智力游戏《走迷宫》活动反思
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2021年01月27日 20:39
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智力游戏《走迷宫》活动反思
智力游戏《走迷宫》活动反思
< br>一学期一次的公开课比赛又将开始，为了上好这次公
开课，我多方收集资料，寻找孩子感兴趣的题 材，最后我把
目光集中在孩子最爱玩的走迷宫游戏上，并为本教材确定了
两个教学目标：
1
、通过玩走迷宫游戏，培养幼儿的观察力，和分析判
断能力。
2
、培养幼儿的合作能力，交流能力，增强幼儿的集体
荣誉感。
同 时根据本活动的需要，精心准备了多幅颜色鲜艳、生
动形象的迷宫图，走迷宫竞赛中奖励用的红、黄五角 星等，
供游戏中使用。
活动开始，我以“小兔迷路需要找回家的路”的故事清
洁引起幼儿学习兴趣，孩子们兴趣极高，很快便全身心地投
入到活动之中。并顺利地进入本活动的中心 环节：走迷宫比
赛，我把孩子分成
5
个小组，共闯四关，走迷宫的内容一关
比 一关难，路线要求是一关比一关复杂，要求孩子们充分发
挥集体精神，
那组走的又快又对，哪组即可得到一颗五角星。
在这四关比赛中，第二组和第四组孩子表现得很突出，同时
得到 了三颗五角星，第一组、第三组
幼儿各得到了一颗五角星，第五组幼儿一颗也没 有得
到。为了给予胜出组及时的表扬和鼓励，我请全体幼儿报以
热烈的掌声，并同时为他们颁发 奖品，每人一颗红五星，幼
儿个个兴高采烈，课堂气氛也相当活跃，使幼儿在高潮的氛
围中自然 结束了本次活动。
整个活动中，孩子们思维活跃，情绪高涨，他们在轻松
愉快的氛围 中获得了知识，发展了能力。表面上看去是一节
不错的公开课，但不能细细推敲，却发现有很多不尽人意 的
地方。
1
、在整个活动中，我的观察力和指导还远远不够。比
如 ：
本活动中，
我没有即使发现第五组孩子细微的心理变化，
致使他们组孩子的锐气大减 ，自信心全无，以“0”颗五角
星结束活动。当第二关比赛结束时，他们还没有得到一颗五
角星 ，这组好几个孩子都发出了请轻的叹气声，参与竞赛的
情绪低落了许多，而这时我没有及时给予他们适当 的鼓励和
引导，只顾整个活动的顺利进行，忽略了孩子的情绪反应。
当比赛结束时，他们一颗五 角星也没有得到，孩子们情绪异
常低落，没有了一点斗志，而我只是简单地说出一句“没关
系， 下次努力”来对待他们，显然已远远不能满足孩子们的
心理需求。
诚然，
孩子们必须有 承受挫折的能力，
但
《纲要》
中明确指出：幼儿园应为幼儿提供自己长处和获得成功的 机
会，
增强其自尊心和自信心。
而我却忽视了孩子的情绪反应，