1
班
2
人、
2
班
3
人、
3
班< br>8
人），英语科目影响合格率达
10
人，全年级合格率为
10.7%< br>。
九年级的班级之间差距较大的科目是数学、英语，化学，其中
1
班 英语平
均成绩高于
3
班
20
分，及格率高出
15%
。化学
1
班及格率高于
3
班
24
个百分
点。全年级 合格
12
人，（
1
班
5
人、
2
班
6
人、
3
班
1
人）合格率为
11.5%
高一（
1
）班学生生均平均分为
42.86
分，高一（
2
） 班学生生均平均分为
42.26
分，高一（
3
）班学生生均平均分为
43.13
分。
高二（
1
）班学生生均平均分为
49.2 2
分，高二（
2
）班学生生均平均分为
47.23
分，高二（
3
）班学生生均平均分为
49.60
分。
2
、学生个体差异很大
七年级共
103
人参加考试（总分
700
分），七年级第一名陈莹，七科总分
为
592
分，而胡甲福七科总分仅为
118
分。平均达及格线
420分以上，其中
1
班
17
人，
2
班
14
人，
3
班
12
人。
八年级（总分
800
分）第一名张瑞瑞，八科总分为
688
分，而胡涛八科总
分仅为
240
分。平均达及格线
48 0
分以上，其中
1
班
8
人，
2
班
23人，
3
班
25
人。
3
、高中部学生出现特别现象
从高中整个年级来比较，高一成绩普遍低于高二成绩。美术、音乐学生的
文化课成绩普遍好于专门学习文 化的学生成绩，以高二为例，专业生学生成绩
最高
547
分，文化课学生最高为
532
分。位列全年级未位的依然是文化课学生。
四、教与学存在的问题
学生方面：
平时学生课余无无所事事，抄袭作业，厌学，上课 不遵守纪律现象时发生。
从期中考试分析来看，我们发现在教学中还存在着一些问题，值得我们关注：< br>
（
1
）、就初三来说，合格率问题比较突出，尤其是初三（
3
）班，要加强
英语与化学的教学管理，尽一切可能提高学生的及格率。
（
2
）
、
就初一、
初二来说需要进一步加强学生的课堂教学管理和课后辅导，< br>提高英语和数学成绩。别外，学生的偏科问题相当突出。期中考试中，每班同
学都存在着或多或少 的偏科，偏科现象成了制约我校提高合格率的主要问题。
教师方面：
（< br>1
）
、
平时教学中存在的问题：
老师课堂讲课时学法指导少，
学生活动少，
课前备课准备不充分，有的老师只是为了完成这节课的教学任务，上课随意性
太大 ，所写教案与实际教学脱节，对学生手头资料处理上，教师很少亲自去做，
看答案讲题的现象比较普遍， 作业批阅不认真，上课态度不端正。
（
2
）、个别老师课堂上不能激发学生 学习兴趣，与学生沟通交流少，师生
关系紧张，甚至和部分学生形成对立面，冲突现象时有发生。
班级管理方面：
在平时的检查中经常能够看到，
早上不到
6< br>：
30
，
有的班主任或者老师就已
经进班了，督促学生进行早读甚至给 学生讲解辅导。但是很多一部分教师依没
有行动。存在的不足，主要表现以下三个方面。
（
1
）个别班纪律不稳定，班主任不在时，纪律就比较乱；还有个别班级就
是上课 老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差，老师威信不
高，课上学生自由散漫，部分上课 教师对学生的管理束手无策！
（
2
）学生学习抓得不紧，学习主动性差，由于懒于分层教学及布置作业，
后进生不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度明显。主动问
问题的 学生极少，学生学习方法较死板，学生不会合理安排时间，不能有效学
习；课前不预习，课后不复习；运 用知识不够灵活，缺乏主动性，对老师的讲
解分析不加重视，基础好的学生对难题缺乏信心和攻坚精神， 缺乏运用基础知
识进行自主学习和创新的能力。
（
3
）、班级两极 分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。教师发展的不平
衡，主要体现在平常的教学常规中。结合平时上 课检查反映及考试成绩比较，
成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知 识
目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二
是对基础知识课 堂落实不到位，对学生良好习惯的培养缺乏持续性。三是课堂
练习的实效性差，教师角色转化不到位，教 学方式没有发生实际性的变化。许
多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生学习被动。课后 辅导抓
得不扎实，教学管理上缺乏创新意识，经验型、时间型的管理还在主导着我们
的教学。课 堂教学改革在课堂上效果不明显。教学研究和教学实践两张皮的现
象很普遍。学生的学习方式没有发生根 本变化，仍然有一些教师固守原有的教
学模式，让学生死记硬背，机械训练抄写的现象普遍存在，部分教 师甚至常有
辱骂或虐待性的给学生作业现象。教研组内互相学习没有真正开展起来，目前
各组内 老师之间存在的问题是只有竞争，没有合作，相互保守，取长补短根本
就是一句空话，没有形成良性的竞 争环境。
五、今后教学中的改进意见
（一）重视尖子生的培养，把合格生的培养作为学校的重要工作来做。
在 教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提
高自身的综合能力。
（二）创新教学管理
,
建立长效机制