高中数学教育的论文
巡山小妖精
889次浏览
2021年01月27日 21:45
最佳经验
本文由作者推荐
年度培训计划方案-好听的中国风歌曲
高中数学教育的论文
关于高中数学教育的论文一：素质教育下数学教育方式革新
一、素质教育要坚持
“
一个也不能少
”
的原则
1
、客观看待学生存在的个体差异。教师应该客观的看待每一位
学生，无论 是优等生还是差等生，只要他们的智力没有问题，就都有
能学好数学的机会，
差等生并不意味着 他的智商不够，
多数原因是由
于教学条件、学习方法等非智力因素，所以，教师应该对学生抱以 信
心，坚信能够提高全体同学的学习水平。然而，教学过程中由于学生
的学习方法、
学 习兴趣以及学习气质等原因，
避免不了的出现学习水
平参差不齐的状况，对此，
教师要 敢于面对这种差异，并根据这些存
在的差异，有针对性的计划教学。
< br>2
、统一教学与因材施教的有机结合。学生之间学习水平和学习
效果的差异会很大程度的 影响我们的教学计划，
素质教育的根本目的
又要求我们必须实行因材施教，
所以教师必 须要将统一教学与因材施
教有效的结合在一起，
才能在满足素质教育的要求下保证教学计划的< br>顺利落实。首先，教师应该按照教学大纲的要求，对学生整体教学，
使学生符合教学大纲的要求， 提高大体的教学质量。然后，教师就应
该具体实行因材施教的教学策略，
对于学习成绩较差的学 生，
教师要
给与鼓励，帮助学生树立学好数学的信心，克服灰心、丧气的心理，
针对学 生的具体情况采取有效的措施弥补学生学习中的不足，
不仅要
帮助学生补充缺乏的知识，
还要帮助学生找到最佳的学习方法，
正所
谓
“
授人以鱼，
不如授人 以渔
”
，
使这些学生逐渐的提高、
不断的进步，
最后赶上同学们的学 习步伐；对于优等生，同样不能忽略，要避免他
们产生骄傲、自满的心理，
要对他们提出更高的 学习要求，使他们时
刻保持积极学习的状态，
教师可以为他们安排适当难度的拓展题，
提
高他们的思考能力和数学才能。
通过两种措施的有效结合，
使学生的
学习水 平能够实现
“
上不封顶、下要保底
”
的目标，使每位同学都获得
最大 程度的提高，
以满足素质教育提出的全体学生共同发展的目标要
求。
二、数学教学中渗透思想品德教育
1
、结 合教材培养学生的思想品德和学习习惯。教师要理解到教
书育人的内在含义，
时刻结合教学内容 对学生进行思想品德教育，
在
教学过程中，教师要有目的、有针对性的培养学生的学习方法，使 学
生养成认真的学习态度、独立思考的能力以及勇于面对困难的精神，
养成仔细计算、书写工整 、认真检查、专心听课、积极回答的学习习
惯，
养成课前主动预习、
课堂上积极参与、
课后按时复习的学习流程。
2
、将辩证唯物主义渗透 于教学内容中。数学是一门理论与实践
相结合的学科，很多理论、
概念都是由于人们在实践过程 中测量、计
量和度量得出的，
所以在为学生讲解各种理论概念的时候要充分结合
实际， 向学生渗透
“
没有实践就没有发言权
”
的观念，例如教师可以把
加减 、
乘除、
积商等一些相互联系的形象提示出来或引导学生自己去
发现，
使学生 意识到矛盾的对立和统一的观点，
通过指导学生观察量
与量之间、概念之间、公式之间的内在联 系，渗透事物间相互联系的
观点，通过
“
控制定量解决变量
”
、“
一题多解及多题一解
”
等的训练，
使学生增强事物发展、运动、变化的 观念。
三、使学生由学习的被动者转化为主动者
1
、为学生营造良好的学习气氛。小学生由于年龄较小，自控能
力较差，努 力学习的意识较单薄，还有的过于惧怕教师，即便有不懂
的问题也不敢问出来，
这些都不利于学 生学习水平的提高，
小学教师
作为教育的启蒙者、
组织者和引导着，
应该主动 与学生建立良好的师
生关系，对学生尊重、理解、信任，把学生当做自己的一群小朋友，
善于用 亲切的话语、
真诚的眼神、
细心的动作拉近与学生之间的距离，
鼓励学生勇敢的说出学 习和生活中的问题，
耐心的为学生讲解，
为学
生构建一个民主、
和谐的学习氛 围，
使学生在教师的和蔼态度中逐渐
喜欢上学习，积极、主动的与教师合作，逐渐提高学习的兴 趣。
2
、促进学生主动投身于学习。教学过程中教师要采取各 种创新
的教学手段，
使学生积极主动的参与到教学过程中，
敢于表达自己的
见 解、
勇于提出自己的疑问，
不断培养学生们独立思考和探索研究的
能力。在此过程中， 教师要及时、准确的发现学生学习中存在不足，
并指导学生掌握正确合适的学习方法，
与此同时 ，
还要加强学生操作、
推理、概括、整理的能力。素质教育背景下的数学教学，不只看重学生的考试分数，
最重要的是培养学生思考问题的能力、
解决问题的方
法，以及理论 与实际结合的意识。
四、对学生进行全面的考核与评价
1
、阶段性评价与总结性评价相结合。阶段性评价与总结性评价
相结合不仅可以反映学生学习水平的进展状况，
还能使教师客观的掌
握学生在哪个阶段学习中存 在不足，
并及时根据反馈的信息提出有效
的解决策略，
并且这两种评价方式同时开展还 能激烈学生学习的热情，
增强数学教学的整体教学效果。
2< br>、各种测试方式相结合。教师在验收学生学习效果的时候，可
以采用课堂提问、课后笔试、实践操 作等相互结合的方式，有的学生
可能回答问题的时候井井有条，
可一旦落笔就会写错，
还有的学生考
试成绩很高，
可是自己却表达不清解题的具体思路和方法，
因此教师应该全面的考核评价学生的实际学习水平，
以此作为改进教学策略的
依据。
随着我国教育体制的改革，
基础教育越来越重视素质教育的实施，
小学数学是学生的启蒙教学，
在小学教学中实施素质教育不仅能培养
学生的文化素质还能影响 他们的思想品德及心理素质，
在学生刚接触
数学的阶段就打下坚实的基础，
为以后的学 习积累知识和技能，
因此，
小学数学教师应该不断改进和完善教学策略，
在教学中注重 素质教育
目标的体现，使学生获得知识、技能以及思想道德素质的全面提高。
关于高中数学教育的论文二：
高中数学教育与学生人文素养的培
养
一、引言
数学是高中教育的重要内容，
不仅是对学生逻辑、
空间等思维的
训练，
而且使学生在以后的学习和工作中更 具有条理和规律，
但是很
多学校在开展数学教学的过程中往往忽略了人文素养的培养，
认为这
是文科的主要任务，在高中数学中怎能体现出人文精神呢？