新课标人教版小学数学二年级下册第一单元教学设计
绝世美人儿
966次浏览
2021年01月27日 21:17
最佳经验
本文由作者推荐
合理化建议书-中国历史事件时间表
务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册
第一单元教学计划
灯盏小学
余文田
设计并执教
教学内容：
解决问题
教材分析：
本单元是在 学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和
减法两步计算解决问题，并学 会使用小括号
;
运用乘法和加法（或减法）两步计算解决
问题。本单元教材在编写上有 以下几个特点：
1.
结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.
例题的呈现形式具有开放性。
教学要求：
1
、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计
算的方法解决问题 ，知道小括号的作用。
2
、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培 养学生在实际生活中发现
问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重、难点：
1
、小括号的使用。
2
、综合算式的应用。
课时安排：
约
4
课时
第一课时
解决问题
授课日期：
2013
年
2
月
27
日
星期三
教学内容：
课本第
4
页例
1
教学目标：
1
、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步 骤和方法，知道可以用
不同的方法解决问题。
2
、培养学生认真观察等良 好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问
题的能力。
3
、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过 程，会用所学
的数学知识解决简单的实际问题，
体验数学与日常生活的密切联系。
知道 小括号的作用，
会在解决问题中使用小括号。
教学难点：
培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：
实物投影、游乐园情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1
、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？
2
、投 影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注
意力吸引到画面上来。< br>
3
、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由
发言，提出问题。
[
设计意图
]
：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
1
、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么 ？学生自由发言。教师有选择的板书：
现在看戏的有多少人？
2
、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3
、小组交流讨论。
（
1
）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（
2
）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（
3
）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4
、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、
22+13=35
（人）
35-6=29
（人）
方法二、
22-6=16
（人）
16+13=29
（人）
2
5
、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看 戏的有多少人，在解决问
题的思路上略有不同。
6
、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（
1
）
22+13-6
（
2
）
22-6+13
交流：你是怎么想的？
7
、小结。
[
设计意图
]
：使学生在观察事情的 发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践
1
、练习一的第
1
题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答 。然
后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2
、练 习一的第
4
题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的
具体内 容，适当渗透思想教育。
[
设计意图
]
：让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解 决我们生边的
问题吗？
五、课堂作业
教学反思：
教学中 教师组织学生围绕问题的解决采取与之相关的信息，创设开放性的思维空间，
激发学生自主地理解、分析 数学信息，从不同的角度去寻找解题的思路，初步学习解决两步计算应
用题的解题步骤与方法。
课堂上老师采用四人小组合作学习的形式，
让学生自由地发表自己的见解，
交流自己的解题方法 ，从而拓宽了学生的解题思路，充分调动起学生学习数学的积极性，激发学生
自觉运用已有的知识经验去 解决身边的数学问题
3
第二课时
解决问题
授课日期：
年
月
日
星期
教学内容：
课本第
5
页例
2
教学目标：
1
、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步 骤和方法，知道可以用
不同的方法解决问题。
2
、培养学生认真观察等良 好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问
题的能力。
3
、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
4
、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提 高解决问题的
能力。
教学难点：
从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备：
实物投影、面包房情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1
、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们 去面包房看看，看看那里有什么好看
的，想吗？
2
、投影出示游乐园面包房 图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的
注意力吸引到画面上来。
3
、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，
提出问 题。
[
设计意图
]
：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
4