公顷和平方千米教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月27日 20:52
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小本创业点子-初中阅读题及答案
课题
教学目
标
重点难
点
教具准
备
认识公顷第
81-82
页例
1
、
“
试一
试
”“
练一练
”
，练习十四
1- 4
题
课时
1/
授课时间
1
、使学生知道常用的土地面积单位公顷；
体会
1
公顷的实际大小；
会进行简单的单位换算。
2
、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算 解决一些简单的实际问题。
3
、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
认识公顷的含义，体会
1
公顷的实际大小。
多媒体课件
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
学生估计学校的占地面 积有多大？
用什么面积单位比较合适？学过的
面积单位有哪些？
自己读一读，这些文字中都使用了
什么面积单位？
（
1
）猜一猜，
1
公顷有多大？
想象一下，边长
100
米的正方形土
地有多大？
自学：
1
公顷的含义。
（
2
）
1
公顷有多少平方米呢？算一
算，再与同桌交流。
（
1
）把学生带 到操场，让
28
个学
生手拉手围成一个正方形。
28
个同 学手拉手围成的这个正方
形，面积大约是
100
平方米。
想一想，
1
公顷大约是多少个这样
的正方形面积？
（2
）
把学生带到另一块已知面积的
地方，让学生观察并推算大约多少
个是
1
公顷。
独立完成计算，再比较有没有
1
公
顷。
110×
75
＝
8250
（平方米）
得出
8250
平方米不到
1
公顷，
但比
较接近
分小 组合作测量长和宽，并计算出
面积，再推算出大约多少个这样的
教室地面的面积是
1< br>公顷。
活动一、创设情境，引入公顷。
1< br>、
同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积
单位比较合适？
2
、引入：请同学们欣赏下面一组图片。
（先后呈现南京明孝陵、
北京中华世 纪坛、台湾日月潭和我国大片森林的画面以及相应的
文字说明。
）
3
、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
（板书：认识公顷）
活动二、自主探索，认识公顷。
1
、认识
1
公顷的含义。
指出：边长
100
米的正方形土地面积就是
1
公顷。
2
、体会
1
公顷的实际大小。
出示
“
试一试
”
提问：
你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。
小结：把 以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，
可以用原来的数除以
10000
，
或者直接把原数的小数点向左移动四
位。
3
、尝试单位换算。
4
、完成
“
练一练
”
。
（
1
）指导完成第
1
题。
（
2
）指导完成第
2
题。
活动三、理解应用、强化体验。
1
、指导完成练习十四第
1
题。
2
、指导完成练习十四第
2
题。
3
、指导完成练习十四第
3
题。
4
、指导完成练习十四第
1
题。
四、总结归纳，提升经验。
今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听
听。